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        戲劇臉譜說課稿

        信息發(fā)布者:香草
        一、教材分析
        《戲劇臉譜》這一課,選自湘版美術(shù)教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認(rèn)識、制作融為一體的綜合課,主要是對中國的傳統(tǒng)藝術(shù)的初步認(rèn)識和模仿學(xué)習(xí)。也是對以前學(xué)過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運(yùn)用。本課共兩個課時,第一課時進(jìn)行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學(xué)習(xí),第二課時制作完成一張戲劇臉譜的制作。
        1、教學(xué)內(nèi)容 :
        A、了解臉譜的起源和作用。
        B、認(rèn)識臉譜的形式、感受裝飾美,領(lǐng)悟各種造型和色彩的象征意義。
        C、了解臉譜的裝飾用途,打開學(xué)生的思維。
        2、教學(xué)目標(biāo) :
        通過學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解中國戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識;學(xué)習(xí)繪制臉譜的基本方法和步驟,臨摹或創(chuàng)意畫出一種臉譜樣式。提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。
        3、學(xué)習(xí)者特征分析
        A. 本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生,學(xué)生已有較強(qiáng)的感知力、理解力,模仿能力與創(chuàng)造能力都有很大提高,對新鮮事物感興趣。
        B. 在平時的學(xué)習(xí)生活中,學(xué)生接觸京劇知識的機(jī)會很少,尤其對臉譜藝術(shù)知識沒有進(jìn)行過深入學(xué)習(xí)和研究。
        C. 雖然京劇臉譜藝術(shù)對于他們來說是一種新的、不十分了解的知識,但是學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望
        4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
        重點(diǎn):戲劇臉譜的認(rèn)識與繪制。
        難點(diǎn):臉譜紋樣的適當(dāng)設(shè)計(jì)和色彩的恰當(dāng)運(yùn)用。
        二、教法運(yùn)用
        對于六年級的學(xué)生來講,由于每位同學(xué)存在的個體差異性較大,學(xué)習(xí)的內(nèi)容又是平時同學(xué)們接觸較少的戲劇方面的知識,因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力,盡量的將各個知識點(diǎn)講解得淺顯易懂些,在此基礎(chǔ)上才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動中,變無意注意為有意注意。遵循“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教育思想,我將采用下列幾種方法進(jìn)行教學(xué):
        1、音樂引入法:
        學(xué)生對于傳統(tǒng)的開門見山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以歌詞,以吸引學(xué)生對本次課的學(xué)習(xí)興趣。刺激學(xué)生大腦皮層的神經(jīng),使之達(dá)到預(yù)備興奮的狀態(tài)。
        2、多媒體演示法:
        小學(xué)生畢竟還處在以充分滿足視覺感官為主的階段,因此根據(jù)學(xué)生這一生理特點(diǎn),利用直觀形象的圖片、課件來持續(xù)抓住學(xué)生的注意力。這時教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片,來滿足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對于臉譜的直觀認(rèn)識和了解。
        3、觀察理解法:
        學(xué)生觀察想象能力的比中年級學(xué)生豐富,他們的感受能力很強(qiáng),有耐心。在觀察事物時能自己思考分析事物,在認(rèn)識客觀世界時具有積極性、主動性。教師通過講解使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識,由模糊到清楚,幫助學(xué)生完成由抽象的主觀認(rèn)識發(fā)展到具象的理解認(rèn)識。
        4、分析比較法:
        學(xué)生有很強(qiáng)的觀察理解能力,他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察、比較來認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容,理解教師教學(xué)意圖。
        5、指導(dǎo)制作法:
        教師要在學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生繪制京劇臉譜,但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛的圖式來繪制。
        三、學(xué)法分析
        本課要讓學(xué)生了解的是中國傳統(tǒng)的戲劇臉譜,這本就是一門博大精深的藝術(shù)學(xué)科,要讓學(xué)生在短短的一節(jié)課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解,光依靠教師講是根本不夠的,而且也會讓學(xué)生于處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):
        1、資料收集法:
        在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇臉譜的資料,特別是關(guān)于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料,如能收集到臉譜圖案的最好。
        2、自主探究法
        蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼?,在教學(xué)中,運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)——臉譜的紋樣設(shè)計(jì)這一知識點(diǎn)時,通過讓學(xué)生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點(diǎn)”這個問題,引導(dǎo)學(xué)生自主探究并充分張揚(yáng)自己的個性,設(shè)計(jì)各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構(gòu)圖。
        3、合作交流法
        在制作臉譜的學(xué)習(xí)活動中,讓學(xué)生通過相互交流,大膽表達(dá)自己的奇思妙想,目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對象,聽取不同的看法,分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗(yàn),拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)制作思路,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品,鼓勵人人都有與眾不同的設(shè)計(jì)。
        四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
