一、教材分析
“旅游”是一步一步走，一站一站換，一個一個故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。
本課涉及到“綜合、探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)激活各科(社會、地理、自然、歷史、文學(xué)、藝術(shù))知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。學(xué)科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設(shè)計知識。本課以出發(fā)——旅行——回顧為時間線索，將學(xué)科知識與情感、體驗相結(jié)合，設(shè)置了相關(guān)的兩個學(xué)習(xí)活動。
活動一主要是觀察性繪畫，內(nèi)容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓(xùn)練進一步提高學(xué)生以線造型的繪畫表現(xiàn)能力。回顧小學(xué)中年級階段的繪畫課，已涉及到認(rèn)識物體空間、描繪簡單立體形的知識，本課繼續(xù)從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學(xué)生學(xué)會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標(biāo)示著對視覺信息處理方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看由線構(gòu)成的形體，看整個動向和各種關(guān)系。本課重點介紹了一種構(gòu)圖的基本表現(xiàn)手法：突出造型表現(xiàn)的中心，重點塑造旅行包的形態(tài)和體積，將其作為構(gòu)圖處理上的焦點。要達(dá)到中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學(xué)生作業(yè)；還可以放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外，畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調(diào)組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，還要經(jīng)過理性分析，深入認(rèn)識物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教材中的添畫立體形小訓(xùn)練就是讓學(xué)生進行形體分析，了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法，學(xué)會概括與簡化后，可讓學(xué)生適當(dāng)了解比例關(guān)系、透視關(guān)系，最后進行局部細(xì)節(jié)的刻畫，使畫面更生動。
活動二的學(xué)習(xí)內(nèi)容是集體制作一個《我們?nèi)ヂ眯小返募\本。讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學(xué)習(xí)方法，積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，建議先確定內(nèi)容，再分工合作進行設(shè)計，制作內(nèi)容可在教材設(shè)置的旅游景點特色的填空題中確定，選擇風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、名人故事、紀(jì)念收藏等內(nèi)容。小組合作分工的目的關(guān)系處理應(yīng)明確，組內(nèi)一位同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計封面，封面上必須有標(biāo)題，大部分同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計內(nèi)頁，其內(nèi)容主要包括旅行地的地圖(或圖片)、地名、文字介紹及插圖。設(shè)計前應(yīng)先預(yù)留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整理，把地方相近的旅游景點的內(nèi)容連續(xù)裝訂，最后集體設(shè)置《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學(xué)習(xí)屋，也可以新的方式設(shè)置評價欄。本課涉及到平面設(shè)計的內(nèi)容，版面構(gòu)成主題應(yīng)鮮明突出，在追求形式美感與設(shè)計個性的同時，要求保持元素之間的和諧統(tǒng)一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應(yīng)合理。為了強化個性，可以從版面的空間構(gòu)成、文字的設(shè)計與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現(xiàn)，一個版面不宜多個中心，應(yīng)主次分明，活潑而不失童趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
◆能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
◆善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
◆能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
◆在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
三、教學(xué)思路
