閱讀下面文章，然后完成小題。（12分）
動(dòng)物的憂傷  謝爾蓋耶夫
（1）動(dòng)物是不是也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪呢？
（2）人們長(zhǎng)期以來(lái)就知道，不光只是人才有感情，動(dòng)物也有。例如：雌天鵝死了，雄天鵝就會(huì)表現(xiàn)出極大的悲痛；如果把小狗從母狗身邊拿走，母狗就會(huì)惱怒；受到寵愛(ài)的狗對(duì)主人的感情非常深厚，如果主人不在家，它就顯得悶悶不樂(lè)，盼望主人早點(diǎn)兒歸來(lái)。在米蘭，曾經(jīng)有過(guò)這樣的事情：有一只狗十二年如一日，每天都到火車(chē)站去接它的主人，但它的主人早就死掉了。它每一次到火車(chē)站去，都要在那里耐心等待，一直要等到火車(chē)進(jìn)站，等到乘務(wù)員全部離開(kāi)火車(chē)站，它才拖著沉重的腳步，垂著頭，怏怏不樂(lè)地往回走。
（3）對(duì)高等動(dòng)物來(lái)說(shuō)當(dāng)然也不例外。那么更原始的生物情形如何呢？它們是否也有某種類似的感覺(jué)呢？直接去問(wèn)蝴蝶看來(lái)是得不到的，惟一的辦法是，在相同的環(huán)境下對(duì)不同動(dòng)物的習(xí)性進(jìn)行研究。譬如，把它們與同類分開(kāi)，不讓它們接觸，看它們的表現(xiàn)如何，觀察它們是怎樣忍受孤獨(dú)和寂寞的。
（4）對(duì)人來(lái)說(shuō)，孤獨(dú)和寂寞是一種可怕的折磨。有許多人都知道魯濱遜的故事，魯濱遜在一個(gè)孤島上經(jīng)受了長(zhǎng)時(shí)間的折磨。有些人曾由于過(guò)度寂寞而患精神病。這并不奇怪，因?yàn)槿擞猩鐣?huì)性。
（5）至于動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兲幱谠嫉娜壕訝顟B(tài)，寂寞對(duì)于它們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種殘酷的折磨。當(dāng)原始生物離開(kāi)“集體”以后，它們會(huì)感到非常難過(guò)。高級(jí)動(dòng)物還比較容易適應(yīng)寂寞的環(huán)境，有許多動(dòng)物覺(jué)得跟人在一起的時(shí)候是一種安慰。譬如猴子也喜歡把我們?nèi)水?dāng)成它們的兄弟。這種動(dòng)物有些古怪，它跟我們?nèi)撕芎系脕?lái)，即使不跟它們的同類在一起，卻也能生活得很好。
（6）寂寞對(duì)于低級(jí)動(dòng)物來(lái)說(shuō)就更難忍受了。我們?nèi)耸菬o(wú)法和它們?cè)谝黄鸬摹Ｓ行┬▲B(niǎo)，如戴菊鳥(niǎo)和長(zhǎng)尾巴山雀被關(guān)進(jìn)籠子以后，它們就會(huì)感到很憂郁、很孤獨(dú)，因而它們很快就會(huì)死去。但是，如果你把很多只相同的鳥(niǎo)放進(jìn)同一個(gè)籠子里喂養(yǎng)，它們就會(huì)生活得很快活。
（7）有許多魚(yú)也喜歡群居。把一條鯡魚(yú)單獨(dú)放在水族箱里，只幾天的時(shí)間它就會(huì)因?yàn)楣陋?dú)而死。這并不是因?yàn)樗牖氐酱蠛＠锶ザ只夭蝗馑赖模ㄟ^(guò)去人們就是這樣想的），而是由于沒(méi)有其他鯡魚(yú)的陪伴而死的。
