一,說(shuō)教材 1,課文內(nèi)容: 這一課所選的四首詩(shī)以景傳情,情景交融,為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷.
陶淵明的《歸園田居(其三)》寫(xiě)作者宦海歸來(lái),躬耕勞作的農(nóng)家生活.這首詩(shī)表明作者要按照自己的意愿生活,不與世同流合污,流露出歸隱山林的遁世思想.詩(shī)中對(duì)田園生活的描寫(xiě)平淡自然,如在眼前.
《使至寒上》寫(xiě)作者在開(kāi)元二十五年奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷),一路上的所見(jiàn)所聞.作品寫(xiě)了出使的原因,塞外開(kāi)闊荒涼的景象和到達(dá)目的地的情況,尤以"大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"一聯(lián)氣韻生動(dòng),壯麗恢弘.
《渡荊門(mén)送別》是詩(shī)人于開(kāi)元十三年出蜀至荊門(mén)時(shí)所作.在詩(shī)要的眼里,眼前的景物正如自己的前程一樣充滿(mǎn)希望與光明.但因?yàn)槭请x開(kāi)了家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)的思念如一根無(wú)形的線,縈繞不斷.
《游山西村》寫(xiě)于1176年,當(dāng)時(shí)陸游遭到投降派的打擊,罷官在家閑居,在詩(shī)中,詩(shī)人描繪了農(nóng)村淳樸的風(fēng)俗和美麗的自 .....
教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷. 2.了解詩(shī)人的身世,創(chuàng)作背景等,準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感. 3.有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦. 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情.能真正有感情地朗誦詩(shī)歌.
教學(xué)設(shè)想: 這四首都表達(dá)了每位詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感.學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)生在自主的合作,探究中通過(guò)各種形式的朗讀,體味詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情.
課前學(xué)習(xí):1.借助工具書(shū)解決字詞疑難,熟讀詩(shī)歌. 2.四人一組,組長(zhǎng)分配任務(wù).利用圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱并收集有關(guān)詩(shī)人及創(chuàng)作背景相關(guān)資料.
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)(配樂(lè)朗誦) 教學(xué)流程: 一.新課切入 1.出示話題"愛(ài)國(guó)",圍繞這一話題,自由發(fā)言,說(shuō)自己想說(shuō)的話.
2.愛(ài)國(guó),是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,愛(ài)國(guó)更是中華民族自古以來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng).(由此導(dǎo)出詩(shī)人及詩(shī)題)
二.聽(tīng)詩(shī)中的深情 1.播放四首古詩(shī)的配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷. 聽(tīng)兩遍:第一次注意正字正音,節(jié)奏等,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊作好標(biāo)記;第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì). 2.談聽(tīng)后初感,確定每首詩(shī)的感情基調(diào):《春望》(憂(yōu)傷),《泊秦淮》(憂(yōu)憤),《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯),《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯,正氣凜然) 3.自由朗讀,加以體會(huì). 4.齊讀感受.
三.說(shuō)詩(shī)的故事 1.說(shuō)詩(shī)人與詩(shī) 第一次小組合作交流.內(nèi)容可以是:詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫(xiě)這首詩(shī)的 詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何 詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān) 你覺(jué)的他是怎樣一個(gè)人 再推薦代表作全班交流,師作必要補(bǔ)充. 2.敘詩(shī)中情景 :第二次小組合作探究:借助工具書(shū)及課本注釋,一起討論理解詩(shī)內(nèi)容;再走進(jìn)詩(shī)人所處時(shí)代,走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用自己的語(yǔ)言,敘述詩(shī)中情景,發(fā)出內(nèi)心感慨. 選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流.
四.詩(shī)中情感 1.跟著配樂(lè)朗誦,再次有感情地朗讀詩(shī)歌. 2.分小組進(jìn)行練習(xí),組織小組賽,讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng),加深理解.
3.自由地,有感情地背誦這四首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情懷.