本課選擇的是一個綜合性的主題，教師應(yīng)很清楚地了解本課涉及到哪些學(xué)科的相關(guān)知識，本課美術(shù)學(xué)科知識點的定位是什么，怎樣巧妙地將各個知識點糅入到整體教學(xué)中去。 —活動一教學(xué)可將學(xué)習(xí)要點分解為4個難點逐一突破，教學(xué)過程安排建議先設(shè)置4個關(guān)卡或問題，師生共同解決問題后再進行作業(yè)。第一關(guān)：可以根據(jù)教材提供的圓柱或圓臺改畫茶杯，學(xué)會概括的表現(xiàn)方法。第二關(guān)：可以出示一個茶杯，讓學(xué)生嘗試?yán)L畫表現(xiàn)，學(xué)會客觀地認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)、比例、透視關(guān)系。第三關(guān)：可以利用電腦上的旅行生活用品圖片，讓學(xué)生隨意放大、縮小或拖動、組合，認(rèn)識物體之間的穿插、遮擋關(guān)系，滲透構(gòu)圖知識。第四關(guān)：可以利用作業(yè)勘誤的方法，讓學(xué)生辨析哪幅圖表現(xiàn)更完整，并出示一組以旅行包為主體的靜物，指導(dǎo)學(xué)生繪畫表現(xiàn)。作業(yè)評析可將以上幾個問題作為檢測的標(biāo)準(zhǔn)。
活動二的教學(xué)過程安排建議為收集資料、呈現(xiàn)目標(biāo)——學(xué)習(xí)討論、設(shè)計方案——探索方法、靈活運用——分工合作、創(chuàng)造表現(xiàn)——評價欣賞、學(xué)習(xí)遷移。課前布置學(xué)生根據(jù)主題收集部分資料，課堂上整理資料，確定介紹的內(nèi)容，小組討論設(shè)計方案，教師引導(dǎo)學(xué)生分析版面呈現(xiàn)的相關(guān)要素：主圖、標(biāo)題、文字及插圖，學(xué)生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方法：主圖位置、文章板塊形狀、標(biāo)題、插圖，同時滲透均衡的形式美法則。集體作業(yè)時考慮小組分工，誰做冊頁，誰做封面，個體承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集體整理排序裝訂，最后設(shè)置觀眾留言欄，開展評價欣賞活動。
四、教學(xué)選擇
1．教學(xué)策略調(diào)整：
活動一還可采用有益于接受學(xué)習(xí)的方式，通過教師的示范，讓學(xué)生歸納、了解寫實繪畫的基本要求和方法。
2．課時目標(biāo)調(diào)整：活動二可分1個或2個課時來完成。若用2個課時，第1課時可歸納、整理資料，開展欣賞活動；第2課時合作制作集錦本。
五、教學(xué)建議
1．繪畫表現(xiàn)的主體內(nèi)容可以是旅行包，也可以是書包。學(xué)生可分小組自行準(zhǔn)備物品，也可由教師準(zhǔn)備一組物品，盡量選擇那些不規(guī)則、有特點、容易表現(xiàn)的物體，并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對比關(guān)系，使學(xué)生較容易組織畫面構(gòu)圖，若物象特征明顯，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)更生動。
2．引導(dǎo)學(xué)生整體觀察時，通過畫者的具體位置與觀察角度來認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)，畫出各種形體相互的穿插、遮擋關(guān)系。
3．讓學(xué)生了解內(nèi)頁與封面的異同之處，設(shè)計內(nèi)頁時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住景點特色大膽構(gòu)想，畫插圖并排版，彰顯個性。學(xué)生個體作業(yè)應(yīng)明確美術(shù)表現(xiàn)形式：繪畫、剪貼或綜合方式，裝訂的辦法可采用訂書機訂、用針線訂或粘貼等方式。

一、教材分析
“旅游”是一步一步走，一站一站換，一個一個故事接龍似地過，給人們以視覺的沖擊，心靈的感動。本課以”旅行”為主題，吸引孩子們尋訪自然之美，接受歷史文化的熏陶。
本課涉及到“綜合、探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，強調(diào)激活各科(社會、地理、自然、歷史、文學(xué)、藝術(shù))知識儲存，嘗試相關(guān)知識的綜合運用。學(xué)科技能知識涉及到以線造型的基本技能和平面設(shè)計知識。本課以出發(fā)——旅行——回顧為時間線索，將學(xué)科知識與情感、體驗相結(jié)合，設(shè)置了相關(guān)的兩個學(xué)習(xí)活動。
活動一主要是觀察性繪畫，內(nèi)容為畫旅行包及生活用品。通過寫生訓(xùn)練進一步提高學(xué)生以線造型的繪畫表現(xiàn)能力。回顧小學(xué)中年級階段的繪畫課，已涉及到認(rèn)識物體空間、描繪簡單立體形的知識，本課繼續(xù)從形體入手，從不同方向、位置觀察旅行用品，讓學(xué)生學(xué)會整體觀察，精確描繪。整體的觀察標(biāo)示著對視覺信息處理方式優(yōu)化性的抉擇。在描繪物體組織畫面時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看由線構(gòu)成的形體，看整個動向和各種關(guān)系。本課重點介紹了一種構(gòu)圖的基本表現(xiàn)手法：突出造型表現(xiàn)的中心，重點塑造旅行包的形態(tài)和體積，將其作為構(gòu)圖處理上的焦點。要達(dá)到中心突出的效果，可將旅行包放在前景上，參見教材中學(xué)生作業(yè)；還可以放在畫面的幾何中心位置，如長方形的畫面對角線相交的地方就是畫面的幾何中心。此外，畫面上線條疏密處理所形成的黑白色調(diào)組織也可以用來突出中心。解決物體造型難點不僅要以感性認(rèn)識為基礎(chǔ)，還要經(jīng)過理性分析，深入認(rèn)識物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教材中的添畫立體形小訓(xùn)練就是讓學(xué)生進行形體分析，了解將物象抽象為幾何形體的一種造型方法，學(xué)會概括與簡化后，可讓學(xué)生適當(dāng)了解比例關(guān)系、透視關(guān)系，最后進行局部細(xì)節(jié)的刻畫，使畫面更生動。
