各位評委、各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《臺階》，這篇課文選自人教版八年級語文上冊第二單元。下面我就按照說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計、說教學效果五個部分進行說課。
第一是說教材。（ppt2）
《臺階》是八年級語文上冊第二單元的第三篇課文，屬自讀篇目。第一單元以“戰(zhàn)爭”為主題，顯得沉重而悲壯，學生在震驚與悲痛之余自然發(fā)出了對“愛”的呼喚，因而本單元 以“愛”為主題，訴說著對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛和同情，啟示學生關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。本文是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講述“父親”為蓋有高臺階的新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩?！杜_階》 與其他幾篇課文不同，是小說，但也是敘事類作品，主要采用了敘述、描寫的表達方式。因此本文無論在內(nèi)容上還是在寫作方法上都值得學生很好的去借鑒。
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我確定了以下三維目標（ppt3）
知識與技能: 1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、掌握圍繞中心選材的寫法。
過程與方法：1、用第三人稱復述課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、用品讀重點段落、關(guān)鍵句子的方法引導學生把握內(nèi)容，分析人物。
情感、態(tài)度、價值觀：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，理解、尊重父親。
教學的重點與難點應該是一篇文章教學的“靈魂”。只有很好地把握住了教學重點、突破了教學難點，那么一篇文章的教學也就水到渠成了，很多問題自然迎刃而解了。鑒于此，我把把握故事內(nèi)容，分析父親形象，作為教學重點，把理解父親形象、圍繞中心選材的寫法作為教學難點。（ppt4）
第二是說教法和學法。（ppt5）
都說成功的教育必須以對學生的認識為前提，本次授課對象是八年級學生?！杜_階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起這個年齡層的學生的學習興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別是文中的父親生活在一個生產(chǎn)力極其低下，生活條件極其艱苦的特殊年代。而現(xiàn)在的孩子們，生活條件優(yōu)裕，因而很難想象父親艱辛的生活，也就很難理解父親的性格特點，這是本課教學的重難點所在?！冻踔姓Z文新課程標準》要求七—九年級學生在閱讀方面“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”蘇霍姆林斯基也說過“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而我所理解的教法與學法應該是不能分割的。 所以這節(jié)課，我將采取借助多媒體的輔助教學，用音樂感染學生，引起情感共鳴；通過聽、讀、說讓學生感知、熟悉課文內(nèi)容；以小組合作競爭、質(zhì)疑釋疑、探究、交流的方式，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性。對重點段落、關(guān)鍵句子進行品讀精讀，分析討論，全面立體的把握人物形象。使學生從感知到理解，從感性到理性?？偨Y(jié)歸納，借鑒，仿寫，評價。鞏固提高，學以致用，變“教師教，學生學”為“教師教學生學”，真正做到葉圣陶先生說的“教是為了不教?！币龑W生一步一步完成教學目標 。 第三是說教學過程。（ppt6）
合理的教學流程應該遵循學生的認知規(guī)律，是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的。本節(jié)課我將按以下七個步驟逐一進行。
（一） 激情導入，渲染氣氛（3分鐘）（ppt7）：在上課前播放歌曲《父親》 之后深情朗讀：想想你的背影，我感受了堅韌 扶摸你的雙手，我摸到了艱辛 不知不覺你鬢角露了白發(fā) 不聲不響你眼角上添了皺紋 我的老父親，我最疼愛的人 人間的甘甜有十分，你只嘗了三分 這輩子做你的兒女，我沒有做夠 央求你呀下輩子，還做我的父親 …“至愛無聲” “大善無言” 父親說得少，做得多。都說父愛如山，那是一座我們永遠也走不出的高山！父親，我們何時能夠完全真正讀懂您？！今天我們就來賞析李森祥的小說《臺階》，看看文中的兒子是否讀懂了自己的父親，我們又該怎樣去讀懂我們的父親。