五.課外延伸 1.選擇你最喜歡,最欣賞的一首,寫(xiě)下自己的感受. 2.收集其他各個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,加以背誦.
六.板書(shū)設(shè)計(jì) 《春望》 《泊秦淮》
唐 杜甫 唐 杜牧
觸景傷懷 憂(yōu)國(guó)思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂(yōu)憤
愛(ài)國(guó)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解. 2. 品味詩(shī)中字里行間的愛(ài)國(guó)深情,提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力. 3. 有意識(shí)地在積累,感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園,報(bào)效祖國(guó)的情思.
教學(xué)重點(diǎn): 嘗試詩(shī)歌鑒賞,提高品賞能力.在語(yǔ)文活動(dòng)中,拓寬知識(shí)鍛煉能力,提高語(yǔ)文綜合素質(zhì).
教學(xué)設(shè)想: 本課教學(xué)分兩部分:"品賞"以學(xué)生自讀思考為主,降低鑒賞難度,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,有自己的見(jiàn)解和主張,養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書(shū)習(xí)慣."活動(dòng)"重在積累并延伸課本知識(shí),在自由的,有組織的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)情感,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng).
課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書(shū),或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章,自行組織閱讀.
2.以組為單位,收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,加以背誦.
教學(xué)流程: 一. 檢復(fù)導(dǎo)入 1. 抽查四首詩(shī)的背誦情況. 2. 概括四首詩(shī)的共同主題:深深的愛(ài)國(guó)情懷.
二. 品詩(shī)中深情 :這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷.思考:詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情 (提示:可以從重點(diǎn)的字詞,有名的詩(shī)句入手) 1. 自由朗讀,邊讀邊思,結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的看法. 2. 全班交流
《春望》
國(guó)破山河在,城春草木深.——一個(gè)"深"字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散.
感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心.——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚."濺""驚"二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸
烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金.——"連三月"見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)."抵萬(wàn)金"極言家書(shū)難得.足見(jiàn)思家之苦.
白頭搔更短,渾欲不勝簪.——苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆.
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.——一個(gè)"寒"字,不但讓人想到時(shí)只深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意.
商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.——詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人.足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂(yōu)憤.
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái).——"僵臥孤村"四字,寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為.但"不自哀"則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望.
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái).——現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句.
《過(guò)零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星.——"干戈寥落"四字,包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍.——以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn).
惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁.——兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂(yōu)慮不安,孤苦伶仃.
人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青.——這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀.
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有新意有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定.)
三. 語(yǔ)文活動(dòng)——愛(ài)國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì) 全班分成四組,以積分的形式展開(kāi)比賽.賽前確定評(píng)委.
1.讀詩(shī) :每小組推選代表,有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首.
2.背詩(shī) :以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌.主持人出詩(shī)題,先背出者得分.
3.賞詩(shī) :在自己所收集的詩(shī)中,選擇一首群策群力,作出評(píng)點(diǎn).
4,習(xí)詩(shī) :如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn),在這樣和平安定的年代里,你肯定更愛(ài)我們的祖國(guó),請(qǐng)作詩(shī)一首,抒發(fā)你內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷.
5,表?yè)P(yáng)優(yōu)勝,鼓勵(lì)失敗
四,課外延伸 各小組出一期"愛(ài)國(guó)詩(shī)歌"的手抄報(bào),在班級(jí)中加以展示
《答謝中書(shū)》說(shuō)課稿
一,說(shuō)教材 1,教材的地位及作用:本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課.本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文.要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏,四季)景物的變化,并且情景交融.體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感.學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果. 2,教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ),弄清詞句含義.⑵把握文章的修辭手法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法. 過(guò)程與方法⑴布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生解決生字,記下文中難點(diǎn),然后進(jìn)行講解. ⑵點(diǎn)拔法,串講法,誦讀法,問(wèn)答法.情感,態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操. 3,教學(xué)重,難點(diǎn):重點(diǎn):⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文,體會(huì)文章意境;⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法. 難點(diǎn):⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空,與作者對(duì)話,領(lǐng)會(huì)他們的思想感情.⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法.