活動二的學(xué)習(xí)內(nèi)容是集體制作一個《我們?nèi)ヂ眯小返募\本。讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息和分析研究問題的學(xué)習(xí)方法，積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、與社會生活相結(jié)合的知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時，建議先確定內(nèi)容，再分工合作進行設(shè)計，制作內(nèi)容可在教材設(shè)置的旅游景點特色的填空題中確定，選擇風(fēng)景名勝、風(fēng)俗習(xí)慣、當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)、名人故事、紀(jì)念收藏等內(nèi)容。小組合作分工的目的關(guān)系處理應(yīng)明確，組內(nèi)一位同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計封面，封面上必須有標(biāo)題，大部分同學(xué)負(fù)責(zé)設(shè)計內(nèi)頁，其內(nèi)容主要包括旅行地的地圖(或圖片)、地名、文字介紹及插圖。設(shè)計前應(yīng)先預(yù)留裝訂線的位置，完稿后，注意分類整理，把地方相近的旅游景點的內(nèi)容連續(xù)裝訂，最后集體設(shè)置《請你留言》觀眾欄目，具體問題可參見教材學(xué)習(xí)屋，也可以新的方式設(shè)置評價欄。本課涉及到平面設(shè)計的內(nèi)容，版面構(gòu)成主題應(yīng)鮮明突出，在追求形式美感與設(shè)計個性的同時，要求保持元素之間的和諧統(tǒng)一，文字、圖形、圖片的大小、位置、色彩應(yīng)合理。為了強化個性，可以從版面的空間構(gòu)成、文字的設(shè)計與編排方法、視覺中心的位置等途徑來表現(xiàn)，一個版面不宜多個中心，應(yīng)主次分明，活潑而不失童趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆根據(jù)假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
◆能根據(jù)客觀物象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
◆善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
◆能運用簡單的平面設(shè)計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。
◆在有趣的美術(shù)活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發(fā)熱愛生活、藝術(shù)的情感。
三、教學(xué)思路
本課選擇的是一個綜合性的主題，教師應(yīng)很清楚地了解本課涉及到哪些學(xué)科的相關(guān)知識，本課美術(shù)學(xué)科知識點的定位是什么，怎樣巧妙地將各個知識點糅入到整體教學(xué)中去。 —活動一教學(xué)可將學(xué)習(xí)要點分解為4個難點逐一突破，教學(xué)過程安排建議先設(shè)置4個關(guān)卡或問題，師生共同解決問題后再進行作業(yè)。第一關(guān)：可以根據(jù)教材提供的圓柱或圓臺改畫茶杯，學(xué)會概括的表現(xiàn)方法。第二關(guān)：可以出示一個茶杯，讓學(xué)生嘗試?yán)L畫表現(xiàn)，學(xué)會客觀地認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)、比例、透視關(guān)系。第三關(guān)：可以利用電腦上的旅行生活用品圖片，讓學(xué)生隨意放大、縮小或拖動、組合，認(rèn)識物體之間的穿插、遮擋關(guān)系，滲透構(gòu)圖知識。第四關(guān)：可以利用作業(yè)勘誤的方法，讓學(xué)生辨析哪幅圖表現(xiàn)更完整，并出示一組以旅行包為主體的靜物，指導(dǎo)學(xué)生繪畫表現(xiàn)。作業(yè)評析可將以上幾個問題作為檢測的標(biāo)準(zhǔn)。
活動二的教學(xué)過程安排建議為收集資料、呈現(xiàn)目標(biāo)——學(xué)習(xí)討論、設(shè)計方案——探索方法、靈活運用——分工合作、創(chuàng)造表現(xiàn)——評價欣賞、學(xué)習(xí)遷移。課前布置學(xué)生根據(jù)主題收集部分資料，課堂上整理資料，確定介紹的內(nèi)容，小組討論設(shè)計方案，教師引導(dǎo)學(xué)生分析版面呈現(xiàn)的相關(guān)要素：主圖、標(biāo)題、文字及插圖，學(xué)生在電腦版式編排游戲中掌握步驟方法：主圖位置、文章板塊形狀、標(biāo)題、插圖，同時滲透均衡的形式美法則。集體作業(yè)時考慮小組分工，誰做冊頁，誰做封面，個體承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)，集體整理排序裝訂，最后設(shè)置觀眾留言欄，開展評價欣賞活動。
四、教學(xué)選擇
1．教學(xué)策略調(diào)整：
活動一還可采用有益于接受學(xué)習(xí)的方式，通過教師的示范，讓學(xué)生歸納、了解寫實繪畫的基本要求和方法。
2．課時目標(biāo)調(diào)整：活動二可分1個或2個課時來完成。若用2個課時，第1課時可歸納、整理資料，開展欣賞活動；第2課時合作制作集錦本。
五、教學(xué)建議
1．繪畫表現(xiàn)的主體內(nèi)容可以是旅行包，也可以是書包。學(xué)生可分小組自行準(zhǔn)備物品，也可由教師準(zhǔn)備一組物品，盡量選擇那些不規(guī)則、有特點、容易表現(xiàn)的物體，并考慮不同物品的形狀、大小、主次的不同對比關(guān)系，使學(xué)生較容易組織畫面構(gòu)圖，若物象特征明顯，學(xué)生的繪畫表現(xiàn)更生動。
2．引導(dǎo)學(xué)生整體觀察時，通過畫者的具體位置與觀察角度來認(rèn)識物體結(jié)構(gòu)，畫出各種形體相互的穿插、遮擋關(guān)系。
3．讓學(xué)生了解內(nèi)頁與封面的異同之處，設(shè)計內(nèi)頁時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住景點特色大膽構(gòu)想，畫插圖并排版，彰顯個性。學(xué)生個體作業(yè)應(yīng)明確美術(shù)表現(xiàn)形式：繪畫、剪貼或綜合方式，裝訂的辦法可采用訂書機訂、用針線訂或粘貼等方式。