（8）有些昆蟲(chóng)沒(méi)有同類的陪伴也會(huì)死亡。在歐洲，變蛾子的毛蟲(chóng)（它是林業(yè)的一大災(zāi)害）就是群居生長(zhǎng)的。它們一個(gè)個(gè)緊挨著，排成長(zhǎng)長(zhǎng)的縱隊(duì)，從這根樹(shù)枝爬到另一根樹(shù)枝，從一棵樹(shù)爬到另一棵樹(shù)。它們所到之處，一切綠色的樹(shù)葉都會(huì)被吃得精光。但是，爬在后面的毛蟲(chóng)如果跟不上隊(duì)伍而迷了路，就一定會(huì)死亡。當(dāng)它知道自己掉隊(duì)以后，它就感到垂頭喪氣，從此萎靡不振。它的食欲消失，代謝速率下降到最低限度，再也不能長(zhǎng)為成蟲(chóng)。但是，如果讓它隔著玻璃看見(jiàn)它的毛蟲(chóng)朋友（哪怕只是一個(gè)毛蟲(chóng)的模型），它的情緒馬上就會(huì)好起來(lái)，代謝也就會(huì)恢復(fù)。
（9）這種社會(huì)性昆蟲(chóng)還有蜜蜂、螞蟻和白蟻。在孤獨(dú)的環(huán)境里，它們根本就不能活。只要它們單獨(dú)在一起，或者有時(shí)只是朋友少了一些，它們就會(huì)不吃不喝，很快死亡。只有等到它們的伙伴多到一定的程度，才能使它們的某些機(jī)能開(kāi)始恢復(fù)。螞蟻和蜜蜂的伙伴不能少于25個(gè)，如果少于25個(gè)，這些習(xí)慣于正常群居的動(dòng)物就會(huì)感到非常憂傷。
（選自《科學(xué)家談新知識(shí)》）
小題1:這篇說(shuō)明文的說(shuō)明中心是什么？（1分）
小題2:如果把文章開(kāi)頭一段“動(dòng)物是不是也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪呢？”改為：“動(dòng)物也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪?！北磉_(dá)效果有什么不同？（2分）
小題3:第（2）段畫(huà)線部分是為了說(shuō)明什么？（2分）
小題4:（5）—（8）段都依次說(shuō)了那些動(dòng)物的寂寞情形？為什么要按這樣的順序來(lái)說(shuō)明？（2分）
小題5:第（6）段使用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（3分）
小題6:由文中的信息得知螞蟻和猴子哪種動(dòng)物更難以承受孤寂？為什么？（2分）

參考答案：


小題1:動(dòng)物也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪。
小題2:原文用問(wèn)句開(kāi)頭，提起人們注意，引發(fā)讀者思考，又引起下文?，改為陳述句就沒(méi)有這樣的效果了。
小題3:動(dòng)物也有感情。
小題4:猴子、小鳥(niǎo)、魚(yú)、昆蟲(chóng)。是按照從高級(jí)動(dòng)物到低級(jí)動(dòng)物對(duì)寂寞環(huán)境的適應(yīng)能力逐漸下降，憂傷程度逐漸加重的邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。
小題5:舉例子。舉戴菊鳥(niǎo)和長(zhǎng)尾山雀被關(guān)進(jìn)籠子以后，就會(huì)很憂郁，很孤獨(dú)，因而很快就死去。以此說(shuō)明對(duì)低級(jí)動(dòng)物來(lái)說(shuō)寂寞就更難以忍受了。
小題6:螞蟻更難以承受孤寂。相對(duì)螞蟻，猴子是更高級(jí)的動(dòng)物，它們可以嘗試把其他種類的動(dòng)物<比如人>作為自己的伙伴。

小題1:試題分析：文章的第一自然提出“動(dòng)物是不是也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪呢”的問(wèn)題，根據(jù)文章的內(nèi)容及題目可知，本文所說(shuō)明的主要內(nèi)容是“動(dòng)物也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪。
點(diǎn)評(píng)：回答這類題目，首先要明確說(shuō)明對(duì)象，然后從前向后找文章介紹的內(nèi)容。在理解的過(guò)程中，注意文章的題目和各段的中心句是很重要的。題目一般為說(shuō)明內(nèi)容或說(shuō)明對(duì)象，而各段的中心句往往概括介紹各段的主要內(nèi)容。
