我今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)步驟、板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對(duì)這一課書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。
二、說(shuō)學(xué)生：
第一，在此之前已經(jīng)學(xué)了三篇說(shuō)明文，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀說(shuō)明文的方法；第二，大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，沒(méi)看到過(guò)故宮，所以空間概念較差。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2．了解行蹤在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
能力目標(biāo)
1．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；
（2）學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；
（說(shuō)明：知識(shí)和能力目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)，是我們培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)，提升能力，鍛煉思維的重要任務(wù)，而“理解本文的說(shuō)明順序”則是教學(xué)中的重點(diǎn)，特別是說(shuō)明文空間順序，是理解建筑物類(lèi)的說(shuō)明文的重要工具，應(yīng)是本文掌握的重點(diǎn)。）
五、教法學(xué)法
學(xué)生自學(xué)，小組交流討論，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥講解。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？
（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）
是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。其中故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴(yán)禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對(duì)這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。
（說(shuō)明：因?yàn)楸本┦俏覀兊氖锥?，所以我決定直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出北京有哪些古跡，學(xué)生一般都會(huì)回答。這樣導(dǎo)入讓學(xué)生有親切感。）
（二）、檢查預(yù)習(xí)
相信大家在課前已經(jīng)對(duì)本課做了充分的預(yù)習(xí)，我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。
字詞積累
矗立（ ） 鰲頭（ ） 湛藍(lán)（ ） 琉璃（ ） 鎏（ ）金
蟠龍（ ） 中軸線（ ） 金鑾殿（ ） 擊磬（ ） 玉璽（ ）
檀木（ ） 攢（ ）乾清宮（ ）坤寧宮（ ） 詔（ ）書(shū)
肅穆（ ） 上諭（ ） 額枋（ ） 藻井（ ） 垂脊（ ）
矯?。?）妃嬪（ ） 翊坤宮（ ）修繕（ ） 迥然不同（ ）
玲瓏： 湛藍(lán)： 肅穆：
幽雅： 悠揚(yáng)： 井然有序：
（說(shuō)明： 檢查預(yù)習(xí)是為了夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文最起碼的基礎(chǔ)知識(shí)。）
（三）、整體感知課文，思考下列問(wèn)題：（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答，其他同學(xué)評(píng)判，教師糾正、補(bǔ)充）
1、本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)從課文中找出答案。　　
（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）
2、本文大體是按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，依次介紹建筑物。作者沿著參觀路線來(lái)介紹的，請(qǐng)你列出路線圖來(lái)，或完成故宮平面示意圖（課后習(xí)題一）
明確：以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和武英殿、文華殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
4、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確：開(kāi)頭是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（3～15）是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（14）和御花園（15）。
最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
（說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)文章的整體感知與把握，培養(yǎng)并檢驗(yàn)學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，進(jìn)一步理清文章的線索，培養(yǎng)學(xué)生的條理性。學(xué)會(huì)理性的解決問(wèn)題。）
（四）、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）（20分鐘）
1、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
明確：太和殿。
2、作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？
明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無(wú)論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。
3、學(xué)生精讀5～8段，思考：
（1）、這部分采用了什么說(shuō)明順序？
歸納：從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?br /> （2）、文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?
明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。
（3）、在文中為什么多次寫(xiě)到龍?
