經(jīng)過認真準備和反復打磨，《人的高貴在于靈魂》一課的聯(lián)片教研研討課教學終于塵埃落定，回想這節(jié)課的教學，有收獲，也有不足，現(xiàn)結合磨課、上課及評課情況反思如下：
1、將自己的平時經(jīng)驗運用到本次教學設計中，收到了較好的效果。
結合自己以往的經(jīng)驗，我設計了教學環(huán)節(jié)的包含“導入新課”“整體把握”“重點研讀”“深入探究”“拓展延伸”五個環(huán)節(jié)的教學流程，追求由淺入深對學生的閱讀進行指導。層層深入、思路清晰的教學環(huán)節(jié)設計使這節(jié)課取得了較好的效果。
本部分設計的思路得益于幾年前所參加的“師慧杯”說課比賽。當時在設計品析語言時，為了能與學生基礎薄弱的情況相符合，我設計了教師示范、引導品析、自主品析的步驟，降低了難度，且起到了步步引導的作用。本次的“概括事例”環(huán)節(jié)依照的正是自己以前的思路，重點研讀部分針對普通學校學生的閱讀能力不強的實際情況進行了逐層深入的引導。針對學生的困難我設計了給例子讓學生進行判斷、分析例子的優(yōu)劣從而總結出概括論據(jù)的方法，再引領學生進行概括，最后讓學生自己嘗試概括。這樣的步驟，發(fā)揮了教師的示范和引領作用，教給了學生概括論據(jù)的方法，獲得了聽課老師們的一致認可。
2、通過思想的碰撞與交流，我找到了教學的平衡點。
《人的高貴在于靈魂》是著名哲學家周國平的哲理性文章，教材將之編在議論文單元，文章主要運用例證法對觀點進行了論證，是引導學生進行概括事例概括與分析的好例子，此外文章論點中所出現(xiàn)的“靈魂”一詞比較抽象，難于理解，需要結合文章內容對其進行具體解讀，從而真正讓學生理解作者的觀點。在說課時，我的設計更多地傾向于問題教學，中心備課組的劉文治老師提出應該進行“文本”的教學，順著劉老師的思路，我對“靈魂生活”的內涵進行了深入地挖掘。十二中的姜定宇等老師在肯定我的重點研讀的環(huán)節(jié)的同時，又提出了拓展部分體現(xiàn)情感教育的建議，讓學生聯(lián)系自身理解靈魂生活的內涵，并使自己的靈魂高尚起來。這些建議啟發(fā)了我的思考，使我的教學設計不斷臻于完善。
3、不斷地交流、磨課使我受益匪淺。
與課堂上的教學效果值得我反思，同樣教學前的一次次教學設計的修改、一次次磨課更是讓我受益匪淺。備課伊始，我就得到了本校張英洛等老師的幫助，我將自己的思路和困惑說給她們，她們熱情地給我提建議，開闊了我的思路，使我的備課不斷走向深入。之后的校內試講，又得到了劉晴等老師的全力支持，因為本年級的這篇課文已經(jīng)學過，無法進行試講，與劉晴老師聯(lián)系，在初三進行試講，又得到了她們的幫助，教研組老師的熱情幫助，極大地幫助了我。
除了來自校內老師們的幫助，本次研討課的準備，我有幸得到了十二中姜定宇老師的深入指導，還有中心備課組顧彩虹老師、南苑中學劉愛麗老師的指導。三位老師的指導使我獲得“柳暗花明”的啟示，不僅讓我的思路得到了拓展，同時也將我的思考引向深入，使我不斷認識問題，改正問題。如整體感知環(huán)節(jié)第一個問題的設置最初的設置時這篇文章是作者針對現(xiàn)在社會什么現(xiàn)象而產(chǎn)生的思考，學生在分析時出現(xiàn)了歧義，找到了少女的例子，我在各位老師的指導下進行了修改，將“現(xiàn)象”改為“問題”，僅僅一詞之差，之前出現(xiàn)的問題就迎刃而解了，還記得顧老師說的一句話“學生的理解、回答出現(xiàn)問題，我們教師就要考慮自己的提問是不是有問題”。多次的磨課讓我從這些經(jīng)驗豐富的中心組老師身上學到了實用的教學技巧，更學到了嚴謹治學的精神。
姜老師說，真正對于自己有用的是準備課的過程，那個是很辛苦的過程，但是也是最有價值的階段，它會讓人在辛苦的同時獲得豐厚的回報?；仡欁约河蓚湔n到磨課再到上課的點點滴滴，我深刻感覺確實如此，自己辛苦著并收獲著。
王國維治學三境界說：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境界也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙辰缫病！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌辰缫病Ｖ螌W如此，我想教學也應如此。雖然達到第三境界很難，但是那應是我們努力追求的目標。一節(jié)研討課花費的時間和精力是很大的，但每一次的備課、磨課讓我收獲了很多，它讓我更加清楚的看到自己在教學上的不足，讓我更加明確自己努力的方向， 促使我不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。我將堅持不斷學習、不斷反思，改進自己的教學，也許自己的教學不會最好，但是我會永遠追求更好！

