今天我要為大家講的課題是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元27課第2課時(shí)《記承天寺夜游》。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:
一、教材分析：
（理論依據(jù)）：1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。” 2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！?br /> 說(shuō)教材內(nèi)容：
《記承天寺夜游》是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作，寫于作者被貶黃州期間，全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，文章寫了蘇軾月夜邀請(qǐng)好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，和面對(duì)逆境的曠達(dá)胸懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景，收尾抒內(nèi)心感慨。作者抓住夜色的特點(diǎn)，采用視覺上的錯(cuò)覺，從反面上潑墨，形成文字的波瀾。寫景名句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，非常形象生動(dòng)，巧用比喻化無(wú)形為有形，既寫出了月光月影的“形態(tài)”，交錯(cuò)縱橫的樣子；也寫出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空靈。讀者初一看，還以為是寫水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺妙不可言：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者兒，哲理地告訴人們：美是到處都有的，只是缺少發(fā)現(xiàn)。只是“閑人少”。本句中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。
二、教材所處的地位和作用 :
《記承天寺夜游》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇文章，這一個(gè)單元是在記敘的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)景物描寫來(lái)抒發(fā)情感，同時(shí)也走進(jìn)古人的世界里，感受古人的博大情懷，培養(yǎng)一種樂觀積極向上的人生觀。
學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生，有了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，識(shí)記常用詞語(yǔ)。
2.誦讀、品味文章描寫月色的語(yǔ)句，體會(huì)其清幽寧?kù)o的意境。
3.結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀閑人含義，體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解閑人含義，體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的心境。
四、教法：
（四字教法：讀、品、悟、練 ）1.讀的要求： 初讀 再讀 品讀 背誦2.品的內(nèi)容：品寫景名句 品文眼3.悟的設(shè)計(jì)：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 4.練的設(shè)計(jì)：課堂詞語(yǔ)練習(xí)，拓展練習(xí)
五、學(xué)法：
學(xué)法具體如下：
1.朗讀法：古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)，學(xué)生反復(fù)誦讀課文，品味精彩的句子，從而深刻地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和思想情感。
2.圈點(diǎn)勾畫法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下勾畫相關(guān)內(nèi)容，積極思考,教師強(qiáng)調(diào)文言實(shí)詞和虛詞像背英語(yǔ)單詞一樣記下來(lái) 。
3.討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用一個(gè)詞語(yǔ)或文中的一個(gè)句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，勢(shì)必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，從而領(lǐng)悟作者的思想境界。
六、教學(xué)流程：
（搶答導(dǎo)入、初讀入趣 、再讀翻譯、品讀研討、背誦感悟、練習(xí)鞏固）
1、搶答導(dǎo)入：
課前播放配樂圖片欣賞（含月亮的美圖）
請(qǐng)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，交流有關(guān)月亮的名句。
師：一輪輪明月牽動(dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，或借月訴說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，或借月表達(dá)對(duì)親人的美好祝福。當(dāng)蘇軾因“莫須有” 的罪名被貶到黃州時(shí)，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣情懷呢？讓我們穿越時(shí)空的隧道，跟蘇軾同游承天寺，和他作一次心靈的交流吧！（板書：記承天寺夜游、作者）（這樣的導(dǎo)入自然流暢，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，過(guò)渡到新課。）
2、初讀入趣 ：
朗讀是文言文教學(xué)的重要手段。默讀、小組推薦讀 、學(xué)生按朗讀要求評(píng)價(jià)、 學(xué)生齊讀課文，通過(guò)多種方式去讀課文，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，在一遍遍的朗讀中感悟作者思想情感 。
3、再讀翻譯 ：
小組為單位，找出并積累文中出現(xiàn)的難懂的文言字詞，同學(xué)互相討論解決，如仍有疑問(wèn)，可向老師提出。在對(duì)重點(diǎn)詞積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們小組合作，翻譯這篇文章。
教師方法指導(dǎo)：翻譯古文緊記：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)五個(gè)字
翻譯中可能遇到的問(wèn)題，教師明確
（月色入戶。戶：門。（門→戶）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
進(jìn)一步明確重點(diǎn)詞語(yǔ)
戶，念，欣然，遂，亦，寢，想與，但，閑人，耳
4、品讀研討：
感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。
（一）出示從學(xué)生的提問(wèn)中篩選的有價(jià)值的問(wèn)題：
1）、蘇軾為什么要游承天寺？
2）、為什么作者去找張懷民?
