本堂課我采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，如：編兒歌，創(chuàng)設(shè)情境等，進一步激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。 一、創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入 一開始，先出示字母卡片n，復(fù)習(xí)它的讀音，然后告訴小朋友，今天“n”來找朋友了，你們想知道它找到誰了嗎？學(xué)生邊猜邊出示“a e i”，然后，告訴學(xué)生“n”和“a e i”分別組成了好朋友“an en in”，這樣自然而然地引入了新課的教學(xué)，而且也幫助了學(xué)生對三個新學(xué)韻母的記憶。 （設(shè)想是美好的，但現(xiàn)實是殘酷的。雖然我想盡辦法讓學(xué)生學(xué)得輕松，想辦法幫助學(xué)生記憶，開始的導(dǎo)入、知道新學(xué)的三個復(fù)韻母是由“a e i”和“n”組成，后面的教學(xué)中也讓學(xué)生回答怎樣記住這三個復(fù)韻母，但是在作業(yè)中讓學(xué)生補充音節(jié)時，還是有好幾個學(xué)生把“an”寫成了“ai”，“en”寫成了“ei”。） 二、編兒歌，激發(fā)興趣 在學(xué)習(xí)復(fù)韻母的四聲及相關(guān)詞語時，我一改原來“找朋友”的方式，改成了兒歌對答。比如在學(xué)習(xí)“an”的四聲時，我說：“an的本事可真大，可以給很多的漢字注音，想認識它們嗎？”然后相機出示an的四聲，先練讀四聲，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)“an”的四聲，師問：ān ān？什么ān？生答：ān ān，天安門的ān。師問：àn àn？什么àn？生答：àn àn 答案的àn。學(xué)生在輕快有節(jié)奏的語句中，在輕松愉快的氛圍中，學(xué)習(xí)了an的四聲。 不過，本堂課上還有一個拼讀的難點，就是ian的拼讀，應(yīng)該在課后補充一下教學(xué)。 | 