（設(shè)計意圖：好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，又能做到以情動人，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，引出本課內(nèi)容。）
（二）出示目標，明確任務（1分鐘）（ppt8）
（設(shè)計意圖：讓學生明確本堂課的學習任務，把握方向，做到心中有數(shù)。）
（三）聽讀結(jié)合，整體感知（15分鐘）（ppt9）
1、 聽配樂朗誦，要求學生勾畫出生字難詞，掃清字詞障礙。初步感知課文內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：字詞教學是貫穿初中教育始終的一個知識點，這就需要平時一點一滴的積累。）
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事。
在學生復述前我會提醒學生注意：故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這三個要素其實對應著三個問題，分別是：
①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
②父親是怎么建起一棟有高臺階的新屋的？
③新屋建好了，父親怎樣了？
（設(shè)計意圖：《初中語文新課程標準》要求七—九年級學生在口語表達方面做到“復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點”。學生通過不同要求的聽、讀、說，特別是在復述過程中抓住重點，使學生對課文有了整體的感知，為接下來的教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。）
（四）合作探究，品味賞析（18分鐘）（ppt10-11）
1、默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，不能解決的全班交流。 （8分鐘）
預設(shè)問題：(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
(2) “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
(3)新屋造好了，父親卻老了，你對“老了”是怎樣理解的呢？
(4)從最后一句話中的“老”和語氣里還能讀出兒子的什么感情呢？
（設(shè)計意圖：新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力，注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑。正所謂學起于思，思源于疑，通過自問自答、你問我答，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。在這一相對開放的環(huán)節(jié)，學生可能會提出預設(shè)以外的問題，對于學生的質(zhì)疑首先應該肯定，無論是內(nèi)容上的還是寫作上的、無論問題的深淺，都應該鼓勵并解答，從而培養(yǎng)學生學習、探究的積極性。）
2、對父親這個人物形象的分析。（10分鐘）
我將有感情的朗讀課文片段，或指名學生朗讀關(guān)鍵語句，指導學生抓住關(guān)鍵詞句進行賞析 ，歸納人物形象。
特寫父親“腳”的片段：“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。”----勤勞
立下造屋目標并為之付出長期艱辛勞動的段落（10-16）----要強、堅韌、勤勞
建成新屋后父親的反應的片段（26、27）----淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體的片段（28）---不服老、倔強
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是整個設(shè)計的重點和難點，通過精讀品讀、用心讀用情讀來引導學生鉆進課文，聯(lián)系生活實際，從而理解父親的性格特點。在這一環(huán)節(jié)，學生有可能會出現(xiàn)概括不全、用詞不準的情況，我會采用小組之間比賽的方式看哪個組找得多、找得全、找得準，引導學生逐步歸納，使“父親”這一形象顯得立體、豐富。競爭與合作機制的運用，能極大的調(diào)動學生的積極性。同時我還會提醒學生注意文章是如何選取典型的事例、精當?shù)募毠?jié)刻畫來表現(xiàn)人物的性格特點的，為接下來的寫作訓練做準備。）
（五）拓展遷移，學以致用（5分鐘）（ppt12）
借鑒文章刻畫父親形象的方法試著寫一個熟悉的人。(提綱的形式)
指導學生從 命題、人物特點、如何選材等方面考慮。
