各位評委老師：大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學(xué)設(shè)想！
一、說教材地位及作用：
《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級語文上冊課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。
在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。
二、說教材背景
（一）、學(xué)情分析：我所教的兩個班，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。
（二）、教法
根據(jù)文言文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。
（三）、學(xué)法引導(dǎo)
我采用了創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨創(chuàng)了“盲讀---助讀---互讀---品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達到最好效果。
三、說理念設(shè)計
根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀---助讀---互讀---品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長”的教學(xué)理論。
四、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，制定以下目標(biāo)：
（一） 知識與技能
1、理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；
2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；
3、積累文言詞匯和句式。
（二）、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
“盲讀—助讀---互讀---品讀”的學(xué)習(xí)方法。
（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。。
五、說教學(xué)重點：采用“托物言志”的寫法，體會蓮花的高潔品格。
六、說教學(xué)難點：襯托手法的運用
七、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。
本課的教學(xué)流程，針對本課的教學(xué)共設(shè)計了七大環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時板書----《愛蓮說》。
意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）
2、釋題，介紹作者。
教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。
然后介紹作者。（多媒體展示）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（2分鐘）
（二）、盲讀
目標(biāo)：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書本請學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。
意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感。（3分鐘）
（三）助讀
目標(biāo)：借助工具書、注釋疏通文意，讀準(zhǔn)字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展示）
意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識的習(xí)慣。（7分鐘）
（四）、互讀
目標(biāo)：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。（在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文）
意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極性、參與性，豐富學(xué)生表達能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）
（五）品讀（22分鐘）
目標(biāo)：小組合作探究問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個性領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。通過問題的解決著重理解體會本文的重點難點。（多媒體隨著課程進程一一展示問題）
1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點寫哪種花？
陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹
（重點描寫）
2、找出直接描寫蓮花的句子 ，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？
（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖
從生長環(huán)境來寫
（2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清
從體態(tài)香氣來寫
（3）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉
從風(fēng)度氣質(zhì)來寫
3、作者只寫蓮花嗎？肯定不是。其實作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？
展示多媒體課件
4、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？

菊---------------蓮花----------------牡丹
正襯 反襯 （托物言志）
隱逸者----------君子--------------富貴者
5、作者對三種花的態(tài)度是怎樣的？
（1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實超然物外，未免消極；
（2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；
（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，
意圖：通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。
（六）總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”
意圖：一方面是對學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對學(xué)生而言，同時也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學(xué)習(xí)的積極性。
（七）布置作業(yè)（3分鐘）
1、收集有關(guān)寫蓮的名句，有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句。
2、你喜歡什么花呢？模仿本文的寫法寫一篇200字左右的隨筆。
3、你對作者觀點思想有什么看法？
意圖：讓學(xué)生動筆加深理解。
板書設(shè)計：
愛 蓮 說
周敦頤
托物 言志
菊 ——— 隱逸者
（正襯）
蓮 —— 君 子
牡 丹——富貴者
（反襯）
課時安排 1課時
反思
? 通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準(zhǔn)備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運用了自己獨創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當(dāng)然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評委批評指正！