4,教學(xué)準(zhǔn)備 教師:準(zhǔn)備多媒體課件. 學(xué)生:提前預(yù)習(xí),標(biāo)出疑難.
二,說(shuō)教法,學(xué)法 1,自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講,以讀代講).2,重點(diǎn)提示,分析.
3,學(xué)法指導(dǎo):要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn),既要整體把握課文內(nèi)容,又要注意字詞句句落實(shí).4,教學(xué)課時(shí):一課時(shí).
三,教學(xué)程序 :利用多媒體課件,邊讀邊引導(dǎo)分析. 一檢查預(yù)習(xí)1,分組讀課文2,字詞正音(課件1).陶 弘(hóng) 景 曉霧將歇(xiē) 丹陽(yáng)秣(mò)陵 夕日欲頹(tuí) 與(yù)其奇者[說(shuō)明]:以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音,來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記.二導(dǎo)入1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬?也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中,無(wú)暇欣賞,但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間,你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好.天的晴朗,地的廣袤,山的挺拔,樹(shù)的蔥籠,鳥(niǎo)的飛翔……無(wú)不讓你心曠神怡.今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸,讓我們一同去欣賞.[說(shuō)明]:此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景,設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊.2,解題(答 謝中書(shū) 書(shū) ①答:回復(fù).②謝中書(shū):見(jiàn)課文注解①. ③書(shū):書(shū)信,是一種應(yīng)用文體.我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性,尤其是書(shū)信一體,多記事陳情.
3,作者簡(jiǎn)介 :陶弘景,(456—536),字通明,號(hào)華陽(yáng)隱居,丹陽(yáng)秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人.有《陶隱居集》.他曾擔(dān)任諸王的侍讀,因看透混濁的人世,后隱居山林,但"國(guó)家每有吉兇征討大事,無(wú)不前以咨詢(xún),月中常有數(shù)信",時(shí)人謂為"山中宰相".
4,背景提示:南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫,因而他們?cè)跁?shū)信中常常描寫(xiě)山水,表明自己的所好,并作為對(duì)友人的安慰.這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn),但卻以其高超的藝術(shù)筆力,創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品,具有較高的鑒賞意義.[說(shuō)明]1,題目易誤,故作解釋,并交代文體.2,了解作者的生平,有助于體會(huì)作者寄于文中的情感.
3,背景提示,主要解決"書(shū)信"之常寫(xiě)內(nèi)容與課文內(nèi)容不同,給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑.
三正課1,齊讀課文.2,疏通文意.⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文.⑵同學(xué)之間補(bǔ)充,糾正.⑶教師明確,指出應(yīng)注意的問(wèn)題.如:"山川之美,古來(lái)共談""談",應(yīng)譯為"贊嘆"之意."猿鳥(niǎo)亂鳴""亂"應(yīng)譯為"四處"或"此起彼伏"之意."未復(fù)有能與其奇者"應(yīng)譯出得意之感等.
[說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí),要與文章所表達(dá)的意境相吻合,這樣才確切自然.
3,齊讀課文. 4,分析課文.邊分析邊板書(shū)(課件6).
"山川之美,古來(lái)共談"以感慨發(fā)端,總領(lǐng)全文——美
高峰 清流 石壁 青林翠竹——靜
具體描繪 (高) (低) (遠(yuǎn)) (近)
猿鳥(niǎo)亂鳴 沉鱗競(jìng)躍 ——?jiǎng)?br /> (聽(tīng)) (視)
最后一句,又以感慨收束,總括全文:"實(shí)是欲界之仙都"[說(shuō)明]借助多媒體,以板書(shū)形式分析概括,使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握,并弄清作者行文思路,加深對(duì)文章的理解.
