一、教材分析：
《羅布泊，消逝的仙湖》是八年級第二學(xué)期的一篇自讀課文，是報(bào)告文學(xué)家吳剛的佳作，被評為2001年度中國最佳報(bào)告文學(xué)。作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)。
本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，體會語言的形象性、抒情性；了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會概括提要的方式，理清行文思路；培養(yǎng)篩選信息，概括要點(diǎn)的能力。
3、情感目標(biāo)：思考文章的時(shí)代意義，培養(yǎng)生態(tài)、環(huán)境意識，可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：品味報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)；學(xué)會運(yùn)用對比，擬人、排比等手法強(qiáng)化感情色彩。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。
二、教法分析：
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及自讀課的特點(diǎn)，我用一課時(shí)完成，我確定的教法是：多媒體教學(xué)法，興趣誘導(dǎo)法，朗讀式，指導(dǎo)點(diǎn)拔法，競賽式，探究式教學(xué)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到疑難，隨機(jī)相應(yīng)地提示、點(diǎn)化、誘導(dǎo)。
三、學(xué)法分析：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫式、合作討論式、學(xué)生糾正補(bǔ)充式、比較學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作、整理、遷移知識的能力。
本課運(yùn)用的教具：多媒體。
四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課及題解。（3分鐘）
1、我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)。但是，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。同學(xué)們能舉出一些例子嗎？（請1-2名學(xué)生舉例），新疆“羅布泊的消逝”就是一個(gè)典型的例子。
2、多媒體展示課題：羅布泊、消逝的仙湖。
同時(shí)展示畫面：今日羅布泊的風(fēng)化圖
3、解題：從課題來看，給我們提供了哪些信息？“泊”就是湖，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖，如今消失了。我們自然要問：羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？什么時(shí)候消失的？為什么會消失？羅布泊的消逝帶來怎樣的后果？教訓(xùn)是什么？這篇課文將滿足我們求知的欲望。
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)環(huán)節(jié)的目的：由人與自然的關(guān)系引入課題，誘發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀指導(dǎo)（40分鐘）
步驟一（20分鐘）：請四位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽朗讀，邊在書上圈點(diǎn)勾畫，思考問題，多媒體展示：
①今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？
②過去羅布泊又是怎樣一個(gè)地方？
③羅布泊為什么消失？同樣的悲劇還有哪些？
④針對以上問題，作者流露出怎樣的情感？發(fā)出怎樣的呼吁？
1、聽完朗讀后，讓學(xué)生簡要評價(jià)朗讀情況，評出朗讀優(yōu)勝者。
2、多媒體展示生字詞，讓學(xué)生齊讀一遍。
3、分組討論，積極引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵詞來回答上述問題，看哪組回答快而準(zhǔn)確，評出優(yōu)勝小組。
4、教師有選擇地寫出這一步驟的板書（多媒體展示）
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：1、通過朗讀，整體感知課文內(nèi)容，弄清全文的思路。2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括知識的能力。
步驟二（6分鐘）：真摯、深沉、熱烈的情感貫穿全文始終（過渡），字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識，思考：課文為什么具有整撼人心、振聾發(fā)聵的力量？（多媒體展示）
學(xué)生可自主思考、也可分組討論，教師通過點(diǎn)拔，啟發(fā)、讓學(xué)生明確：對比、擬人、排比手法的巧妙運(yùn)用，強(qiáng)化了感情色彩，也體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)。
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：1、學(xué)習(xí)課文巧妙運(yùn)用對比、擬人、排比手法的運(yùn)用，強(qiáng)化感情色彩。2、品味報(bào)告文學(xué)語言形象性、抒情性的特點(diǎn)。
步驟三（14分鐘）：探究生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，從中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)知識遷移的能力。
1、通過閱讀二則新聞的內(nèi)容，導(dǎo)入“生態(tài)環(huán)境”這一話題。
2、重點(diǎn)講析課文“盲目”一詞的深層含義，讓學(xué)生明確：生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因。
3、多媒體展示兩組畫面，開拓文章主題：
一組：青海湖 一組：沙漠化
4、從生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，應(yīng)該吸取怎樣的教訓(xùn)？
5、讓學(xué)生談?wù)劊杭偃缒闶钱?dāng)年新疆建設(shè)兵團(tuán)的司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)。
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：1、了解羅布泊消亡的深層原因。
2、通過假想訓(xùn)練，促進(jìn)閱讀理解。
3、通過多媒體畫面展示，開拓文章的內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識。
第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（1分鐘）：同學(xué)們，人類的盲目和愚昧人為地破壞生態(tài)環(huán)境，地球已面臨嚴(yán)重的生態(tài)問題，羅布泊的消逝，是人類自己制造的悲劇，悲劇仍在繼續(xù)。同學(xué)們，讓我們行動起來，制止生態(tài)惡化，拯救我們的地球，善待我們的家園！
第四環(huán)節(jié)：布置作用（1分鐘）：結(jié)合你所知道的例子，寫一篇公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。
附：板書設(shè)計(jì)
羅布泊，消逝的仙湖

一、教材分析：
《羅布泊，消逝的仙湖》是八年級第二學(xué)期的一篇自讀課文，是報(bào)告文學(xué)家吳剛的佳作，被評為2001年度中國最佳報(bào)告文學(xué)。作者以飽含憂思的筆調(diào)，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強(qiáng)烈的呼聲，警醒世人，要樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)保護(hù)。