3）、哪句寫出了月色之美？作者是如何描寫月色的？請(qǐng)賞析
4）、為什么作者自稱“閑人”？
5）、蘇軾被貶，成為一個(gè)“閑人”，為什么他還能欣賞到空明的月色美景呢？
6）、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏。這句話是否有問(wèn)題？如何理解？
（小組合作探討，然后選派代表發(fā)言。）
（二）師出示本文寫作背景，知人論世看蘇軾
背景材料：元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩(shī)誹謗朝廷，被捕入獄。即“烏臺(tái)詩(shī)案”。獲釋出獄后，被貶到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無(wú)權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。
1.從這則材料中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
2.你認(rèn)為蘇東坡有著怎樣的人生態(tài)度？
重點(diǎn)問(wèn)題研討—品月色之美
用波浪線勾畫描寫庭中月色的句子，輕聲讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺。
老師教方法：賞析要找好切入點(diǎn)，如有修辭，可從修辭入手，說(shuō)出修辭作用則可；若無(wú)修辭，可從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手進(jìn)行。
重點(diǎn)問(wèn)題研討—探“閑人”含義：結(jié)合全文，思考“閑人”的含義。
閑人 ： 被閑置之人（“烏臺(tái)詩(shī)案”）
有閑情雅致之人
5、背誦感悟：
誦讀課文，比比誰(shuí)先背下來(lái)。在誦讀中進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷
通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以讀《記承天寺夜游》我懂得了 為句式寫一句話作為自己學(xué)習(xí)本課的總結(jié)。
6、練習(xí)鞏固——解釋詞語(yǔ)
念 遂 尋 寢 蓋 但 耳 欣然 相與 閑人
7、課后練習(xí)：為蘇軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話
七、總結(jié)：以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，、領(lǐng)會(huì)到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，分析過(guò)程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動(dòng)，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題，與無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感發(fā)展的。
（板書）
記承天寺夜游（蘇軾）
夜游承天寺 敘述
繪庭中月色 描寫
感美景常在閑人少有 議論

今天我要為大家講的課題是人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元27課第2課時(shí)《記承天寺夜游》。首先,我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:
一、教材分析：
（理論依據(jù)）：1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。” 2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示?！?br /> 說(shuō)教材內(nèi)容：
《記承天寺夜游》是北宋大文學(xué)家蘇軾的又一篇頌月佳作，寫于作者被貶黃州期間，全文僅84個(gè)字，卻運(yùn)用記敘、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，文章寫了蘇軾月夜邀請(qǐng)好友張懷民同游承天寺、賞月夜美景的故事，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，和面對(duì)逆境的曠達(dá)胸懷。文章起筆交代夜游承天寺的緣由，中間寫所見美景，收尾抒內(nèi)心感慨。作者抓住夜色的特點(diǎn)，采用視覺上的錯(cuò)覺，從反面上潑墨，形成文字的波瀾。寫景名句：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。本句寫月光月影卻不見“月光月影”的字眼，非常形象生動(dòng)，巧用比喻化無(wú)形為有形，既寫出了月光月影的“形態(tài)”，交錯(cuò)縱橫的樣子；也寫出了月光月影的“情態(tài)”，像積水那樣空靈。讀者初一看，還以為是寫水中景物，卒句顯志，令讀者倍覺妙不可言：何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者兒，哲理地告訴人們：美是到處都有的，只是缺少發(fā)現(xiàn)。只是“閑人少”。本句中的“閑”字，是本文文眼，既表明自己有閑情雅致，又暗含自己被貶黃州，官職清閑之意，有一箭雙雕之巧。
二、教材所處的地位和作用 :
《記承天寺夜游》是人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第六單元第二篇文章，這一個(gè)單元是在記敘的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)景物描寫來(lái)抒發(fā)情感，同時(shí)也走進(jìn)古人的世界里，感受古人的博大情懷，培養(yǎng)一種樂觀積極向上的人生觀。
學(xué)情分析：
八年級(jí)的學(xué)生，有了一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀能力,對(duì)于文言文的閱讀與學(xué)習(xí)掌握了一定的步驟，經(jīng)過(guò)以往的朗讀訓(xùn)練，他們能很容易接受這篇短文，容易從朗讀中獲得學(xué)習(xí)文言文的喜悅感與成就感，進(jìn)而主動(dòng)加入到理解、背誦、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，識(shí)記常用詞語(yǔ)。
2.誦讀、品味文章描寫月色的語(yǔ)句，體會(huì)其清幽寧?kù)o的意境。
3.結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀閑人含義，體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的胸懷。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：分析文章的景色描寫并體味其意境。
教學(xué)難點(diǎn)：理解閑人含義，體會(huì)作者樂觀曠達(dá)的心境。