（設(shè)計意圖：有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。在這一環(huán)節(jié)中，我會抓住學生迸發(fā)出來的每一朵靈感之花，及時表揚并引導其他學生借鑒，這樣就可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的寫作熱情，拓寬他們的思路，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。）
（六）師生小結(jié)，暢談收獲（2分鐘）（ppt12）
首先學生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。
（是否完成了本堂課的學習目標？質(zhì)量如何？）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）
（七）作業(yè)設(shè)置，鞏固提高(1分鐘) （ppt12）
1、課后完成拓展遷移的寫作訓練，形成600字以上的文章。
2、文中的“父親”是改革開放前農(nóng)民的形象，請學生試著歸納一下“現(xiàn)代版”父親的形象。
（設(shè)計意圖：適當適量的課后作業(yè)，既可以鞏固課內(nèi)知識，又順應了學生情感的需要，就可以做到像愛因斯坦說的那樣“學校所規(guī)定的作業(yè)會被當做一種禮物來接受。”）
第四是說板書設(shè)計 （ppt13）
臺階
李森祥


設(shè)計意圖：王松泉先生說:板書是“反映課文內(nèi)容的鏡子,展示作品場面的屏幕; 是開啟學生思路的鑰匙;進入知識寶庫的大門;是課堂的眼睛;讀寫結(jié)合的橋梁……”好的板書設(shè)計應該是教學活動中師生雙邊互動的縮影,就像一份微型教案，在教學活動中起畫龍點睛的作用。我設(shè)計這樣的板書，抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高” 這個文眼，通過父親耗盡畢生精力，終于將三級的低臺階變成了九級的高臺階這一漫長而艱辛的過程，從而更好地理解父親勤儉、堅韌、要強、謙卑的性格特點。）
第五是說教學效果。（ppt14）
本堂課我將調(diào)動學生學習的興奮點，突出重點、突破難點、探究疑點，通過激情導入，讓學生在感動中走向父親；通過合作探究，讓學生在感悟中走進父親；通過品讀賞析，讓學生在理解中深深體會父親的勤儉、堅韌、要強與謙卑；通過寫作訓練，讓學生實踐中懂得感恩父親，深切的感受到父愛如山。爭取做到生動與深刻的統(tǒng)一，有趣與有效的結(jié)合，通過直觀的多媒體展示和靈活的互動方式，讓學生在輕松和諧的氣氛中享受魅力無窮的語文，力爭奏好一曲語文之歌。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委，謝謝各位老師！

各位評委、各位老師：
大家好！我今天說課的題目是《臺階》，這篇課文選自人教版八年級語文上冊第二單元。下面我就按照說教材、說教法學法、說教學過程、說板書設(shè)計、說教學效果五個部分進行說課。
第一是說教材。（ppt2）
《臺階》是八年級語文上冊第二單元的第三篇課文，屬自讀篇目。第一單元以“戰(zhàn)爭”為主題，顯得沉重而悲壯，學生在震驚與悲痛之余自然發(fā)出了對“愛”的呼喚，因而本單元 以“愛”為主題，訴說著對普通人，尤其是對弱者的關(guān)愛和同情，啟示學生關(guān)注社會中的弱勢群體，培養(yǎng)孩子們的愛心和同情心。本文是以“父親”的兒子為故事的敘述者，講述“父親”為蓋有高臺階的新屋而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，和他們?yōu)楦淖儸F(xiàn)狀而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩?！杜_階》 與其他幾篇課文不同，是小說，但也是敘事類作品，主要采用了敘述、描寫的表達方式。因此本文無論在內(nèi)容上還是在寫作方法上都值得學生很好的去借鑒。
初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點，我確定了以下三維目標（ppt3）
知識與技能: 1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會作者的感情。
2、掌握圍繞中心選材的寫法。
過程與方法：1、用第三人稱復述課文，熟悉課文內(nèi)容。
2、用品讀重點段落、關(guān)鍵句子的方法引導學生把握內(nèi)容，分析人物。
情感、態(tài)度、價值觀：感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，理解、尊重父親。
教學的重點與難點應該是一篇文章教學的“靈魂”。只有很好地把握住了教學重點、突破了教學難點，那么一篇文章的教學也就水到渠成了，很多問題自然迎刃而解了。鑒于此，我把把握故事內(nèi)容，分析父親形象，作為教學重點，把理解父親形象、圍繞中心選材的寫法作為教學難點。（ppt4）
