教材分析：
作者虛構(gòu)了一個(gè)凡事都差不多，不肯認(rèn)真的差不多先生這個(gè)形象，用嘲諷的語言揭示一類人的某些人性弱點(diǎn)，反對(duì)茍且馬虎的待人處事態(tài)度。本文語言淺顯，條理也清晰，風(fēng)格幽默卻又發(fā)人深省。他指出這種敷衍塞責(zé)的態(tài)度正式中國積弱的原因所在。作者正是希望通過差不多先生現(xiàn)象警醒國人，革除陋習(xí)。
學(xué)情分析：
作為八年級(jí)的學(xué)生，要求他們從整體上把握全文、理清作者思路、認(rèn)識(shí)人物形象的特點(diǎn)估計(jì)問題不大。但要了解作者寫作意圖恐怕會(huì)流于膚淺。借班上課，對(duì)學(xué)生的情況不太了解，最怕冷場(chǎng)。故不過分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)，重點(diǎn)在于通過活動(dòng)，學(xué)生能學(xué)習(xí)到塑造人物形象的方法。通過對(duì)文本的分析，去感悟作者在立意上的深遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀，學(xué)生能感知文章基本內(nèi)容。
2、 概括典型事件、圈畫人物描寫，理解差不多先生的人物形象。
3、 分析文章事例的敘述角度，把握人物形象塑造的方法。
4、 研讀差不多先生的結(jié)局，感悟作者的寫作意圖，探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章通過多角度描繪差不多先生的人物形象。
難點(diǎn)：從含有諷刺意味的詞語中，體味文中所包含的嘲諷和調(diào)侃，明確作者的寫作意圖。
教學(xué)媒體：ppt課件
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
? 故事導(dǎo)入
? 從這個(gè)小故事中，你覺得胡適是一個(gè)什么樣的人？
二、 朗讀課文，整體感知
1、 范讀課文，思考課文寫了什么？
2、 你覺得差不多先生是一個(gè)什么樣的人？你是從哪里看出的？
概括寫差不多先生的五件事
圈畫能表現(xiàn)差不多先生形象特點(diǎn)的語句
明確差不多先生的性格特點(diǎn)
三、 研讀課文，把握人物形象的塑造
1、課文的五個(gè)事例是怎么安排的？
（時(shí)間的先后、不同的角度、層層遞進(jìn)）
2、 明確作者選取典型事例，從不同角度，層層深入，通過生動(dòng)形象的人物描寫塑造人物的形象
四、 深入分析，把握主題
1、 分析開頭結(jié)尾，明確作者寫作意圖
? 作者對(duì)差不多先生的態(tài)度是怎樣的？作者為什么要寫他？
? 最具諷刺意味的是什么？（朗讀結(jié)尾，圈畫諷刺性的詞語）
? 為什么人人都要學(xué)他？差不多的根源——偷懶 差不多的危害——中國變成懶人國
2、 概括主題
五、 賞析語言特色
語言幽默，有諷刺意味——含淚的微笑（目的為了喚醒國人革除陋習(xí)）
六、 拓展
你身上有差不多先生的影子嗎？舉出現(xiàn)實(shí)事例，說出差不多態(tài)度的結(jié)果危害。
七、 布置作業(yè)（二選一）：
1、（發(fā)生在差不多先生身上的事肯定不只這五件事）發(fā)揮想象，為差不多先生補(bǔ)寫一件事。
思考你的事例該插在文章第幾段？并說明理由。
2、以《紅眼病先生傳》為題寫一篇文章。
要求：１、抓住人物性格特征和典型事件。
２、嘗試運(yùn)用夸張、反語來增加語言的諷刺效果。
３、體現(xiàn)一定的社會(huì)意義。

附板書：
差不多先生傳 胡適
買糖
讀書 共同點(diǎn)：差很多
事件 記帳 態(tài)度： 差不多——根源：偷懶
乘火車
請(qǐng)人醫(yī)病 危害：中國〓懶人國
目的 喚醒國人 革除凡事差不多，不認(rèn)真的陋習(xí)