        (一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
        怎樣讓學(xué)生對本課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,并對美術(shù)產(chǎn)生一種持久的興趣,從而達(dá)到新課改所要求的學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的呢?預(yù)備鈴響后,我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》,使學(xué)生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術(shù)氛圍,并開始揣測本課的上課內(nèi)容。上課后,我通過播放一組臉譜的圖片刺激學(xué)生的視覺,使學(xué)生對臉譜——這一我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
        (二)、傳承文化,開闊視野
        現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,美術(shù)學(xué)科是人文性、藝術(shù)性、全體性的集中表現(xiàn), 是人類文化的一個重要組成部分,它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種多元化的文化學(xué)習(xí)。整堂美術(shù)課就是在這種濃厚的傳統(tǒng)文化——京劇藝術(shù)氛圍中展開教學(xué)的。從音樂引入教學(xué),以京劇樂曲貫穿課堂,到最后做一個超級鏈接,讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,了解更多的有關(guān)臉譜的知識,培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的熱愛。
        (三)、自主學(xué)習(xí),揮灑個性
        現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性,因此,美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),采取多種方法,使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。在課中我并沒有按照傳統(tǒng)教學(xué)模式傳授方法,而是先讓學(xué)生們在課前先搜集一些關(guān)于臉譜方面的基本常識,然后在教學(xué)中讓學(xué)生通過觀察、領(lǐng)悟、小組討論的方式,大膽推測臉譜的制作過程,真善美和發(fā)揮學(xué)生自主解決問題的能力。再通過新身實(shí)踐,讓學(xué)生對制作方法提出質(zhì)疑,例:“我該怎么畫臉譜?”“如何分割臉部呢?”“分割好以后如何上色?”。他們所提出的這些問題恰恰就是本課需要解決的重點(diǎn)和難點(diǎn),也是本課的關(guān)鍵部分。這些問題讓學(xué)生在觀察、比較、討論后進(jìn)行嘗試操作,教師再適時地加以引導(dǎo),歸納并總結(jié)出那種是比較合理的制作方式,但并不否定其他可行的制作方法。同時也引導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)自身的審美觀制作他們自己認(rèn)為有特點(diǎn)的臉譜形象。從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、教師主要引導(dǎo),提高學(xué)生創(chuàng)新能力這課改理念。
        (四)、多維評價(jià),促進(jìn)發(fā)展
        既然是一個發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性的課堂,那么多維性、多級性評價(jià)就成了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個手段。因此,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,從而體現(xiàn)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)來提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力的作用。如學(xué)生自評“我畫得還不錯咧!”、“我畫得比以前的作品好了!”,教師用“不錯,很漂亮?!薄坝刑攸c(diǎn),繼續(xù)堅(jiān)持!”“不如貼到展示板上給大家看看吧!”等。本課的評價(jià)貫穿課堂始終,從學(xué)生學(xué),到作業(yè)成品的完成都以一種鼓勵的、積極的態(tài)度、發(fā)展的眼光去評價(jià)不同學(xué)生。由此讓學(xué)生獲得成功后的愉悅,進(jìn)而對美術(shù)產(chǎn)生持久的、長遠(yuǎn)的興趣。
        (五)、多元整合,全面發(fā)展
        美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分,與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,本課將美術(shù)與音樂、美術(shù)與表演藝術(shù)、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與信息科技進(jìn)行整合,充分體現(xiàn)了美術(shù)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。從而陶冶了學(xué)生的情操、提高了審美的能力、促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
        (六)、課堂小結(jié),拓展延伸
        科學(xué)精練地結(jié)束語能起到“課雖盡,但趣無窮”的效果,因此,先要整體表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;其次要求學(xué)生在課后將制作完成后的作品進(jìn)行互相欣賞,從而達(dá)到取長補(bǔ)短的作用。在此基礎(chǔ)上,可以在活動課中通過短劇表演來展示創(chuàng)作成果,從而將課堂評價(jià)延伸至課外,這樣既使評價(jià)更加的生動,又不乏激勵學(xué)生大膽創(chuàng)造的熱情。
        (七)、板書設(shè)計(jì)
        根據(jù)教學(xué)活動的安排,板書設(shè)計(jì)分為四個部分:課題、臉譜構(gòu)成及特點(diǎn)、制作步驟和展示區(qū)。
        (五)教學(xué)評價(jià)
        戲曲和國畫都是我國傳統(tǒng)文化的精粹,《唱大戲》這一課將兩種傳統(tǒng)文化相結(jié)合,深深地打動了學(xué)生的心靈,讓學(xué)生感受到了戲曲的魅力,對中國傳統(tǒng)藝術(shù)文化有了更深層次的感受和理解。
        作業(yè)定位為國畫的表現(xiàn)形式是合理有效的。課堂中,我們看到學(xué)生的作品用筆用墨都十分大膽,作畫時很輕松、隨意,作業(yè)的效果非常不錯。
        本課掀起的教學(xué)高潮體現(xiàn)在學(xué)生對四幅作品的局部添畫這個教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生參與的熱情很高,表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望,起到了以點(diǎn)帶面的作用,教師根據(jù)這個嘗試作業(yè)的小訓(xùn)練確定知識深入的進(jìn)程,體現(xiàn)了對技術(shù)的指導(dǎo)和要求。
        本課教學(xué)也善于抓住細(xì)節(jié),如對優(yōu)秀作品的筆墨分析、對嘗試作業(yè)的評析、交流,對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的及時小結(jié),使學(xué)生初步了解了中國畫的語言及其形式美的法則。

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