小題2:試題分析：把兩個(gè)句子加以比較，可以體會(huì)出不同，即原句用設(shè)問(wèn)句，可以引發(fā)讀者的注意和思考，又可以引起下文?的介紹。而變成陳述句就沒(méi)有這個(gè)效果。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)明文語(yǔ)句的作用，同樣要放到原文中，結(jié)合語(yǔ)句的特點(diǎn)及說(shuō)明內(nèi)容加以分析判斷。
小題3:試題分析：“例如”表明畫(huà)線句是舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明方法一般說(shuō)明語(yǔ)段的
中心句，即段首句。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。在平時(shí)的閱讀中，我們要不斷加強(qiáng)練習(xí)。另外，說(shuō)明方法的作用是由效果的關(guān)鍵詞和其內(nèi)容上的作用兩部分組成的。效果關(guān)鍵詞如準(zhǔn)確、具體、形象生動(dòng)、條理清晰的說(shuō)明了等，內(nèi)容上一般證明的是運(yùn)用說(shuō)明方法的句子之前的句子，而且大多證明本段的中心句。即說(shuō)明方法及作用的答題是有規(guī)律可循的。
小題4:試題分析：讀五至八段，從前向后提取，即可回答第一問(wèn)，分別是猴子、小鳥(niǎo)、魚(yú)、昆蟲(chóng)?；卮鸬诙?wèn)時(shí)，我們要注意各語(yǔ)段中的過(guò)渡性語(yǔ)句，如六段中的“寂寞對(duì)于低級(jí)動(dòng)物來(lái)說(shuō)就更難忍受了”，八段中的“有些昆蟲(chóng)沒(méi)有同類的陪伴也會(huì)死亡”等，可知，是按動(dòng)物由高級(jí)到低級(jí)，痛苦的程度加重的邏輯順序介紹的。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)明順序一般有三類，即時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。語(yǔ)段間常有一定的順序關(guān)系，其中邏輯關(guān)系最為明顯，如由因到果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由整體到局部等。
小題5:試題分析：根據(jù)六段中的“有些小鳥(niǎo)，如”等可知，本段主要是舉例子說(shuō)明段首
的語(yǔ)句：寂寞對(duì)于低級(jí)動(dòng)物來(lái)說(shuō)就更難忍受了。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。在平時(shí)的閱讀中，我們要不斷加強(qiáng)練習(xí)。另外，說(shuō)明方法的作用是由效果的關(guān)鍵詞和其內(nèi)容上的作用兩部分組成的。效果關(guān)鍵詞如準(zhǔn)確、具體、形象生動(dòng)、條理清晰的說(shuō)明了等，內(nèi)容上一般證明的是運(yùn)用說(shuō)明方法的句子之前的句子，而且大多證明本段的中心句。即說(shuō)明方法及作用的答題是有規(guī)律可循的。
小題6:試題分析：審題后找范圍，五段介紹到猴子，九段介紹到了螞蟻，由文章內(nèi)容可知，猴子是更高級(jí)的動(dòng)物，它們可以嘗試把其他種類的動(dòng)物<比如人>作為自己的伙伴。
而螞蟻是低級(jí)動(dòng)物，它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力比猴子差，因此應(yīng)是螞蟻更易孤獨(dú)。
