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        落日的幻覺說課稿

        信息發(fā)布者:香草
          大家好,我今天說課的題目是《落日的幻覺》。本文選自人教版初中語文八年級(jí)的第四單元,本單元選的都是一些科普性的說明文,要求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,并注意說明文的順序和方法。下面我就按照說教材、說學(xué)生,說教法與手段、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。
          一、 說教材
          1、這是一篇事理性的說明文,將用一個(gè)課時(shí)來完成教學(xué)。本課是一篇融文學(xué)性、知識(shí)性、科學(xué)性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對(duì)比手法,描繪了日落的壯麗與神秘色彩,接著筆鋒一轉(zhuǎn)從多個(gè)角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙,我們要學(xué)會(huì)觀察生活,要學(xué)會(huì)通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個(gè)道理。
          2、教學(xué)目標(biāo)簡介
          根據(jù)教材定位的特點(diǎn),及新課改的理念,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
          A、 知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)閱讀科普說明文,了解相關(guān)的光學(xué)知識(shí),讓學(xué)生能夠說出落日的幻覺的科學(xué)依據(jù)。
          B、 能力目標(biāo):整體感知課文,能夠篩選相關(guān)的信息,培養(yǎng)默讀的能力。
          C、 情感,態(tài)度,價(jià)值觀的目標(biāo):啟發(fā)學(xué)生對(duì)作者寫此文進(jìn)行思考。
          3、教學(xué)難點(diǎn)
          本文所涉及的光學(xué)知識(shí)。以及如何做到不受說明文性質(zhì)的限囿,將課堂上的充滿生機(jī),使學(xué)生能在學(xué)習(xí)中得到思考。
          二、說學(xué)生。
          從文本來說,本文介紹的是常見的落日背后藏著的知識(shí),接近生活。語言形象、生動(dòng)、典雅,既不乏詩意的美感,也不缺科學(xué)知識(shí)。特別是它提出的層層問題,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為文本的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件,但本文蘊(yùn)含的光學(xué)知識(shí)以及個(gè)別術(shù)語較深?yuàn)W,初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度,應(yīng)結(jié)合常識(shí)重點(diǎn)突破。
          從學(xué)生的能力來說,學(xué)生對(duì)這些常識(shí)的把握沒有問題,且初一的課堂上已經(jīng)學(xué)過簡單的光學(xué)知識(shí)了。所以學(xué)生能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。
          但是鄉(xiāng)下的學(xué)生顯得膽小,不愛發(fā)言,于是要設(shè)計(jì)一些能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的環(huán)節(jié),多說一些鼓勵(lì)的話語,并創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)
          三、 教學(xué)方法與手段
          本節(jié)課的教學(xué)中,要學(xué)生能在學(xué)習(xí)中注重知識(shí),能力,情感態(tài)度價(jià)值觀三者之間有機(jī)的融合,三者共同發(fā)展。
          a) 默讀法。本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)就是激發(fā)興趣,可以說文章就是在一個(gè)個(gè)問題中展開的,這就需要學(xué)生自己去讀,在默讀中篩選信息,理清思路。
          b) 討論法:引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧,自主學(xué)習(xí)、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中教師做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
          c) 涵泳品味法。本文語言優(yōu)美,特別是第一第二段充滿詩意,這就需要反復(fù)誦讀來品味。
          d) 延伸拓展法。選巴金的《海上日出》這篇充滿詩意的散文跟本文進(jìn)行比較。
          四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)
          環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入
          我的導(dǎo)入語:我們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期學(xué)到過一篇文章《兩小兒辯日》從中我們知道我們的眼睛有時(shí)候是會(huì)欺騙我們的。所以自然界里的很多東西,需要透過科學(xué)的鏡片才能觀察到他的真正面目。你有沒有聽說過“太陽每天都是新的”這句話呢?你認(rèn)為這句話講的是對(duì)的還是錯(cuò)?說說你的判斷和你的理由。
        設(shè)計(jì)這個(gè)問題,使學(xué)生對(duì)這句司空見慣的而且充滿哲理的話進(jìn)行思考,激發(fā)學(xué)生的興趣。引出今天的課文。
          環(huán)節(jié)二、提出問題:對(duì)于“夕陽”這兩個(gè)字眼,你有什么想法。
          這一環(huán)節(jié)的目的是聯(lián)系學(xué)生的生活體念,拉近課文與學(xué)生之間的距離。
          環(huán)節(jié)三、整體感知。
          這一環(huán)節(jié)分兩步走,先讓學(xué)生快速瀏覽課文,然后分組討論。目的是解決一個(gè)問題:這篇課文告訴我們關(guān)于落日的哪些幻覺,并請(qǐng)你找找出現(xiàn)這些幻覺的原因是什么?
          因?yàn)榻滩乃悸非逦慕榻B了夕陽給人的幻覺,以及幻覺形成的原因,語言通俗,學(xué)生可以通過默讀,得知大概,再通過互相學(xué)習(xí)理清思路。字詞教學(xué)可融入其中,在泛讀或領(lǐng)讀時(shí)完成,而不必專門做講解。
          這一過程靠學(xué)生的自己領(lǐng)悟和交流學(xué)習(xí)。
          環(huán)節(jié)四、說說作者的寫作意圖。你覺得作者寫此文的目的是什么?
          很多同學(xué)都會(huì)說作者寫作的目的是為了告訴我們科學(xué)道理,這時(shí)我就反問:難道作者寫此文是為了說王維的“大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A”要改成“長河落日扁嗎”,這樣才符合事嗎?難道作者是想反駁“太陽每天都是新”的這句話嗎?
          也許會(huì)有學(xué)生說作者的目的是為了能讓我們用科學(xué)的眼光觀察周圍的一切,但是這個(gè)體驗(yàn)顯得大而泛,僅僅停留在表面。
          出示巴金的《海上日出》,讓學(xué)生將兩文進(jìn)行比較。
          環(huán)節(jié)五、作業(yè)布置
          1、請(qǐng)你以夕陽為背景,以“誰在夕陽中”為題,寫一段文字,字?jǐn)?shù)200。
          2、收集描寫落日的詩句,并說說你的感想。至少收集4句
          五、教學(xué)反思。
          《新課標(biāo)》指出閱讀說明性文章能夠抓住要點(diǎn)了解文章的基本說明方法,因此抓住要點(diǎn)只是其中的一部分內(nèi)容,上課時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注背后的語言文字,表達(dá)方式以及作者提出的問題。語文不是嘗試課,上語文課要搞好:知識(shí),表達(dá)方式,語言形式三者之間的關(guān)系。
          謝謝大家。

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