本文是歷史教訓(xùn)的總結(jié)，報(bào)告水資源的濫用怎樣破壞了生態(tài)環(huán)境，今天學(xué)習(xí)這篇文章有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：以前車之鑒昭示西部大開發(fā)應(yīng)注意的一個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)，就是必須抓好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。
根據(jù)學(xué)生已有的知識、教材的特色以及《新課標(biāo)》的要求，制定本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，體會語言的形象性、抒情性；了解羅布泊消逝的原因，感受作者強(qiáng)烈的憂患意識。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會概括提要的方式，理清行文思路；培養(yǎng)篩選信息，概括要點(diǎn)的能力。
3、情感目標(biāo)：思考文章的時(shí)代意義，培養(yǎng)生態(tài)、環(huán)境意識，可持續(xù)發(fā)展意識，增強(qiáng)社會責(zé)任感。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：品味報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)；學(xué)會運(yùn)用對比，擬人、排比等手法強(qiáng)化感情色彩。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：造成生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，以及從中吸取的教訓(xùn)。
二、教法分析：
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求以及自讀課的特點(diǎn)，我用一課時(shí)完成，我確定的教法是：多媒體教學(xué)法，興趣誘導(dǎo)法，朗讀式，指導(dǎo)點(diǎn)拔法，競賽式，探究式教學(xué)法，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到疑難，隨機(jī)相應(yīng)地提示、點(diǎn)化、誘導(dǎo)。
三、學(xué)法分析：
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫式、合作討論式、學(xué)生糾正補(bǔ)充式、比較學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自主、協(xié)作、整理、遷移知識的能力。
本課運(yùn)用的教具：多媒體。
四、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課及題解。（3分鐘）
1、我的導(dǎo)語是這樣設(shè)計(jì)的：人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)。但是，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。同學(xué)們能舉出一些例子嗎？（請1-2名學(xué)生舉例），新疆“羅布泊的消逝”就是一個(gè)典型的例子。
2、多媒體展示課題：羅布泊、消逝的仙湖。
同時(shí)展示畫面：今日羅布泊的風(fēng)化圖
3、解題：從課題來看，給我們提供了哪些信息？“泊”就是湖，羅布泊曾經(jīng)是一個(gè)湖，而且是一個(gè)非常美麗的仙湖，如今消失了。我們自然要問：羅布泊曾是一個(gè)怎樣美麗的仙湖？什么時(shí)候消失的？為什么會消失？羅布泊的消逝帶來怎樣的后果？教訓(xùn)是什么？這篇課文將滿足我們求知的欲望。
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)環(huán)節(jié)的目的：由人與自然的關(guān)系引入課題，誘發(fā)學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二環(huán)節(jié)：閱讀指導(dǎo)（40分鐘）
步驟一（20分鐘）：請四位學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生邊聽朗讀，邊在書上圈點(diǎn)勾畫，思考問題，多媒體展示：
①今日羅布泊是怎樣一個(gè)地方？
②過去羅布泊又是怎樣一個(gè)地方？
③羅布泊為什么消失？同樣的悲劇還有哪些？
④針對以上問題，作者流露出怎樣的情感？發(fā)出怎樣的呼吁？
1、聽完朗讀后，讓學(xué)生簡要評價(jià)朗讀情況，評出朗讀優(yōu)勝者。
2、多媒體展示生字詞，讓學(xué)生齊讀一遍。
3、分組討論，積極引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出關(guān)鍵詞來回答上述問題，看哪組回答快而準(zhǔn)確，評出優(yōu)勝小組。
4、教師有選擇地寫出這一步驟的板書（多媒體展示）
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：1、通過朗讀，整體感知課文內(nèi)容，弄清全文的思路。2、培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、概括知識的能力。
步驟二（6分鐘）：真摯、深沉、熱烈的情感貫穿全文始終（過渡），字里行間充滿了強(qiáng)烈的憂患意識，思考：課文為什么具有整撼人心、振聾發(fā)聵的力量？（多媒體展示）
學(xué)生可自主思考、也可分組討論，教師通過點(diǎn)拔，啟發(fā)、讓學(xué)生明確：對比、擬人、排比手法的巧妙運(yùn)用，強(qiáng)化了感情色彩，也體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性的特點(diǎn)。
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：1、學(xué)習(xí)課文巧妙運(yùn)用對比、擬人、排比手法的運(yùn)用，強(qiáng)化感情色彩。2、品味報(bào)告文學(xué)語言形象性、抒情性的特點(diǎn)。
步驟三（14分鐘）：探究生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，從中吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)知識遷移的能力。
1、通過閱讀二則新聞的內(nèi)容，導(dǎo)入“生態(tài)環(huán)境”這一話題。
2、重點(diǎn)講析課文“盲目”一詞的深層含義，讓學(xué)生明確：生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因。
3、多媒體展示兩組畫面，開拓文章主題：
一組：青海湖 一組：沙漠化
4、從生態(tài)環(huán)境破壞的深層原因，應(yīng)該吸取怎樣的教訓(xùn)？
5、讓學(xué)生談?wù)劊杭偃缒闶钱?dāng)年新疆建設(shè)兵團(tuán)的司令，你怎么規(guī)劃塔里木河流域的開發(fā)。
▲設(shè)計(jì)此項(xiàng)步驟的目的：1、了解羅布泊消亡的深層原因。
2、通過假想訓(xùn)練，促進(jìn)閱讀理解。
3、通過多媒體畫面展示，開拓文章的內(nèi)涵。
4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識。
第三環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（1分鐘）：同學(xué)們，人類的盲目和愚昧人為地破壞生態(tài)環(huán)境，地球已面臨嚴(yán)重的生態(tài)問題，羅布泊的消逝，是人類自己制造的悲劇，悲劇仍在繼續(xù)。同學(xué)們，讓我們行動起來，制止生態(tài)惡化，拯救我們的地球，善待我們的家園！
第四環(huán)節(jié)：布置作用（1分鐘）：結(jié)合你所知道的例子，寫一篇公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。
附：板書設(shè)計(jì)
羅布泊，消逝的仙湖