點(diǎn)評(píng)：回答這類題目，首先要在審清題干的基礎(chǔ)上找到范圍，然后精讀該語(yǔ)段，根據(jù)理解得出切題的。

閱讀下面文章，然后完成小題。（12分）
動(dòng)物的憂傷  謝爾蓋耶夫
（1）動(dòng)物是不是也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪呢？
（2）人們長(zhǎng)期以來(lái)就知道，不光只是人才有感情，動(dòng)物也有。例如：雌天鵝死了，雄天鵝就會(huì)表現(xiàn)出極大的悲痛；如果把小狗從母狗身邊拿走，母狗就會(huì)惱怒；受到寵愛(ài)的狗對(duì)主人的感情非常深厚，如果主人不在家，它就顯得悶悶不樂(lè)，盼望主人早點(diǎn)兒歸來(lái)。在米蘭，曾經(jīng)有過(guò)這樣的事情：有一只狗十二年如一日，每天都到火車(chē)站去接它的主人，但它的主人早就死掉了。它每一次到火車(chē)站去，都要在那里耐心等待，一直要等到火車(chē)進(jìn)站，等到乘務(wù)員全部離開(kāi)火車(chē)站，它才拖著沉重的腳步，垂著頭，怏怏不樂(lè)地往回走。
（3）對(duì)高等動(dòng)物來(lái)說(shuō)當(dāng)然也不例外。那么更原始的生物情形如何呢？它們是否也有某種類似的感覺(jué)呢？直接去問(wèn)蝴蝶看來(lái)是得不到的，惟一的辦法是，在相同的環(huán)境下對(duì)不同動(dòng)物的習(xí)性進(jìn)行研究。譬如，把它們與同類分開(kāi)，不讓它們接觸，看它們的表現(xiàn)如何，觀察它們是怎樣忍受孤獨(dú)和寂寞的。
（4）對(duì)人來(lái)說(shuō)，孤獨(dú)和寂寞是一種可怕的折磨。有許多人都知道魯濱遜的故事，魯濱遜在一個(gè)孤島上經(jīng)受了長(zhǎng)時(shí)間的折磨。有些人曾由于過(guò)度寂寞而患精神病。這并不奇怪，因?yàn)槿擞猩鐣?huì)性。
（5）至于動(dòng)物，因?yàn)樗鼈兲幱谠嫉娜壕訝顟B(tài)，寂寞對(duì)于它們來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種殘酷的折磨。當(dāng)原始生物離開(kāi)“集體”以后，它們會(huì)感到非常難過(guò)。高級(jí)動(dòng)物還比較容易適應(yīng)寂寞的環(huán)境，有許多動(dòng)物覺(jué)得跟人在一起的時(shí)候是一種安慰。譬如猴子也喜歡把我們?nèi)水?dāng)成它們的兄弟。這種動(dòng)物有些古怪，它跟我們?nèi)撕芎系脕?lái)，即使不跟它們的同類在一起，卻也能生活得很好。
（6）寂寞對(duì)于低級(jí)動(dòng)物來(lái)說(shuō)就更難忍受了。我們?nèi)耸菬o(wú)法和它們?cè)谝黄鸬摹Ｓ行┬▲B(niǎo)，如戴菊鳥(niǎo)和長(zhǎng)尾巴山雀被關(guān)進(jìn)籠子以后，它們就會(huì)感到很憂郁、很孤獨(dú)，因而它們很快就會(huì)死去。但是，如果你把很多只相同的鳥(niǎo)放進(jìn)同一個(gè)籠子里喂養(yǎng)，它們就會(huì)生活得很快活。
（7）有許多魚(yú)也喜歡群居。把一條鯡魚(yú)單獨(dú)放在水族箱里，只幾天的時(shí)間它就會(huì)因?yàn)楣陋?dú)而死。這并不是因?yàn)樗牖氐酱蠛＠锶ザ只夭蝗馑赖模ㄟ^(guò)去人們就是這樣想的），而是由于沒(méi)有其他鯡魚(yú)的陪伴而死的。