第二是說教法和學法。（ppt5）
都說成功的教育必須以對學生的認識為前提，本次授課對象是八年級學生?！杜_階》是一篇立意新穎，情節(jié)樸素感人的文章，容易引起這個年齡層的學生的學習興趣。但“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，特別是文中的父親生活在一個生產(chǎn)力極其低下，生活條件極其艱苦的特殊年代。而現(xiàn)在的孩子們，生活條件優(yōu)裕，因而很難想象父親艱辛的生活，也就很難理解父親的性格特點，這是本課教學的重難點所在?！冻踔姓Z文新課程標準》要求七—九年級學生在閱讀方面“對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。”蘇霍姆林斯基也說過“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”而我所理解的教法與學法應該是不能分割的。 所以這節(jié)課，我將采取借助多媒體的輔助教學，用音樂感染學生，引起情感共鳴；通過聽、讀、說讓學生感知、熟悉課文內(nèi)容；以小組合作競爭、質(zhì)疑釋疑、探究、交流的方式，發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生的學習積極性。對重點段落、關(guān)鍵句子進行品讀精讀，分析討論，全面立體的把握人物形象。使學生從感知到理解，從感性到理性?？偨Y(jié)歸納，借鑒，仿寫，評價。鞏固提高，學以致用，變“教師教，學生學”為“教師教學生學”，真正做到葉圣陶先生說的“教是為了不教?！币龑W生一步一步完成教學目標 。 第三是說教學過程。（ppt6）
合理的教學流程應該遵循學生的認知規(guī)律，是環(huán)環(huán)相扣、循序漸進的。本節(jié)課我將按以下七個步驟逐一進行。
（一） 激情導入，渲染氣氛（3分鐘）（ppt7）：在上課前播放歌曲《父親》 之后深情朗讀：想想你的背影，我感受了堅韌 扶摸你的雙手，我摸到了艱辛 不知不覺你鬢角露了白發(fā) 不聲不響你眼角上添了皺紋 我的老父親，我最疼愛的人 人間的甘甜有十分，你只嘗了三分 這輩子做你的兒女，我沒有做夠 央求你呀下輩子，還做我的父親 …“至愛無聲” “大善無言” 父親說得少，做得多。都說父愛如山，那是一座我們永遠也走不出的高山！父親，我們何時能夠完全真正讀懂您？！今天我們就來賞析李森祥的小說《臺階》，看看文中的兒子是否讀懂了自己的父親，我們又該怎樣去讀懂我們的父親。
（設(shè)計意圖：好的導語猶如唱戲前的開臺鑼鼓一樣未開臺先叫座，此導語設(shè)計貼近課文內(nèi)容，又能做到以情動人，自然就能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習的興趣和欲望，引出本課內(nèi)容。）
（二）出示目標，明確任務（1分鐘）（ppt8）
（設(shè)計意圖：讓學生明確本堂課的學習任務，把握方向，做到心中有數(shù)。）
（三）聽讀結(jié)合，整體感知（15分鐘）（ppt9）
1、 聽配樂朗誦，要求學生勾畫出生字難詞，掃清字詞障礙。初步感知課文內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：字詞教學是貫穿初中教育始終的一個知識點，這就需要平時一點一滴的積累。）
2、讓學生再次瀏覽課文，看誰能生動的復述這個故事。
在學生復述前我會提醒學生注意：故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。這三個要素其實對應著三個問題，分別是：
①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？
②父親是怎么建起一棟有高臺階的新屋的？
③新屋建好了，父親怎樣了？
（設(shè)計意圖：《初中語文新課程標準》要求七—九年級學生在口語表達方面做到“復述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點”。學生通過不同要求的聽、讀、說，特別是在復述過程中抓住重點，使學生對課文有了整體的感知，為接下來的教學奠定了堅實的基礎(chǔ)。）
（四）合作探究，品味賞析（18分鐘）（ppt10-11）
1、默讀課文，讓學生自己提出疑難問題，小組討論解決，不能解決的全班交流。 （8分鐘）
預設(shè)問題：(1)為什么“父親總覺得我們家的臺階低”？
(2) “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？
(3)新屋造好了，父親卻老了，你對“老了”是怎樣理解的呢？
(4)從最后一句話中的“老”和語氣里還能讀出兒子的什么感情呢？