5,齊讀課文.6,評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)(課件7)問(wèn):本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,試歸納語(yǔ)言特點(diǎn) 討論并歸納:
句式上多采用四字短句,運(yùn)用對(duì)偶排比的手法,語(yǔ)言精練生動(dòng),將描繪的江南山水之美寫(xiě)得清麗自然,毫無(wú)堆砌雕琢的弊病.
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步,使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色. 7,小結(jié)(課件8) 文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色,并通過(guò)借古證今,說(shuō)明了山川之美,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感.
四課堂練習(xí)1,背誦課文2,解釋加點(diǎn)詞義(課件9) 山川之美,古來(lái)共談(共同)
共 為字共三十有四《核舟記》(一共) 夕日欲頹(將要)
欲 實(shí)是欲界之仙都(欲望,"欲界"作一個(gè)名詞,指人間) 欲窮其林《桃花源記》(想要)
五作業(yè)(課件10) "山川之美,古來(lái)共談",歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作,請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互交流,并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色.
[說(shuō)明]:借助課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作,積累一定的知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并通過(guò)交流,簡(jiǎn)評(píng),進(jìn)一步欣賞情景交融的美文.

一,說(shuō)教材 1,課文內(nèi)容: 這一課所選的四首詩(shī)以景傳情,情景交融,為我們展現(xiàn)出一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷.
陶淵明的《歸園田居(其三)》寫(xiě)作者宦海歸來(lái),躬耕勞作的農(nóng)家生活.這首詩(shī)表明作者要按照自己的意愿生活,不與世同流合污,流露出歸隱山林的遁世思想.詩(shī)中對(duì)田園生活的描寫(xiě)平淡自然,如在眼前.
《使至寒上》寫(xiě)作者在開(kāi)元二十五年奉唐玄宗之命,赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸(實(shí)際是被排擠出朝廷),一路上的所見(jiàn)所聞.作品寫(xiě)了出使的原因,塞外開(kāi)闊荒涼的景象和到達(dá)目的地的情況,尤以"大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"一聯(lián)氣韻生動(dòng),壯麗恢弘.
《渡荊門(mén)送別》是詩(shī)人于開(kāi)元十三年出蜀至荊門(mén)時(shí)所作.在詩(shī)要的眼里,眼前的景物正如自己的前程一樣充滿(mǎn)希望與光明.但因?yàn)槭请x開(kāi)了家鄉(xiāng),對(duì)家鄉(xiāng)的思念如一根無(wú)形的線,縈繞不斷.
《游山西村》寫(xiě)于1176年,當(dāng)時(shí)陸游遭到投降派的打擊,罷官在家閑居,在詩(shī)中,詩(shī)人描繪了農(nóng)村淳樸的風(fēng)俗和美麗的自 .....
教案設(shè)計(jì) 第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.整體感知詩(shī)歌內(nèi)容,領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷. 2.了解詩(shī)人的身世,創(chuàng)作背景等,準(zhǔn)確把握詩(shī)中的真正情感. 3.有感情地朗誦四首古詩(shī)并加以背誦. 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解詩(shī)歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情.能真正有感情地朗誦詩(shī)歌.
教學(xué)設(shè)想: 這四首都表達(dá)了每位詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感.學(xué)習(xí)重點(diǎn)是引導(dǎo)生在自主的合作,探究中通過(guò)各種形式的朗讀,體味詩(shī)中的愛(ài)國(guó)深情.
課前學(xué)習(xí):1.借助工具書(shū)解決字詞疑難,熟讀詩(shī)歌. 2.四人一組,組長(zhǎng)分配任務(wù).利用圖書(shū)館或上網(wǎng)查閱并收集有關(guān)詩(shī)人及創(chuàng)作背景相關(guān)資料.
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)(配樂(lè)朗誦) 教學(xué)流程: 一.新課切入 1.出示話題"愛(ài)國(guó)",圍繞這一話題,自由發(fā)言,說(shuō)自己想說(shuō)的話.