（8）有些昆蟲(chóng)沒(méi)有同類的陪伴也會(huì)死亡。在歐洲，變蛾子的毛蟲(chóng)（它是林業(yè)的一大災(zāi)害）就是群居生長(zhǎng)的。它們一個(gè)個(gè)緊挨著，排成長(zhǎng)長(zhǎng)的縱隊(duì)，從這根樹(shù)枝爬到另一根樹(shù)枝，從一棵樹(shù)爬到另一棵樹(shù)。它們所到之處，一切綠色的樹(shù)葉都會(huì)被吃得精光。但是，爬在后面的毛蟲(chóng)如果跟不上隊(duì)伍而迷了路，就一定會(huì)死亡。當(dāng)它知道自己掉隊(duì)以后，它就感到垂頭喪氣，從此萎靡不振。它的食欲消失，代謝速率下降到最低限度，再也不能長(zhǎng)為成蟲(chóng)。但是，如果讓它隔著玻璃看見(jiàn)它的毛蟲(chóng)朋友（哪怕只是一個(gè)毛蟲(chóng)的模型），它的情緒馬上就會(huì)好起來(lái)，代謝也就會(huì)恢復(fù)。
（9）這種社會(huì)性昆蟲(chóng)還有蜜蜂、螞蟻和白蟻。在孤獨(dú)的環(huán)境里，它們根本就不能活。只要它們單獨(dú)在一起，或者有時(shí)只是朋友少了一些，它們就會(huì)不吃不喝，很快死亡。只有等到它們的伙伴多到一定的程度，才能使它們的某些機(jī)能開(kāi)始恢復(fù)。螞蟻和蜜蜂的伙伴不能少于25個(gè)，如果少于25個(gè)，這些習(xí)慣于正常群居的動(dòng)物就會(huì)感到非常憂傷。
（選自《科學(xué)家談新知識(shí)》）
小題1:這篇說(shuō)明文的說(shuō)明中心是什么？（1分）
小題2:如果把文章開(kāi)頭一段“動(dòng)物是不是也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪呢？”改為：“動(dòng)物也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪?！北磉_(dá)效果有什么不同？（2分）
小題3:第（2）段畫(huà)線部分是為了說(shuō)明什么？（2分）
小題4:（5）—（8）段都依次說(shuō)了那些動(dòng)物的寂寞情形？為什么要按這樣的順序來(lái)說(shuō)明？（2分）
小題5:第（6）段使用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？（3分）
小題6:由文中的信息得知螞蟻和猴子哪種動(dòng)物更難以承受孤寂？為什么？（2分）

參考答案：


小題1:動(dòng)物也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪。
小題2:原文用問(wèn)句開(kāi)頭，提起人們注意，引發(fā)讀者思考，又引起下文?，改為陳述句就沒(méi)有這樣的效果了。
小題3:動(dòng)物也有感情。
小題4:猴子、小鳥(niǎo)、魚(yú)、昆蟲(chóng)。是按照從高級(jí)動(dòng)物到低級(jí)動(dòng)物對(duì)寂寞環(huán)境的適應(yīng)能力逐漸下降，憂傷程度逐漸加重的邏輯順序來(lái)說(shuō)明的。
小題5:舉例子。舉戴菊鳥(niǎo)和長(zhǎng)尾山雀被關(guān)進(jìn)籠子以后，就會(huì)很憂郁，很孤獨(dú)，因而很快就死去。以此說(shuō)明對(duì)低級(jí)動(dòng)物來(lái)說(shuō)寂寞就更難以忍受了。
小題6:螞蟻更難以承受孤寂。相對(duì)螞蟻，猴子是更高級(jí)的動(dòng)物，它們可以嘗試把其他種類的動(dòng)物<比如人>作為自己的伙伴。

小題1:試題分析：文章的第一自然提出“動(dòng)物是不是也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪呢”的問(wèn)題，根據(jù)文章的內(nèi)容及題目可知，本文所說(shuō)明的主要內(nèi)容是“動(dòng)物也會(huì)感到憂郁、苦悶和沮喪。
點(diǎn)評(píng)：回答這類題目，首先要明確說(shuō)明對(duì)象，然后從前向后找文章介紹的內(nèi)容。在理解的過(guò)程中，注意文章的題目和各段的中心句是很重要的。題目一般為說(shuō)明內(nèi)容或說(shuō)明對(duì)象，而各段的中心句往往概括介紹各段的主要內(nèi)容。