四、教法：
（四字教法：讀、品、悟、練 ）1.讀的要求： 初讀 再讀 品讀 背誦2.品的內(nèi)容：品寫景名句 品文眼3.悟的設(shè)計(jì)：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ 4.練的設(shè)計(jì)：課堂詞語(yǔ)練習(xí)，拓展練習(xí)
五、學(xué)法：
學(xué)法具體如下：
1.朗讀法：古人云：讀書百遍，其義自現(xiàn)，學(xué)生反復(fù)誦讀課文，品味精彩的句子，從而深刻地領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和思想情感。
2.圈點(diǎn)勾畫法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下勾畫相關(guān)內(nèi)容，積極思考,教師強(qiáng)調(diào)文言實(shí)詞和虛詞像背英語(yǔ)單詞一樣記下來(lái) 。
3.討論法：教師盡情的展現(xiàn)自我的教學(xué)機(jī)智，利用一個(gè)詞語(yǔ)或文中的一個(gè)句子，給學(xué)生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，勢(shì)必造成思辯的課堂氣氛，在討論中理解課文的中心，從而領(lǐng)悟作者的思想境界。
六、教學(xué)流程：
（搶答導(dǎo)入、初讀入趣 、再讀翻譯、品讀研討、背誦感悟、練習(xí)鞏固）
1、搶答導(dǎo)入：
課前播放配樂圖片欣賞（含月亮的美圖）
請(qǐng)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī)文，交流有關(guān)月亮的名句。
師：一輪輪明月牽動(dòng)了無(wú)數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，或借月訴說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，或借月表達(dá)對(duì)親人的美好祝福。當(dāng)蘇軾因“莫須有” 的罪名被貶到黃州時(shí)，他會(huì)借月抒發(fā)什么樣情懷呢？讓我們穿越時(shí)空的隧道，跟蘇軾同游承天寺，和他作一次心靈的交流吧！（板書：記承天寺夜游、作者）（這樣的導(dǎo)入自然流暢，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，過(guò)渡到新課。）
2、初讀入趣 ：
朗讀是文言文教學(xué)的重要手段。默讀、小組推薦讀 、學(xué)生按朗讀要求評(píng)價(jià)、 學(xué)生齊讀課文，通過(guò)多種方式去讀課文，讓學(xué)生感受到讀書的樂趣，在一遍遍的朗讀中感悟作者思想情感 。
3、再讀翻譯 ：
小組為單位，找出并積累文中出現(xiàn)的難懂的文言字詞，同學(xué)互相討論解決，如仍有疑問(wèn)，可向老師提出。在對(duì)重點(diǎn)詞積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們小組合作，翻譯這篇文章。
教師方法指導(dǎo)：翻譯古文緊記：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)五個(gè)字
翻譯中可能遇到的問(wèn)題，教師明確
（月色入戶。戶：門。（門→戶）
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
進(jìn)一步明確重點(diǎn)詞語(yǔ)
戶，念，欣然，遂，亦，寢，想與，但，閑人，耳
4、品讀研討：
感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。
（一）出示從學(xué)生的提問(wèn)中篩選的有價(jià)值的問(wèn)題：
1）、蘇軾為什么要游承天寺？
2）、為什么作者去找張懷民?
3）、哪句寫出了月色之美？作者是如何描寫月色的？請(qǐng)賞析
4）、為什么作者自稱“閑人”？
5）、蘇軾被貶，成為一個(gè)“閑人”，為什么他還能欣賞到空明的月色美景呢？
6）、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏。這句話是否有問(wèn)題？如何理解？
（小組合作探討，然后選派代表發(fā)言。）
（二）師出示本文寫作背景，知人論世看蘇軾
背景材料：元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩(shī)誹謗朝廷，被捕入獄。即“烏臺(tái)詩(shī)案”。獲釋出獄后，被貶到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，做著有職無(wú)權(quán)的閑官,在城東買坡地耕種養(yǎng)家。
1.從這則材料中你發(fā)現(xiàn)哪些信息？
2.你認(rèn)為蘇東坡有著怎樣的人生態(tài)度？
重點(diǎn)問(wèn)題研討—品月色之美
用波浪線勾畫描寫庭中月色的句子，輕聲讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)讀后的感覺。
老師教方法：賞析要找好切入點(diǎn)，如有修辭，可從修辭入手，說(shuō)出修辭作用則可；若無(wú)修辭，可從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手進(jìn)行。
重點(diǎn)問(wèn)題研討—探“閑人”含義：結(jié)合全文，思考“閑人”的含義。
閑人 ： 被閑置之人（“烏臺(tái)詩(shī)案”）
有閑情雅致之人
5、背誦感悟：
誦讀課文，比比誰(shuí)先背下來(lái)。在誦讀中進(jìn)一步感受蘇軾豁達(dá)的情懷
通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)到了什么？請(qǐng)同學(xué)們以讀《記承天寺夜游》我懂得了 為句式寫一句話作為自己學(xué)習(xí)本課的總結(jié)。
6、練習(xí)鞏固——解釋詞語(yǔ)
念 遂 尋 寢 蓋 但 耳 欣然 相與 閑人
7、課后練習(xí)：為蘇軾和張懷民在寺庭步月時(shí)設(shè)計(jì)一段對(duì)話
七、總結(jié)：以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律相符，通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，、領(lǐng)會(huì)到蘇軾寫景之妙，更感悟到了蘇軾樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度，分析過(guò)程中，學(xué)生愉快的合作學(xué)習(xí)，多角度的展開思維活動(dòng)，并且學(xué)會(huì)了辯證的看待問(wèn)題，與無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，是利于學(xué)生知識(shí)、能力、情感發(fā)展的。
（板書）
記承天寺夜游（蘇軾）
夜游承天寺 敘述
繪庭中月色 描寫
感美景常在閑人少有 議論