經(jīng)過認真準備和反復打磨，《人的高貴在于靈魂》一課的聯(lián)片教研研討課教學終于塵埃落定，回想這節(jié)課的教學，有收獲，也有不足，現(xiàn)結合磨課、上課及評課情況反思如下：
1、將自己的平時經(jīng)驗運用到本次教學設計中，收到了較好的效果。
結合自己以往的經(jīng)驗，我設計了教學環(huán)節(jié)的包含“導入新課”“整體把握”“重點研讀”“深入探究”“拓展延伸”五個環(huán)節(jié)的教學流程，追求由淺入深對學生的閱讀進行指導。層層深入、思路清晰的教學環(huán)節(jié)設計使這節(jié)課取得了較好的效果。
本部分設計的思路得益于幾年前所參加的“師慧杯”說課比賽。當時在設計品析語言時，為了能與學生基礎薄弱的情況相符合，我設計了教師示范、引導品析、自主品析的步驟，降低了難度，且起到了步步引導的作用。本次的“概括事例”環(huán)節(jié)依照的正是自己以前的思路，重點研讀部分針對普通學校學生的閱讀能力不強的實際情況進行了逐層深入的引導。針對學生的困難我設計了給例子讓學生進行判斷、分析例子的優(yōu)劣從而總結出概括論據(jù)的方法，再引領學生進行概括，最后讓學生自己嘗試概括。這樣的步驟，發(fā)揮了教師的示范和引領作用，教給了學生概括論據(jù)的方法，獲得了聽課老師們的一致認可。
2、通過思想的碰撞與交流，我找到了教學的平衡點。
《人的高貴在于靈魂》是著名哲學家周國平的哲理性文章，教材將之編在議論文單元，文章主要運用例證法對觀點進行了論證，是引導學生進行概括事例概括與分析的好例子，此外文章論點中所出現(xiàn)的“靈魂”一詞比較抽象，難于理解，需要結合文章內容對其進行具體解讀，從而真正讓學生理解作者的觀點。在說課時，我的設計更多地傾向于問題教學，中心備課組的劉文治老師提出應該進行“文本”的教學，順著劉老師的思路，我對“靈魂生活”的內涵進行了深入地挖掘。十二中的姜定宇等老師在肯定我的重點研讀的環(huán)節(jié)的同時，又提出了拓展部分體現(xiàn)情感教育的建議，讓學生聯(lián)系自身理解靈魂生活的內涵，并使自己的靈魂高尚起來。這些建議啟發(fā)了我的思考，使我的教學設計不斷臻于完善。
3、不斷地交流、磨課使我受益匪淺。
與課堂上的教學效果值得我反思，同樣教學前的一次次教學設計的修改、一次次磨課更是讓我受益匪淺。備課伊始，我就得到了本校張英洛等老師的幫助，我將自己的思路和困惑說給她們，她們熱情地給我提建議，開闊了我的思路，使我的備課不斷走向深入。之后的校內試講，又得到了劉晴等老師的全力支持，因為本年級的這篇課文已經(jīng)學過，無法進行試講，與劉晴老師聯(lián)系，在初三進行試講，又得到了她們的幫助，教研組老師的熱情幫助，極大地幫助了我。
除了來自校內老師們的幫助，本次研討課的準備，我有幸得到了十二中姜定宇老師的深入指導，還有中心備課組顧彩虹老師、南苑中學劉愛麗老師的指導。三位老師的指導使我獲得“柳暗花明”的啟示，不僅讓我的思路得到了拓展，同時也將我的思考引向深入，使我不斷認識問題，改正問題。如整體感知環(huán)節(jié)第一個問題的設置最初的設置時這篇文章是作者針對現(xiàn)在社會什么現(xiàn)象而產(chǎn)生的思考，學生在分析時出現(xiàn)了歧義，找到了少女的例子，我在各位老師的指導下進行了修改，將“現(xiàn)象”改為“問題”，僅僅一詞之差，之前出現(xiàn)的問題就迎刃而解了，還記得顧老師說的一句話“學生的理解、回答出現(xiàn)問題，我們教師就要考慮自己的提問是不是有問題”。多次的磨課讓我從這些經(jīng)驗豐富的中心組老師身上學到了實用的教學技巧，更學到了嚴謹治學的精神。
姜老師說，真正對于自己有用的是準備課的過程，那個是很辛苦的過程，但是也是最有價值的階段，它會讓人在辛苦的同時獲得豐厚的回報?；仡欁约河蓚湔n到磨課再到上課的點點滴滴，我深刻感覺確實如此，自己辛苦著并收獲著。
王國維治學三境界說：“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”此第一境界也。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！贝说诙辰缫病！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處?！贝说谌辰缫病Ｖ螌W如此，我想教學也應如此。雖然達到第三境界很難，但是那應是我們努力追求的目標。一節(jié)研討課花費的時間和精力是很大的，但每一次的備課、磨課讓我收獲了很多，它讓我更加清楚的看到自己在教學上的不足，讓我更加明確自己努力的方向， 促使我不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。我將堅持不斷學習、不斷反思，改進自己的教學，也許自己的教學不會最好，但是我會永遠追求更好！