小題2:試題分析：把兩個(gè)句子加以比較，可以體會(huì)出不同，即原句用設(shè)問(wèn)句，可以引發(fā)讀者的注意和思考，又可以引起下文?的介紹。而變成陳述句就沒(méi)有這個(gè)效果。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)明文語(yǔ)句的作用，同樣要放到原文中，結(jié)合語(yǔ)句的特點(diǎn)及說(shuō)明內(nèi)容加以分析判斷。
小題3:試題分析：“例如”表明畫(huà)線句是舉例子的說(shuō)明方法，說(shuō)明方法一般說(shuō)明語(yǔ)段的
中心句，即段首句。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。在平時(shí)的閱讀中，我們要不斷加強(qiáng)練習(xí)。另外，說(shuō)明方法的作用是由效果的關(guān)鍵詞和其內(nèi)容上的作用兩部分組成的。效果關(guān)鍵詞如準(zhǔn)確、具體、形象生動(dòng)、條理清晰的說(shuō)明了等，內(nèi)容上一般證明的是運(yùn)用說(shuō)明方法的句子之前的句子，而且大多證明本段的中心句。即說(shuō)明方法及作用的答題是有規(guī)律可循的。
小題4:試題分析：讀五至八段，從前向后提取，即可回答第一問(wèn)，分別是猴子、小鳥(niǎo)、魚(yú)、昆蟲(chóng)?；卮鸬诙?wèn)時(shí)，我們要注意各語(yǔ)段中的過(guò)渡性語(yǔ)句，如六段中的“寂寞對(duì)于低級(jí)動(dòng)物來(lái)說(shuō)就更難忍受了”，八段中的“有些昆蟲(chóng)沒(méi)有同類的陪伴也會(huì)死亡”等，可知，是按動(dòng)物由高級(jí)到低級(jí)，痛苦的程度加重的邏輯順序介紹的。
點(diǎn)評(píng)：說(shuō)明順序一般有三類，即時(shí)間順序、空間順序和邏輯順序。語(yǔ)段間常有一定的順序關(guān)系，其中邏輯關(guān)系最為明顯，如由因到果，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由整體到局部等。
小題5:試題分析：根據(jù)六段中的“有些小鳥(niǎo)，如”等可知，本段主要是舉例子說(shuō)明段首
的語(yǔ)句：寂寞對(duì)于低級(jí)動(dòng)物來(lái)說(shuō)就更難忍受了。
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于說(shuō)明文的說(shuō)明方法，首先要知道有哪些，即舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義。其次要知道其特征及作用。在平時(shí)的閱讀中，我們要不斷加強(qiáng)練習(xí)。另外，說(shuō)明方法的作用是由效果的關(guān)鍵詞和其內(nèi)容上的作用兩部分組成的。效果關(guān)鍵詞如準(zhǔn)確、具體、形象生動(dòng)、條理清晰的說(shuō)明了等，內(nèi)容上一般證明的是運(yùn)用說(shuō)明方法的句子之前的句子，而且大多證明本段的中心句。即說(shuō)明方法及作用的答題是有規(guī)律可循的。
小題6:試題分析：審題后找范圍，五段介紹到猴子，九段介紹到了螞蟻，由文章內(nèi)容可知，猴子是更高級(jí)的動(dòng)物，它們可以嘗試把其他種類的動(dòng)物<比如人>作為自己的伙伴。
而螞蟻是低級(jí)動(dòng)物，它們對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力比猴子差，因此應(yīng)是螞蟻更易孤獨(dú)。
點(diǎn)評(píng)：回答這類題目，首先要在審清題干的基礎(chǔ)上找到范圍，然后精讀該語(yǔ)段，根據(jù)理解得出切題的。