閱讀《事物的正確不止一個(gè)》選段，完成下列各題。（9分）
“正確只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
然而，尋求第二種，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”
我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭.布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
小題1:此選段主要寫(xiě)了哪兩方面內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以概括。（2分）
小題2:有人對(duì)文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什么？（2分）
原 句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。
修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識(shí)。
小題3:閱讀下面的材料，用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒(méi)有成功的原因。（3分）
有一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂地排著各科各類(lèi)的圖書(shū)七萬(wàn)卷，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可人家問(wèn)到他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。
他活了66歲，可以說(shuō)是讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)給人留下。
小題4:根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“事物的正確不止一個(gè)”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（2分）

參考答案：


小題1:①我們不應(yīng)滿足于一個(gè)正確（或“不放棄探求第二種”、“事物的正確不止一個(gè)”）。②創(chuàng)造性思維應(yīng)具有的要素。（2分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意對(duì)即可）
小題1:不一樣，改后效果要弱一些，因?yàn)樵涫请p重否定句，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，更加強(qiáng)調(diào)精通各種知識(shí)的重要性。（2分。意對(duì)即可）
小題1:亞克敦讀了一輩子書(shū)，卻一事無(wú)成，根源是缺乏創(chuàng)造性思維。他只知道汲取知識(shí)，卻沒(méi)有活用知識(shí)，缺乏探求新事物的態(tài)度和意識(shí)(或：知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性；有了知識(shí)，還要加以活用，才能取得成功)。（3分。按照分析的完整性及語(yǔ)言的流暢性以3、2、1、0給分）
小題1:此題為開(kāi)放性試題，言之成理，語(yǔ)句通順即可。略。（2分）
1、考查學(xué)生對(duì)文章的整體把握，仔細(xì)閱讀文章不難發(fā)現(xiàn)文章主要是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。一個(gè)是我們不應(yīng)該滿足于一個(gè)正確，另一個(gè)是創(chuàng)造性思維需要哪些必須的要素。
2、考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的掌握。原句是雙重否定句，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，強(qiáng)調(diào)了精通各種知識(shí)的重要性，修改后語(yǔ)言表達(dá)上效果要弱些。
3、本題為開(kāi)放性的題目，答題時(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容具體分析。亞克敦讀了一輩子書(shū)，雖然擁有很多知識(shí)，但他缺乏創(chuàng)造性思維，沒(méi)有活用知識(shí)，缺乏探求新事物的意識(shí)。