2.愛(ài)國(guó),是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,愛(ài)國(guó)更是中華民族自古以來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng).(由此導(dǎo)出詩(shī)人及詩(shī)題)
二.聽(tīng)詩(shī)中的深情 1.播放四首古詩(shī)的配樂(lè)朗誦,感受詩(shī)人深沉的愛(ài)國(guó)情懷. 聽(tīng)兩遍:第一次注意正字正音,節(jié)奏等,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊作好標(biāo)記;第二次重在感受詩(shī)的情感氣勢(shì). 2.談聽(tīng)后初感,確定每首詩(shī)的感情基調(diào):《春望》(憂(yōu)傷),《泊秦淮》(憂(yōu)憤),《十一月四日風(fēng)雨大作》(悲愴豪壯),《過(guò)零丁洋》(慷慨悲壯,正氣凜然) 3.自由朗讀,加以體會(huì). 4.齊讀感受.
三.說(shuō)詩(shī)的故事 1.說(shuō)詩(shī)人與詩(shī) 第一次小組合作交流.內(nèi)容可以是:詩(shī)人在怎樣的社會(huì)背景下寫(xiě)這首詩(shī)的 詩(shī)人當(dāng)時(shí)的境遇如何 詩(shī)人的哪些經(jīng)歷與本詩(shī)有關(guān) 你覺(jué)的他是怎樣一個(gè)人 再推薦代表作全班交流,師作必要補(bǔ)充. 2.敘詩(shī)中情景 :第二次小組合作探究:借助工具書(shū)及課本注釋,一起討論理解詩(shī)內(nèi)容;再走進(jìn)詩(shī)人所處時(shí)代,走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界,轉(zhuǎn)換角色,把自己當(dāng)作詩(shī)人,用自己的語(yǔ)言,敘述詩(shī)中情景,發(fā)出內(nèi)心感慨. 選出最具詩(shī)人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流.
四.詩(shī)中情感 1.跟著配樂(lè)朗誦,再次有感情地朗讀詩(shī)歌. 2.分小組進(jìn)行練習(xí),組織小組賽,讀后師生共作簡(jiǎn)評(píng),加深理解.
3.自由地,有感情地背誦這四首詩(shī),體會(huì)詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情懷.
五.課外延伸 1.選擇你最喜歡,最欣賞的一首,寫(xiě)下自己的感受. 2.收集其他各個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)詩(shī)篇,加以背誦.
六.板書(shū)設(shè)計(jì) 《春望》 《泊秦淮》
唐 杜甫 唐 杜牧
觸景傷懷 憂(yōu)國(guó)思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂(yōu)憤
愛(ài)國(guó)
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1. 反復(fù)誦讀,進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)歌主題的理解. 2. 品味詩(shī)中字里行間的愛(ài)國(guó)深情,提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力. 3. 有意識(shí)地在積累,感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛(ài)家園,報(bào)效祖國(guó)的情思.
教學(xué)重點(diǎn): 嘗試詩(shī)歌鑒賞,提高品賞能力.在語(yǔ)文活動(dòng)中,拓寬知識(shí)鍛煉能力,提高語(yǔ)文綜合素質(zhì).
教學(xué)設(shè)想: 本課教學(xué)分兩部分:"品賞"以學(xué)生自讀思考為主,降低鑒賞難度,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,有自己的見(jiàn)解和主張,養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書(shū)習(xí)慣."活動(dòng)"重在積累并延伸課本知識(shí),在自由的,有組織的活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)情感,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng).
課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩(shī)鑒賞詞典》《宋詩(shī)鑒賞詞典》等工具書(shū),或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩(shī)的鑒賞文章,自行組織閱讀.
2.以組為單位,收集其他愛(ài)國(guó)詩(shī)歌,加以背誦.
教學(xué)流程: 一. 檢復(fù)導(dǎo)入 1. 抽查四首詩(shī)的背誦情況. 2. 概括四首詩(shī)的共同主題:深深的愛(ài)國(guó)情懷.
