課文為我們描述了“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通。一手高超的剪紙技藝，讓所有人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂。說她不普通，她實在又太普通，每天燒飯、擇菜、淘米、喂豬。與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜勞作，與外孫相濡以沫，有著化不開的親情?！凹艏垺笔秦灤┤牡木€索，也是情感的載體。整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，字里行間流露出真摯的情味來。 教學中，我引導學生朗讀課文，走進語言文字，走進姥姥的剪紙藝術世界，走進姥姥與作者的內心情感世界。如：在理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”這句話是理解的難點。在教學時，我覺得既可以用文中姥姥剪紙的事例讓學生了解這句話的含義，另外，讓學生舉例生活中的事例加深學生的記憶更為重要，因此在教學時我通過引導，讓學生從文中感悟姥姥的話是經(jīng)驗之談，做什么事都要有恒心，有毅力，勤練不止！姥姥為什么如此熟練，下面的“總剪”二字透露端倪，因為老是不斷地剪，豈能不熟練？手都有準頭了，因為總剪，再熟練不過了，日久天長，剪起來就心中有數(shù)，從哪兒開始，到哪兒結束，要注意什么，剪起來才能得心應手，豈不是有了準頭了。這樣循序漸進的教學，學生很容易明白。接著我趁熱打鐵，讓學生列舉生活中的人和事，也像姥姥剪紙那樣，因為不斷地練習，反復地實踐，達到了熟能生巧、出神入化的地步，從而進一步體會姥姥的話中寓意！學生舉了許多生活實例，例如學騎自行車、學滑板、溜冰、跳繩踢毽等等，生活中的事例讓學生更易理解本句話的含義。 高年級語文課堂教學中，我們要引導學生抓住課文中的語言文字，讓學生明白做什么事都要有恒心，有毅力，勤練不止的道理，同時也要讓學生通過生活中的例子加以說服，那學生理解就更透徹了。 | 