明確： 主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身?；实圩悦鼮檎纨?zhí)熳樱彩腔蕶?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
（4）、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是本課應(yīng)突破的重、難點(diǎn)，我設(shè)想讓學(xué)生自主、大膽積極思考，同時(shí)也要求他們進(jìn)行在合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)并合作的意識(shí)。“教是為了不教，”注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)并讓學(xué)生自主實(shí)踐，合作探究。）
（五）、小結(jié)：
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。）
（六）、作業(yè)。
1．按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。
2．從你家到學(xué)校有幾條路，最近的路該如何走？請(qǐng)向同學(xué)們介紹，歡迎他們到你家做客。
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)完書(shū)本知識(shí)懂得遷移運(yùn)用，這才是最重要的素質(zhì)。）

（說(shuō)明：板書(shū)設(shè)計(jì)原則力求全面、概括、有條理性，讓人一目了然。）

我今天要說(shuō)的課題是《故宮博物院》。我將從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)步驟、板書(shū)等幾個(gè)方面來(lái)具體解說(shuō)我對(duì)這一課書(shū)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說(shuō)明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明順序，了解常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說(shuō)明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。
二、說(shuō)學(xué)生：
第一，在此之前已經(jīng)學(xué)了三篇說(shuō)明文，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些閱讀說(shuō)明文的方法；第二，大部分學(xué)生沒(méi)有去過(guò)北京，沒(méi)看到過(guò)故宮，所以空間概念較差。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1．了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑藝術(shù)獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就。
2．了解行蹤在按照空間順序說(shuō)明事物時(shí)的重要作用。
能力目標(biāo)
1．整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路。
2．體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。
四、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
（1）能夠整體把握文意，理清文章的說(shuō)明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)；
（2）學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明復(fù)雜事物的寫(xiě)作思路；
（說(shuō)明：知識(shí)和能力目標(biāo)是教學(xué)的重點(diǎn)，是我們培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)，提升能力，鍛煉思維的重要任務(wù)，而“理解本文的說(shuō)明順序”則是教學(xué)中的重點(diǎn)，特別是說(shuō)明文空間順序，是理解建筑物類(lèi)的說(shuō)明文的重要工具，應(yīng)是本文掌握的重點(diǎn)。）
五、教法學(xué)法
學(xué)生自學(xué)，小組交流討論，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥講解。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）、導(dǎo)入：同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？
（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）
是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。其中故宮，大家都不陌生。那是皇帝和他的嬪妃生活和工作的地方，嚴(yán)禁老百姓進(jìn)入，因此又叫紫禁城。面對(duì)這組充滿神秘感的建筑群，大家想不想了解？今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。
（說(shuō)明：因?yàn)楸本┦俏覀兊氖锥?，所以我決定直接引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出北京有哪些古跡，學(xué)生一般都會(huì)回答。這樣導(dǎo)入讓學(xué)生有親切感。）
（二）、檢查預(yù)習(xí)
相信大家在課前已經(jīng)對(duì)本課做了充分的預(yù)習(xí)，我們來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。
字詞積累
矗立（ ） 鰲頭（ ） 湛藍(lán)（ ） 琉璃（ ） 鎏（ ）金
蟠龍（ ） 中軸線（ ） 金鑾殿（ ） 擊磬（ ） 玉璽（ ）
檀木（ ） 攢（ ）乾清宮（ ）坤寧宮（ ） 詔（ ）書(shū)
肅穆（ ） 上諭（ ） 額枋（ ） 藻井（ ） 垂脊（ ）
矯?。?）妃嬪（ ） 翊坤宮（ ）修繕（ ） 迥然不同（ ）
玲瓏： 湛藍(lán)： 肅穆：
幽雅： 悠揚(yáng)： 井然有序：
（說(shuō)明： 檢查預(yù)習(xí)是為了夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文最起碼的基礎(chǔ)知識(shí)。）
（三）、整體感知課文，思考下列問(wèn)題：（學(xué)生根據(jù)問(wèn)題回答，其他同學(xué)評(píng)判，教師糾正、補(bǔ)充）