二. 品詩(shī)中深情 :這四首詩(shī)都寫(xiě)于國(guó)家危難之時(shí),詩(shī)中蘊(yùn)涵的是詩(shī)人深深的愛(ài)國(guó)情懷.思考:詩(shī)中何處最能體現(xiàn)這一深情 (提示:可以從重點(diǎn)的字詞,有名的詩(shī)句入手) 1. 自由朗讀,邊讀邊思,結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀,在書(shū)旁寫(xiě)下自己的看法. 2. 全班交流
《春望》
國(guó)破山河在,城春草木深.——一個(gè)"深"字寫(xiě)盡山河破碎,人民離散.
感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心.——因?yàn)楦袝r(shí)傷懷,加之久別思家之苦,即便是面對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春景,不但無(wú)心賞玩,反而落淚心驚."濺""驚"二字,在句中都是使動(dòng)用法,意思是花使我的淚水飛濺,鳥(niǎo)使我的心靈驚悸
烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金.——"連三月"見(jiàn)戰(zhàn)禍之長(zhǎng)."抵萬(wàn)金"極言家書(shū)難得.足見(jiàn)思家之苦.
白頭搔更短,渾欲不勝簪.——苦痛無(wú)法排解,搔頭更增哀嘆.
《泊秦淮》
煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家.——一個(gè)"寒"字,不但讓人想到時(shí)只深秋,更在心頭掠過(guò)一絲寒意.
商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.——詩(shī)人指責(zé)商女,其實(shí)是一種曲筆,真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人.足見(jiàn)詩(shī)人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂(yōu)憤.
《十一月四日風(fēng)雨大作》
僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó)戍輪臺(tái).——"僵臥孤村"四字,寫(xiě)出了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境:年老久病,無(wú)所作為.但"不自哀"則引出詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望.
夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái).——現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢(mèng)境,自然而巧妙,滿(mǎn)腔愛(ài)國(guó)熱忱化為豪壯的詩(shī)句.
《過(guò)零丁洋》
辛苦遭逢起一經(jīng),干戈寥落四周星.——"干戈寥落"四字,包含多少辛酸與遺憾!
山河破碎風(fēng)飄絮,身世浮沉雨打萍.——以形象的比喻描寫(xiě)國(guó)家與個(gè)人的命運(yùn).
惶恐灘頭說(shuō)惶恐,零丁洋里嘆零丁.——兩個(gè)帶有感情色彩的地名來(lái)抒寫(xiě)詩(shī)人的憂(yōu)慮不安,孤苦伶仃.
人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青.——這激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩(shī)人高尚的情操和舍生取義的生死觀.
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解,有新意有創(chuàng)新者,只要合理,都給予肯定.)
三. 語(yǔ)文活動(dòng)——愛(ài)國(guó)詩(shī)歌賽詩(shī)會(huì) 全班分成四組,以積分的形式展開(kāi)比賽.賽前確定評(píng)委.
1.讀詩(shī) :每小組推選代表,有感情地朗誦四首詩(shī)中的任一首.
2.背詩(shī) :以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩(shī)歌.主持人出詩(shī)題,先背出者得分.
3.賞詩(shī) :在自己所收集的詩(shī)中,選擇一首群策群力,作出評(píng)點(diǎn).
4,習(xí)詩(shī) :如今我們的祖國(guó),經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,國(guó)家日益強(qiáng)盛,人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn),在這樣和平安定的年代里,你肯定更愛(ài)我們的祖國(guó),請(qǐng)作詩(shī)一首,抒發(fā)你內(nèi)心的愛(ài)國(guó)情懷.
