閱讀下面的文段，回答小題。
（一）絕　唱
①我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池，可我到圓明園看荷花，卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節(jié)去。
②誠然，荷花綠葉的美是無可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“接天蓮葉無窮碧”的名句曾被人無數(shù)次地吟詠過。我曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在卻覺得，也許一切并非如此。
③誠然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的少女。不管在明亮的陽光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它亭亭于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩句，人們總是不絕于口。我也曾經(jīng)認(rèn)為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在越來越不這么認(rèn)為了。
④那是十多年前的十一月，我獨(dú)自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋?？墒钱?dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時，無意之間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，是一池殘荷——有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根?？吹竭@些景象，我頓時感到自己走進(jìn)了一個荷花的神奇世界。
⑤“留得殘荷聽雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。你從中可以發(fā)現(xiàn)一種美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。
⑥它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達(dá)了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨的絕唱。何況，隆冬過后，它那散落滿地的蓮子，又會吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢!
⑦不要“留得殘荷聽雨聲”，還是“風(fēng)雨聲中聽殘荷”吧!去聽它的精神，去聽它的力量!
小題1:本文表面上寫的是“殘荷”其實(shí)并不僅僅是“殘荷”，這是運(yùn)用了怎樣的寫作手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（4分）
小題2:第②③段描寫了“接天蓮葉無窮碧”和“映日荷花別樣紅”的情景有什么作用？（3分）
小題3:品味下面句子的妙用。（3分）
它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的少女。
小題4:文章最后一段寫道“去聽它的精神，去聽它的力量!”讀完全文，你“聽”到了殘荷的什么精神和力量？（3分）

參考答案：


小題1:借物抒情（2分）抒發(fā)了作者對充滿自信、堅強(qiáng)不屈精神的贊美之情。（2分）
小題2:先抑后揚(yáng)、為下文贊美殘荷做鋪墊。（用夏荷的翠綠和荷花嬌艷的美來襯托殘荷的精神和力量。）
小題3:運(yùn)用比喻的修辭手法（或運(yùn)用疊詞）1分，生動形象的寫出了夏日荷花艷麗、令人心醉神迷的情態(tài)。2分
小題4:充滿自信、孤傲、無法摧毀、堅強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力。

小題1:試題分析:題干中說“本文表面上寫的是‘殘荷’，其實(shí)并不僅僅是‘殘荷’”，寫殘荷，是為了表達(dá)對殘荷的贊美，所以是借景抒情。從文章最后兩段可以看出，作者贊美的是“但它卻表達(dá)了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。”
點(diǎn)評：初中階段常見的記敘文表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側(cè)面烘托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、巧設(shè)懸念、正反對比等。把握作者的情感要注意文中議論抒情的語句。
小題2:
試題分析:作者寫三四月間的出水綠葉和五六月問新綻紅荷的色彩鮮艷之美為下文做鋪墊，突出(或“襯托”)了十月殘荷桔梗、敗葉的獨(dú)特之美。
點(diǎn)評：回答這類問題，要結(jié)合文章的寫作目的進(jìn)行回答。如本文的寫作目的，是為了贊美殘荷的，寫夏荷的翠綠和嬌艷都是為了襯托殘荷的。
小題3:
試題分析:本句把夏日荷花比作十五六歲的少女，是為了突出夏日荷花的艷麗、迷人的情態(tài)。作者在這一句中還用了“粉粉的”“淡淡的”“雅雅的”等疊詞，生動形象地描繪了夏日荷花的顏色、形態(tài)等。
點(diǎn)評：賞析句子要注意從修辭手法、詞語的運(yùn)用（動詞、形容詞、疊詞）、句式、描寫方法等角度入手進(jìn)行賞析。
小題4:
試題分析:可以從⑤⑥段中的“而是蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美?！薄笆且环N似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默?！本渥樱釤挸鲫P(guān)鍵信息。
點(diǎn)評：回答這類題要注意緊扣相關(guān)的段落，仔細(xì)閱讀比較，從中提煉出關(guān)鍵信息。