教后感：

教材分析：
作者虛構(gòu)了一個(gè)凡事都差不多，不肯認(rèn)真的差不多先生這個(gè)形象，用嘲諷的語言揭示一類人的某些人性弱點(diǎn)，反對(duì)茍且馬虎的待人處事態(tài)度。本文語言淺顯，條理也清晰，風(fēng)格幽默卻又發(fā)人深省。他指出這種敷衍塞責(zé)的態(tài)度正式中國積弱的原因所在。作者正是希望通過差不多先生現(xiàn)象警醒國人，革除陋習(xí)。
學(xué)情分析：
作為八年級(jí)的學(xué)生，要求他們從整體上把握全文、理清作者思路、認(rèn)識(shí)人物形象的特點(diǎn)估計(jì)問題不大。但要了解作者寫作意圖恐怕會(huì)流于膚淺。借班上課，對(duì)學(xué)生的情況不太了解，最怕冷場(chǎng)。故不過分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)，重點(diǎn)在于通過活動(dòng)，學(xué)生能學(xué)習(xí)到塑造人物形象的方法。通過對(duì)文本的分析，去感悟作者在立意上的深遠(yuǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過朗讀，學(xué)生能感知文章基本內(nèi)容。
2、 概括典型事件、圈畫人物描寫，理解差不多先生的人物形象。
3、 分析文章事例的敘述角度，把握人物形象塑造的方法。
4、 研讀差不多先生的結(jié)局，感悟作者的寫作意圖，探究文章的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解文章通過多角度描繪差不多先生的人物形象。
難點(diǎn)：從含有諷刺意味的詞語中，體味文中所包含的嘲諷和調(diào)侃，明確作者的寫作意圖。
教學(xué)媒體：ppt課件
教學(xué)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
? 故事導(dǎo)入
? 從這個(gè)小故事中，你覺得胡適是一個(gè)什么樣的人？
二、 朗讀課文，整體感知
1、 范讀課文，思考課文寫了什么？
2、 你覺得差不多先生是一個(gè)什么樣的人？你是從哪里看出的？
概括寫差不多先生的五件事
圈畫能表現(xiàn)差不多先生形象特點(diǎn)的語句
明確差不多先生的性格特點(diǎn)
三、 研讀課文，把握人物形象的塑造
1、課文的五個(gè)事例是怎么安排的？
（時(shí)間的先后、不同的角度、層層遞進(jìn)）
2、 明確作者選取典型事例，從不同角度，層層深入，通過生動(dòng)形象的人物描寫塑造人物的形象
四、 深入分析，把握主題
1、 分析開頭結(jié)尾，明確作者寫作意圖
? 作者對(duì)差不多先生的態(tài)度是怎樣的？作者為什么要寫他？
? 最具諷刺意味的是什么？（朗讀結(jié)尾，圈畫諷刺性的詞語）
? 為什么人人都要學(xué)他？差不多的根源——偷懶 差不多的危害——中國變成懶人國
2、 概括主題
五、 賞析語言特色
語言幽默，有諷刺意味——含淚的微笑（目的為了喚醒國人革除陋習(xí)）
六、 拓展
你身上有差不多先生的影子嗎？舉出現(xiàn)實(shí)事例，說出差不多態(tài)度的結(jié)果危害。
七、 布置作業(yè)（二選一）：
1、（發(fā)生在差不多先生身上的事肯定不只這五件事）發(fā)揮想象，為差不多先生補(bǔ)寫一件事。
思考你的事例該插在文章第幾段？并說明理由。
2、以《紅眼病先生傳》為題寫一篇文章。
要求：１、抓住人物性格特征和典型事件。
２、嘗試運(yùn)用夸張、反語來增加語言的諷刺效果。
３、體現(xiàn)一定的社會(huì)意義。

附板書：
差不多先生傳 胡適
買糖
讀書 共同點(diǎn)：差很多
事件 記帳 態(tài)度： 差不多——根源：偷懶
乘火車
請(qǐng)人醫(yī)病 危害：中國〓懶人國
目的 喚醒國人 革除凡事差不多，不認(rèn)真的陋習(xí)

教后感：