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《田園詩情》這篇課文是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭的田園風光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動容。 教學中，我從尊重、展示、發(fā)展學生個性的角度出發(fā)，引導學生進行個性化學習，美文除美讀之外還要注重對其中優(yōu)美詞句的積累和運用。 首先我通過創(chuàng)設情景渲染，希望能激發(fā)學生學習的內(nèi)在需求。然后從揭示課題入手導入新課，激發(fā)出自主閱讀的興趣，整體感知課文，課文哪些地方深深地吸引了你？在這個基礎上，再次讓學生進一步讀課文，讀出自己的感受。找出自己印象深刻的或比較喜歡的部分，并說說自己為什么喜歡，留下了什么印象。 每到一處，我都引領學生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風光圖感受作者熱愛大自然的情懷。在這一教學片斷中，老師應該扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導，不能只停留在理解的基礎上，應緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，把自己的預設與學生的生成有機地結合起來，以文為本，引導學生多次朗讀課文，進一步領會課文，抓住重點讀懂課文。 我覺得美文教學，除了感受景美，更要感受文字的美，我們在平時的教學中如果能多給學生創(chuàng)造一些機會，讓他們能將所學的語文知識巧妙地積累，再結合具體的語言環(huán)境靈活地運用，不僅能激發(fā)他們學習語文的興趣，同時也能達到學習語文的目的. | 