5,表?yè)P(yáng)優(yōu)勝,鼓勵(lì)失敗
四,課外延伸 各小組出一期"愛(ài)國(guó)詩(shī)歌"的手抄報(bào),在班級(jí)中加以展示
《答謝中書(shū)》說(shuō)課稿
一,說(shuō)教材 1,教材的地位及作用:本課是人教版初中語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元第27節(jié)課.本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)描繪自然山水的優(yōu)秀詩(shī)文.要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì),而《答謝中書(shū)書(shū)》是一篇寫(xiě)景的優(yōu)秀短文,作者抓住景物特征來(lái)寫(xiě),注意到在不同時(shí)間內(nèi)(晨昏,四季)景物的變化,并且情景交融.體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感.學(xué)好本課,對(duì)學(xué)習(xí)本單元的詩(shī)文能起到承前啟后的效果. 2,教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力:⑴準(zhǔn)確理解課文下注的詞語(yǔ),弄清詞句含義.⑵把握文章的修辭手法,學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法. 過(guò)程與方法⑴布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生解決生字,記下文中難點(diǎn),然后進(jìn)行講解. ⑵點(diǎn)拔法,串講法,誦讀法,問(wèn)答法.情感,態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情操. 3,教學(xué)重,難點(diǎn):重點(diǎn):⑴讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文,體會(huì)文章意境;⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法. 難點(diǎn):⑴引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空,與作者對(duì)話,領(lǐng)會(huì)他們的思想感情.⑵學(xué)習(xí)文中寫(xiě)景狀物的方法.
4,教學(xué)準(zhǔn)備 教師:準(zhǔn)備多媒體課件. 學(xué)生:提前預(yù)習(xí),標(biāo)出疑難.
二,說(shuō)教法,學(xué)法 1,自主學(xué)習(xí)享受美的愉悅,提高審美鑒賞能力(應(yīng)多讀少講,以讀代講).2,重點(diǎn)提示,分析.
3,學(xué)法指導(dǎo):要體現(xiàn)文言文教學(xué)之特點(diǎn),既要整體把握課文內(nèi)容,又要注意字詞句句落實(shí).4,教學(xué)課時(shí):一課時(shí).
三,教學(xué)程序 :利用多媒體課件,邊讀邊引導(dǎo)分析. 一檢查預(yù)習(xí)1,分組讀課文2,字詞正音(課件1).陶 弘(hóng) 景 曉霧將歇(xiē) 丹陽(yáng)秣(mò)陵 夕日欲頹(tuí) 與(yù)其奇者[說(shuō)明]:以誦讀和給較難識(shí)記的字詞正音,來(lái)檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,同時(shí)幫助同學(xué)對(duì)有關(guān)字詞的識(shí)記.二導(dǎo)入1,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,你們覺(jué)得我們周?chē)囊磺忻绬?也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中,無(wú)暇欣賞,但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望窗外的一瞬間,你會(huì)感到窗外的一切是那樣美好.天的晴朗,地的廣袤,山的挺拔,樹(shù)的蔥籠,鳥(niǎo)的飛翔……無(wú)不讓你心曠神怡.今天我們學(xué)習(xí)的《答謝中書(shū)書(shū)》就是一幅怡神悅性的山水畫(huà)軸,讓我們一同去欣賞.[說(shuō)明]:此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們?cè)陬^腦中再現(xiàn)大自然的美景,設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊.2,解題(答 謝中書(shū) 書(shū) ①答:回復(fù).②謝中書(shū):見(jiàn)課文注解①. ③書(shū):書(shū)信,是一種應(yīng)用文體.我國(guó)應(yīng)用性文體從來(lái)不排斥審美的文學(xué)屬性,尤其是書(shū)信一體,多記事陳情.
3,作者簡(jiǎn)介 :陶弘景,(456—536),字通明,號(hào)華陽(yáng)隱居,丹陽(yáng)秣陵(現(xiàn)在江蘇南京)人.有《陶隱居集》.他曾擔(dān)任諸王的侍讀,因看透混濁的人世,后隱居山林,但"國(guó)家每有吉兇征討大事,無(wú)不前以咨詢(xún),月中常有數(shù)信",時(shí)人謂為"山中宰相".