1、本文是一篇事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院。記得在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，曾明確：說(shuō)明事物首先是抓住特征，那么作者抓住故宮博物院的哪些特征來(lái)寫(xiě)？請(qǐng)從課文中找出答案。　　
（答案：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。）
2、本文大體是按照游覽參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，依次介紹建筑物。作者沿著參觀路線來(lái)介紹的，請(qǐng)你列出路線圖來(lái)，或完成故宮平面示意圖（課后習(xí)題一）
明確：以天安門(mén)為起點(diǎn)，穿端門(mén)，進(jìn)午門(mén)，過(guò)漢白玉石橋，來(lái)到前三殿。依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和武英殿、文華殿合稱(chēng)為“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡(jiǎn)單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰殿、坤寧宮以及御花園。最后出順貞門(mén)到神武門(mén)而離開(kāi)故宮。
3、本文采用了哪一種說(shuō)明順序？
明確：本文是按照空間順序說(shuō)明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。
4、理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確：開(kāi)頭是總說(shuō)，概括介紹故宮的位置、歷史、在古建筑中的地位、總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。
中間（3～15）是分說(shuō)。根據(jù)故宮的特點(diǎn)，以保和殿后面的小廣場(chǎng)為界把故宮分為前朝和內(nèi)廷兩部分分別加以說(shuō)明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建筑（4），然后依次介紹太和殿（5～8）、中和殿（9）、保和殿（10）。內(nèi)廷主要介紹“后三宮”，分乾清宮（12）、交泰殿、坤寧宮（13），接著總結(jié)介紹后三宮的彩畫(huà)圖案（14）和御花園（15）。
最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說(shuō)作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，使讀者獲得明確、完整的印象。
（說(shuō)明：這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)文章的整體感知與把握，培養(yǎng)并檢驗(yàn)學(xué)生的概括信息、提煉信息的能力，進(jìn)一步理清文章的線索，培養(yǎng)學(xué)生的條理性。學(xué)會(huì)理性的解決問(wèn)題。）
（四）、學(xué)生再讀課文，想想：（同桌互助或前后桌討論）（20分鐘）
1、課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？
明確：太和殿。
2、作者為什么要把太和殿作為介紹的重點(diǎn)？
明確：太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時(shí)它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風(fēng)格特點(diǎn)，因此無(wú)論是歷史意義還是藝術(shù)價(jià)值都最具代表性。
3、學(xué)生精讀5～8段，思考：
（1）、這部分采用了什么說(shuō)明順序？
歸納：從殿外寫(xiě)到殿內(nèi)，是從外向內(nèi)的空間順序；寫(xiě)殿內(nèi)設(shè)置也按照空間順序?qū)憽?br /> （2）、文章強(qiáng)調(diào)中軸線用意是什么?
明確：說(shuō)明建筑意圖——把皇帝寶座安在中軸線上，以象征皇權(quán)。
（3）、在文中為什么多次寫(xiě)到龍?
明確： 主要寫(xiě)龍的原因有兩條：一是說(shuō)明對(duì)象的特征決定的。故宮建筑突出龍，對(duì)故宮的說(shuō)明也突出龍。二是龍的象征意義決定的。歷朝歷代皇帝都把龍作為自己的化身?；实圩悦鼮檎纨?zhí)熳樱彩腔蕶?quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。
（4）、在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫(xiě)有什么好處？
在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫(xiě)出來(lái)，給讀者以深刻的印象。
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是本課應(yīng)突破的重、難點(diǎn)，我設(shè)想讓學(xué)生自主、大膽積極思考，同時(shí)也要求他們進(jìn)行在合作中解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)并合作的意識(shí)。“教是為了不教，”注重學(xué)生自主的學(xué)習(xí)并讓學(xué)生自主實(shí)踐，合作探究。）
（五）、小結(jié)：
故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，值得介紹的東西很多很多（九千多間房屋，九十多萬(wàn)件藏品，九百多萬(wàn)件檔案材料），如果全部說(shuō)明，難免太多太雜，中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總——分——總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。說(shuō)明對(duì)象“故宮博物院”給我們留下了清晰而深刻的印象。
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力。）
（六）、作業(yè)。
1．按照空間順序向別人介紹你們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。
2．從你家到學(xué)校有幾條路，最近的路該如何走？請(qǐng)向同學(xué)們介紹，歡迎他們到你家做客。
（說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)完書(shū)本知識(shí)懂得遷移運(yùn)用，這才是最重要的素質(zhì)。）

（說(shuō)明：板書(shū)設(shè)計(jì)原則力求全面、概括、有條理性，讓人一目了然。）