閱讀《事物的正確不止一個(gè)》選段，完成下列各題。（9分）
“正確只有一個(gè)”這種思維模式，在我們頭腦中已不知不覺(jué)地根深蒂固。事實(shí)上，若是某種數(shù)學(xué)問(wèn)題的話，說(shuō)正確只有一個(gè)是對(duì)的。麻煩的是，生活中大部分事物并不像某種數(shù)學(xué)問(wèn)題那樣。生活中解決問(wèn)題的方法并非只有一個(gè)，而是多種多樣。由于情況的變化，原來(lái)行之有效的方法，到了現(xiàn)在往往不靈了。正因?yàn)槿绱耍绻阏J(rèn)為正確只有一個(gè)的話，當(dāng)你找到某個(gè)以后，就會(huì)止步不前。因此，不滿足于一個(gè)，不放棄探求，這一點(diǎn)非常重要。
然而，尋求第二種，或是解決問(wèn)題的其他路徑和新的方法，有賴于創(chuàng)造性的思維。那么，創(chuàng)造性的思維又有哪些必需的要素呢？
有人是這樣回答的：“富有創(chuàng)造性的人總是孜孜不倦地汲取知識(shí)，使自己學(xué)識(shí)淵博。從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。因?yàn)檫@些知識(shí)隨時(shí)都可能進(jìn)行組合，形成新的創(chuàng)意。這種情況可能出現(xiàn)在6分鐘之后，也可能在6個(gè)月之后，6年之后。但當(dāng)事人堅(jiān)信它一定會(huì)出現(xiàn)。”
我對(duì)此完全贊同。知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材。但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性。發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)。創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。
這方面的典型代表，首推約翰.古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相關(guān)的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái)，開(kāi)發(fā)了一種新形式。因?yàn)槠咸褖赫C(jī)用來(lái)從葡萄中榨出汁，所以它在大面積上均等加力。而硬幣打制器的功能則是在金幣之類(lèi)的小平面上打出印花來(lái)。有一天，古登貝爾克半開(kāi)玩笑地自言自語(yǔ)道：“是不是可以在幾個(gè)硬幣打制器上加上葡萄壓榨機(jī)的壓力，使之在紙上打印出印花來(lái)呢？”由此組合就是印刷機(jī)和排版術(shù)。
另一個(gè)例子是羅蘭.布歇內(nèi)爾。1971年的一天，布歇內(nèi)爾邊看電視邊這么想：“光看太沒(méi)意思了。把電視接收器作為試驗(yàn)對(duì)象，看它產(chǎn)生什么反應(yīng)?！贝撕蟛痪?，他就發(fā)明了對(duì)戰(zhàn)型的乒乓球游戲，從此開(kāi)始了游戲機(jī)的革命。
小題1:此選段主要寫(xiě)了哪兩方面內(nèi)容？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句加以概括。（2分）
小題2:有人對(duì)文中的一句話作了修改，兩句話的意思一樣嗎？為什么？（2分）
原 句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，不精通各種知識(shí)就一事無(wú)成。
修改句：從古代史到現(xiàn)代技術(shù)，從數(shù)學(xué)到插花，干成事業(yè)需要精通各種知識(shí)。
小題3:閱讀下面的材料，用文中的觀點(diǎn)分析亞克敦沒(méi)有成功的原因。（3分）
有一位叫亞克敦的英國(guó)人，他的書(shū)齋里雜亂地排著各科各類(lèi)的圖書(shū)七萬(wàn)卷，而且每卷書(shū)上都有他的手跡。他零零碎碎地記住了不少知識(shí)，可人家問(wèn)到他時(shí)，他總是七拉八扯說(shuō)不清楚。
他活了66歲，可以說(shuō)是讀了一輩子書(shū)，卻什么也沒(méi)給人留下。
小題4:根據(jù)你的生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“事物的正確不止一個(gè)”這一觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。（2分）

參考答案：


小題1:①我們不應(yīng)滿足于一個(gè)正確（或“不放棄探求第二種”、“事物的正確不止一個(gè)”）。②創(chuàng)造性思維應(yīng)具有的要素。（2分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意對(duì)即可）
小題1:不一樣，改后效果要弱一些，因?yàn)樵涫请p重否定句，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，更加強(qiáng)調(diào)精通各種知識(shí)的重要性。（2分。意對(duì)即可）
小題1:亞克敦讀了一輩子書(shū)，卻一事無(wú)成，根源是缺乏創(chuàng)造性思維。他只知道汲取知識(shí)，卻沒(méi)有活用知識(shí)，缺乏探求新事物的態(tài)度和意識(shí)(或：知識(shí)是形成新創(chuàng)意的素材，但這并不是說(shuō)，光憑知識(shí)就能擁有創(chuàng)造性；有了知識(shí)，還要加以活用，才能取得成功)。（3分。按照分析的完整性及語(yǔ)言的流暢性以3、2、1、0給分）
小題1:此題為開(kāi)放性試題，言之成理，語(yǔ)句通順即可。略。（2分）
1、考查學(xué)生對(duì)文章的整體把握，仔細(xì)閱讀文章不難發(fā)現(xiàn)文章主要是從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。一個(gè)是我們不應(yīng)該滿足于一個(gè)正確，另一個(gè)是創(chuàng)造性思維需要哪些必須的要素。
2、考查學(xué)生對(duì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的掌握。原句是雙重否定句，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用，強(qiáng)調(diào)了精通各種知識(shí)的重要性，修改后語(yǔ)言表達(dá)上效果要弱些。
3、本題為開(kāi)放性的題目，答題時(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容具體分析。亞克敦讀了一輩子書(shū)，雖然擁有很多知識(shí)，但他缺乏創(chuàng)造性思維，沒(méi)有活用知識(shí)，缺乏探求新事物的意識(shí)。