（設(shè)計意圖：新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力，注重培養(yǎng)學生的懷疑精神，鼓勵學生對書本質(zhì)疑。正所謂學起于思，思源于疑，通過自問自答、你問我答，激發(fā)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的科學精神。在這一相對開放的環(huán)節(jié)，學生可能會提出預設(shè)以外的問題，對于學生的質(zhì)疑首先應該肯定，無論是內(nèi)容上的還是寫作上的、無論問題的深淺，都應該鼓勵并解答，從而培養(yǎng)學生學習、探究的積極性。）
2、對父親這個人物形象的分析。（10分鐘）
我將有感情的朗讀課文片段，或指名學生朗讀關(guān)鍵語句，指導學生抓住關(guān)鍵詞句進行賞析 ，歸納人物形象。
特寫父親“腳”的片段：“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。”----勤勞
立下造屋目標并為之付出長期艱辛勞動的段落（10-16）----要強、堅韌、勤勞
建成新屋后父親的反應的片段（26、27）----淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體的片段（28）---不服老、倔強
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是整個設(shè)計的重點和難點，通過精讀品讀、用心讀用情讀來引導學生鉆進課文，聯(lián)系生活實際，從而理解父親的性格特點。在這一環(huán)節(jié)，學生有可能會出現(xiàn)概括不全、用詞不準的情況，我會采用小組之間比賽的方式看哪個組找得多、找得全、找得準，引導學生逐步歸納，使“父親”這一形象顯得立體、豐富。競爭與合作機制的運用，能極大的調(diào)動學生的積極性。同時我還會提醒學生注意文章是如何選取典型的事例、精當?shù)募毠?jié)刻畫來表現(xiàn)人物的性格特點的，為接下來的寫作訓練做準備。）
（五）拓展遷移，學以致用（5分鐘）（ppt12）
借鑒文章刻畫父親形象的方法試著寫一個熟悉的人。(提綱的形式)
指導學生從 命題、人物特點、如何選材等方面考慮。
（設(shè)計意圖：有人說過，語文學習的外延和生活的外延相等，本環(huán)節(jié)把課本和生活有機的結(jié)合在一起，同時鍛煉學生的表達能力。在這一環(huán)節(jié)中，我會抓住學生迸發(fā)出來的每一朵靈感之花，及時表揚并引導其他學生借鑒，這樣就可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的寫作熱情，拓寬他們的思路，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。）
（六）師生小結(jié)，暢談收獲（2分鐘）（ppt12）
首先學生自發(fā)的總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師予以補充和肯定。
（是否完成了本堂課的學習目標？質(zhì)量如何？）
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象。）
（七）作業(yè)設(shè)置，鞏固提高(1分鐘) （ppt12）
1、課后完成拓展遷移的寫作訓練，形成600字以上的文章。
2、文中的“父親”是改革開放前農(nóng)民的形象，請學生試著歸納一下“現(xiàn)代版”父親的形象。
（設(shè)計意圖：適當適量的課后作業(yè)，既可以鞏固課內(nèi)知識，又順應了學生情感的需要，就可以做到像愛因斯坦說的那樣“學校所規(guī)定的作業(yè)會被當做一種禮物來接受。”）
第四是說板書設(shè)計 （ppt13）
臺階
李森祥


設(shè)計意圖：王松泉先生說:板書是“反映課文內(nèi)容的鏡子,展示作品場面的屏幕; 是開啟學生思路的鑰匙;進入知識寶庫的大門;是課堂的眼睛;讀寫結(jié)合的橋梁……”好的板書設(shè)計應該是教學活動中師生雙邊互動的縮影,就像一份微型教案，在教學活動中起畫龍點睛的作用。我設(shè)計這樣的板書，抓住“臺階高，屋主人的地位就相應高” 這個文眼，通過父親耗盡畢生精力，終于將三級的低臺階變成了九級的高臺階這一漫長而艱辛的過程，從而更好地理解父親勤儉、堅韌、要強、謙卑的性格特點。）
第五是說教學效果。（ppt14）
本堂課我將調(diào)動學生學習的興奮點，突出重點、突破難點、探究疑點，通過激情導入，讓學生在感動中走向父親；通過合作探究，讓學生在感悟中走進父親；通過品讀賞析，讓學生在理解中深深體會父親的勤儉、堅韌、要強與謙卑；通過寫作訓練，讓學生實踐中懂得感恩父親，深切的感受到父愛如山。爭取做到生動與深刻的統(tǒng)一，有趣與有效的結(jié)合，通過直觀的多媒體展示和靈活的互動方式，讓學生在輕松和諧的氣氛中享受魅力無窮的語文，力爭奏好一曲語文之歌。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委，謝謝各位老師！