閱讀下面的文段，回答小題。
（一）絕　唱
①我每年都要到圓明園去。雖然圓明園一直有荷花池，可我到圓明園看荷花，卻既不在三四月間去看它的綠葉，也不在五六月間去看它的紅花，我只愿在每年的初冬季節(jié)去。
②誠然，荷花綠葉的美是無可比擬的。它淺淺的深深的綠葉上凝聚著汪汪點(diǎn)點(diǎn)的水露，在陽光的照射下，宛如透明的翡翠上滾動的幾顆珍珠。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“接天蓮葉無窮碧”的名句曾被人無數(shù)次地吟詠過。我曾經(jīng)以為，這是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在卻覺得，也許一切并非如此。
③誠然，荷花的紅、荷花的美是有口皆碑的。它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的少女。不管在明亮的陽光下或是在輕風(fēng)細(xì)雨中，它亭亭于岸畔又隱隱于水底的那些神秘莫測的艷影，都會使人心醉神迷。這是這一塘荷花最美的時候嗎?“映日荷花別樣紅”的詩句，人們總是不絕于口。我也曾經(jīng)認(rèn)為，滿塘紅艷是荷花最美的時候，可是我現(xiàn)在越來越不這么認(rèn)為了。
④那是十多年前的十一月，我獨(dú)自一人到圓明園，想去尋找那里的殘秋?？墒钱?dāng)我徜徉于既找不到一片綠葉也找不到一朵紅花的荷花池的石岸上時，無意之間，卻被驀然呈現(xiàn)在面前的另一種景色震撼了：在映滿圓明園斷石殘柱的倒影中間，是一池殘荷——有的枯梗還高高地聳立著，有的則已折斷在水中；有的葉子早被秋風(fēng)撕破，有的卷作黑色的一團(tuán)，卻依然在空中高擎；那些曾是翠綠色或者金黃色的蓮蓬，有的雖然已變成黑色，卻依然在空中高舉，有的被風(fēng)雨摧折，成堆地倒伏在水中，卻依然守著它自己的根?？吹竭@些景象，我頓時感到自己走進(jìn)了一個荷花的神奇世界。
⑤“留得殘荷聽雨聲”嗎?不，我感到這滿池的荷花沒有枯、沒有死，那布滿池水的斷梗殘枝，完全是那一池碧綠一池艷紅的最高的升華。你從中可以發(fā)現(xiàn)一種美，那種不是紅紅綠綠的俗美，而是蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美。
⑥它是滿池桔梗殘葉，它不再以綠葉去使人清心，也不再以紅花去使人陶醉，但它卻表達(dá)了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。因此，我想，這滿塘殘荷才是圓明園荷池的絕美之處，它是遠(yuǎn)勝于色、遠(yuǎn)勝于香的一池歷盡凄風(fēng)苦雨的絕唱。何況，隆冬過后，它那散落滿地的蓮子，又會吐出新芽，用它青青的綠意，覆蓋著這片古老的荷池呢!
⑦不要“留得殘荷聽雨聲”，還是“風(fēng)雨聲中聽殘荷”吧!去聽它的精神，去聽它的力量!
小題1:本文表面上寫的是“殘荷”其實(shí)并不僅僅是“殘荷”，這是運(yùn)用了怎樣的寫作手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（4分）
小題2:第②③段描寫了“接天蓮葉無窮碧”和“映日荷花別樣紅”的情景有什么作用？（3分）
小題3:品味下面句子的妙用。（3分）
它粉粉的、淡淡的、雅雅的，仿佛永遠(yuǎn)是十五六歲的少女。
小題4:文章最后一段寫道“去聽它的精神，去聽它的力量!”讀完全文，你“聽”到了殘荷的什么精神和力量？（3分）

參考答案：


小題1:借物抒情（2分）抒發(fā)了作者對充滿自信、堅強(qiáng)不屈精神的贊美之情。（2分）
小題2:先抑后揚(yáng)、為下文贊美殘荷做鋪墊。（用夏荷的翠綠和荷花嬌艷的美來襯托殘荷的精神和力量。）
小題3:運(yùn)用比喻的修辭手法（或運(yùn)用疊詞）1分，生動形象的寫出了夏日荷花艷麗、令人心醉神迷的情態(tài)。2分
小題4:充滿自信、孤傲、無法摧毀、堅強(qiáng)不屈、頑強(qiáng)的生命力。

小題1:試題分析:題干中說“本文表面上寫的是‘殘荷’，其實(shí)并不僅僅是‘殘荷’”，寫殘荷，是為了表達(dá)對殘荷的贊美，所以是借景抒情。從文章最后兩段可以看出，作者贊美的是“但它卻表達(dá)了一種精神，一種力量。它和圓明園留給人們的斷墻一樣，是一種似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默。”
點(diǎn)評：初中階段常見的記敘文表現(xiàn)手法有：對比、象征、襯托、借景抒情、托物言志、側(cè)面烘托、欲揚(yáng)先抑、虛實(shí)結(jié)合、巧設(shè)懸念、正反對比等。把握作者的情感要注意文中議論抒情的語句。
小題2:
試題分析:作者寫三四月間的出水綠葉和五六月問新綻紅荷的色彩鮮艷之美為下文做鋪墊，突出(或“襯托”)了十月殘荷桔梗、敗葉的獨(dú)特之美。
點(diǎn)評：回答這類問題，要結(jié)合文章的寫作目的進(jìn)行回答。如本文的寫作目的，是為了贊美殘荷的，寫夏荷的翠綠和嬌艷都是為了襯托殘荷的。
小題3:
試題分析:本句把夏日荷花比作十五六歲的少女，是為了突出夏日荷花的艷麗、迷人的情態(tài)。作者在這一句中還用了“粉粉的”“淡淡的”“雅雅的”等疊詞，生動形象地描繪了夏日荷花的顏色、形態(tài)等。
點(diǎn)評：賞析句子要注意從修辭手法、詞語的運(yùn)用（動詞、形容詞、疊詞）、句式、描寫方法等角度入手進(jìn)行賞析。
小題4:
試題分析:可以從⑤⑥段中的“而是蘊(yùn)藏于殘破枯敗之中的、充滿自信和孤傲的凄美?！薄笆且环N似乎已被摧毀但卻永遠(yuǎn)無法摧毀的象征，是一種不屈的沉默?！本渥樱釤挸鲫P(guān)鍵信息。
點(diǎn)評：回答這類題要注意緊扣相關(guān)的段落，仔細(xì)閱讀比較，從中提煉出關(guān)鍵信息。