各位評委老師：大家好！我說課的題目是《愛蓮說》，現(xiàn)在我向大家說說該課的教學(xué)設(shè)想！
一、說教材地位及作用：
《愛蓮說》一文被安排在人教版九年義務(wù)教育八年級語文上冊課本第五單元《短文兩篇》的第二篇，這篇講讀課文在全冊古文教材上有承上啟下的作用：上承《陋室銘》，這與其有很大的區(qū)別：即它能綜合運用記敘、描寫、議論等表達方式；在語句方面，它又講究駢散結(jié)合，使學(xué)生能順暢地朗讀并背誦，這對后面的古文學(xué)習(xí)有啟下的作用。
在單元教學(xué)中，要求養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。本文是古文中的名篇，可以有效的作為范文提高學(xué)生閱讀文言文的興趣。另外本文寫作方面也值得學(xué)生探究與學(xué)習(xí)。
二、說教材背景
（一）、學(xué)情分析：我所教的兩個班，同學(xué)們對古文的學(xué)習(xí)已有了初步的認識、了解，多數(shù)同學(xué)在字音、詞義、疏通文意上有了一定的功底，在老師的提示下，能利用工具書，教材的注解，在幾分鐘之內(nèi)就能理解大意，并能當(dāng)堂成誦，但少數(shù)學(xué)生的知識儲備和知識水平還有欠缺，因此，我結(jié)合學(xué)生實際，在文言文教學(xué)中，讓學(xué)生重點學(xué)習(xí)文言實詞的含義，虛詞的不同用法，句式、修辭、寫法等。
（二）、教法
根據(jù)文言文的特點，我采用了朗讀法、討論法、遷移法、多媒體輔助教學(xué)法，使用這些教法既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能活躍課堂氣氛。
（三）、學(xué)法引導(dǎo)
我采用了創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，引導(dǎo)探究的教學(xué)模式、獨創(chuàng)了“盲讀---助讀---互讀---品讀”學(xué)習(xí)方法、理論與實際相聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使本課教學(xué)達到最好效果。
三、說理念設(shè)計
根據(jù)新課改的要求，本著讓學(xué)生在課堂上真正動起來的原則，從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、“盲讀---助讀---互讀---品讀”的學(xué)習(xí)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識、實踐能力，實現(xiàn)“一切為了學(xué)生的成長”的教學(xué)理論。
四、說教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)《新課標(biāo)》，結(jié)合該課內(nèi)容的特點和學(xué)生的實際，制定以下目標(biāo)：
（一） 知識與技能
1、理清文章的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格；
2、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法；
3、積累文言詞匯和句式。
（二）、過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
“盲讀—助讀---互讀---品讀”的學(xué)習(xí)方法。
（三）、情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美好理想的向往，對高尚情操的追求，對正直人格的仰慕。。
五、說教學(xué)重點：采用“托物言志”的寫法，體會蓮花的高潔品格。
六、說教學(xué)難點：襯托手法的運用
七、說教學(xué)準(zhǔn)備：教師精讀文本，網(wǎng)上、書上查找資料，制作課件，備好課。
本課的教學(xué)流程，針對本課的教學(xué)共設(shè)計了七大環(huán)節(jié)進行教學(xué)。
（一）、圖片導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、由多媒體配樂展示荷花的圖片（引入情景），由學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句（引入課文），從古到今，有很多人贊美“蓮花”，多媒體展示有關(guān)描寫蓮的詩句。今天我們就去看看周敦頤是如何贊美蓮花的，為什么要贊美蓮花？這時板書----《愛蓮說》。
意圖：播放多媒體課件，可以一開始把學(xué)生帶入情感高潮，在最短時間內(nèi)，把學(xué)生注意力集中起來，給學(xué)生以視聽上的沖擊和享受，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。（3分鐘）
2、釋題，介紹作者。
教師交代題目中“說”是一種議論文體，把握作者通過對蓮花的歌詠，說明愛蓮花的道理，借以表現(xiàn)自己的人格和操守。
然后介紹作者。（多媒體展示）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白“說”是一種文體。（2分鐘）
（二）、盲讀
目標(biāo)：學(xué)生在不看注釋的情況下閱讀課文，然后蓋上書本請學(xué)生憑自己的理解初步談?wù)務(wù)n文的內(nèi)容和中心。同桌交流、課堂交流。
意圖：初步了解文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的語感。（3分鐘）
（三）助讀
目標(biāo)：借助工具書、注釋疏通文意，讀準(zhǔn)字音；積累文言詞匯、句式；注意朗讀的節(jié)奏和語氣。（多媒體展示）
意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)文言文的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺積累文言知識的習(xí)慣。（7分鐘）
（四）、互讀
目標(biāo)：小組合作朗讀、翻譯課文，你讀我聽我翻譯，我讀你聽你翻譯，更全面具體的理解課文內(nèi)容。（在此基礎(chǔ)上多媒體展示譯文）
意圖：充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生積極性、參與性，豐富學(xué)生表達能力和分析能力，提高學(xué)生的翻譯理解文言文的能力，提高學(xué)生準(zhǔn)確有感情閱讀文言文的能力。（5分鐘）
（五）品讀（22分鐘）
目標(biāo)：小組合作探究問題，充分調(diào)動學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、個性領(lǐng)悟能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。通過問題的解決著重理解體會本文的重點難點。（多媒體隨著課程進程一一展示問題）
1、文中寫了哪幾種花？它們分別得到那些人的喜愛？文中重點寫哪種花？
陶愛菊———予愛蓮———世人愛牡丹
（重點描寫）
2、找出直接描寫蓮花的句子 ，作者分別從哪些方面描寫蓮花的？
（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖
從生長環(huán)境來寫
（2）中通外直，不蔓不枝，香遠益清
從體態(tài)香氣來寫
（3）亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉
從風(fēng)度氣質(zhì)來寫
3、作者只寫蓮花嗎？肯定不是。其實作者真正的用意是為了歌頌具有蓮花品質(zhì)的君子。那么蓮和君子到底有哪些相似之處呢？
展示多媒體課件
4、本文主要寫蓮花，為什么寫到菊花、牡丹呢？

菊---------------蓮花----------------牡丹
正襯 反襯 （托物言志）
隱逸者----------君子--------------富貴者
5、作者對三種花的態(tài)度是怎樣的？
（1）菊花：為了潔身自好而逃避現(xiàn)實超然物外，未免消極；
（2）牡丹：追名逐利，攀權(quán)富貴，未免庸俗；
（3）蓮花：立身污濁塵世而能永葆高潔本身，難能可貴，
意圖：通過本環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握襯托的兩種方法，理解托物言志的寫作方法，以及培養(yǎng)理解積累文言名言警句的習(xí)慣。
（六）總結(jié)：指名學(xué)生歸納概括“你是怎么學(xué)的？領(lǐng)會了什么思想內(nèi)容？掌握了哪些寫法？”
意圖：一方面是對學(xué)生文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的檢查，另一方面，又鍛煉了學(xué)生的概括能力，對學(xué)生而言，同時也是一種信任，學(xué)生有了這種信任感，將產(chǎn)生一種意想不到的能力，能激發(fā)出更強的成功欲，從而促進學(xué)習(xí)的積極性。
（七）布置作業(yè)（3分鐘）
1、收集有關(guān)寫蓮的名句，有興趣的同學(xué)可收集“詩中花”名句。
2、你喜歡什么花呢？模仿本文的寫法寫一篇200字左右的隨筆。
3、你對作者觀點思想有什么看法？
意圖：讓學(xué)生動筆加深理解。
板書設(shè)計：
愛 蓮 說
周敦頤
托物 言志
菊 ——— 隱逸者
（正襯）
蓮 —— 君 子
牡 丹——富貴者
（反襯）
課時安排 1課時
反思
? 通過本次說課，我明白了教師想要上好一節(jié)課，就必須自己有充足的準(zhǔn)備。比如要讀懂文本、領(lǐng)悟文本；比如要熟悉學(xué)生情況做到知己知彼；比如要結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，等等。在這節(jié)課中我很好運用了自己獨創(chuàng)的教學(xué)文言文的方法“盲讀—助讀—互讀—品讀”。當(dāng)然我也有不足之處，比如關(guān)于制作課件，我還有很多需要提高的地方。希望各位評委批評指正！