4,背景提示:南北朝時(shí),因政局動(dòng)蕩,矛盾尖銳,不少文人往往遁跡山林,從自然美中尋求精神上的解脫,因而他們?cè)跁?shū)信中常常描寫(xiě)山水,表明自己的所好,并作為對(duì)友人的安慰.這類(lèi)作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn),但卻以其高超的藝術(shù)筆力,創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價(jià)值的精品,具有較高的鑒賞意義.[說(shuō)明]1,題目易誤,故作解釋,并交代文體.2,了解作者的生平,有助于體會(huì)作者寄于文中的情感.
3,背景提示,主要解決"書(shū)信"之常寫(xiě)內(nèi)容與課文內(nèi)容不同,給同學(xué)們帶來(lái)的疑惑.
三正課1,齊讀課文.2,疏通文意.⑴請(qǐng)同學(xué)翻譯課文.⑵同學(xué)之間補(bǔ)充,糾正.⑶教師明確,指出應(yīng)注意的問(wèn)題.如:"山川之美,古來(lái)共談""談",應(yīng)譯為"贊嘆"之意."猿鳥(niǎo)亂鳴""亂"應(yīng)譯為"四處"或"此起彼伏"之意."未復(fù)有能與其奇者"應(yīng)譯出得意之感等.
[說(shuō)明]讓學(xué)生注意字詞翻譯時(shí),要與文章所表達(dá)的意境相吻合,這樣才確切自然.
3,齊讀課文. 4,分析課文.邊分析邊板書(shū)(課件6).
"山川之美,古來(lái)共談"以感慨發(fā)端,總領(lǐng)全文——美
高峰 清流 石壁 青林翠竹——靜
具體描繪 (高) (低) (遠(yuǎn)) (近)
猿鳥(niǎo)亂鳴 沉鱗競(jìng)躍 ——?jiǎng)?br /> (聽(tīng)) (視)
最后一句,又以感慨收束,總括全文:"實(shí)是欲界之仙都"[說(shuō)明]借助多媒體,以板書(shū)形式分析概括,使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)整體的掌握,并弄清作者行文思路,加深對(duì)文章的理解.
5,齊讀課文.6,評(píng)析語(yǔ)言特點(diǎn)(課件7)問(wèn):本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,讀來(lái)瑯瑯上口,試歸納語(yǔ)言特點(diǎn) 討論并歸納:
句式上多采用四字短句,運(yùn)用對(duì)偶排比的手法,語(yǔ)言精練生動(dòng),將描繪的江南山水之美寫(xiě)得清麗自然,毫無(wú)堆砌雕琢的弊病.
[說(shuō)明]設(shè)計(jì)這一步,使學(xué)生學(xué)會(huì)用確切的詞語(yǔ),優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己愉悅的美好景色. 7,小結(jié)(課件8) 文章以清峻的筆觸描繪了秀美的山川景色,并通過(guò)借古證今,說(shuō)明了山川之美,表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和古今知音共賞美景的得意之感.
四課堂練習(xí)1,背誦課文2,解釋加點(diǎn)詞義(課件9) 山川之美,古來(lái)共談(共同)
共 為字共三十有四《核舟記》(一共) 夕日欲頹(將要)
欲 實(shí)是欲界之仙都(欲望,"欲界"作一個(gè)名詞,指人間) 欲窮其林《桃花源記》(想要)
五作業(yè)(課件10) "山川之美,古來(lái)共談",歷代詩(shī)人也留下了大量山水佳作,請(qǐng)大家收集這方面的詩(shī)句相互交流,并試簡(jiǎn)評(píng)詩(shī)句特色.
[說(shuō)明]:借助課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)同學(xué)們繼續(xù)收集這方面的佳作,積累一定的知識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并通過(guò)交流,簡(jiǎn)評(píng),進(jìn)一步欣賞情景交融的美文.