閱讀《藤野先生》選段，完成下列各題。（共13分）
到別的地方去看看，如何呢？
我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶(hù)了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。
大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。
從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是
骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……?！?br /> 后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書(shū)，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早。
那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?br /> 他們的話(huà)大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。
過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，──他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。
“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。
“可以抄一點(diǎn)?！?br /> “拿來(lái)我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
小題1:東京有許多“清國(guó)留學(xué)生”，魯迅為什么要離開(kāi)東京，獨(dú)自一人去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)呢？（2分）
小題2:文中寫(xiě)到一位日本職員先生對(duì)魯迅住處的關(guān)心，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，魯迅心中感受到的“好意”是什么？句中的兩個(gè)“幾次三番”是否可以去掉一個(gè)？（3分）
小題3:藤野先生為“我”添改講義，“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，分別說(shuō)一說(shuō)，“我”為什么吃驚、不安和感激？（3分）
小題4:“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！奔狱c(diǎn)的詞語(yǔ)“這樣”指代的內(nèi)容是什么？（用15個(gè)字以?xún)?nèi)的一句話(huà)）（2分）
小題5:閱讀本部分內(nèi)容后，你從中感受到藤野先生的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3分）

參考答案：


小題1:因?yàn)轸斞赶壬ト毡臼菫樘剿骶葒?guó)道路，而東京那些“清國(guó)留學(xué)生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨(dú)自去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)。
小題1:魯迅心中感受到的是日本職員對(duì)他人格的尊重，也感受到他對(duì)中國(guó)人的尊重（二者說(shuō)出其一即可）兩個(gè)“幾次三番”連用強(qiáng)調(diào)意味，如果刪掉一個(gè)，就難以突出和強(qiáng)調(diào)這位職員對(duì)魯迅那種發(fā)自肺腑的執(zhí)著的關(guān)心和尊重。
小題1:“我”吃驚，是因?yàn)樘僖跋壬H自為“我”這個(gè)中國(guó)學(xué)生改講義；“不安”，是因?yàn)橹v義中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神；“感激”，則是由于藤野先生對(duì)自己的熱情關(guān)心。
小題1:先生每星期都為“我”添改講義。
小題1:藤野先生具有生活儉樸、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、非常關(guān)心“我”這樣一個(gè)中國(guó)學(xué)生（沒(méi)有民族偏見(jiàn)）等優(yōu)秀品質(zhì)。
（1）本小題重在理解文章片段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的作用考點(diǎn)，這里可根據(jù)文章行文線索，理解作者離開(kāi)東京的原因即是對(duì)東京清國(guó)留學(xué)生的不學(xué)無(wú)術(shù)的丑態(tài)，表明作者對(duì)東京的失望之情，這里重在理解文章章節(jié)內(nèi)容上的作用；（2）這里是理解文章語(yǔ)句的含義及理解修辭作用考點(diǎn)。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類(lèi)試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。理解反復(fù)的修辭手法的特點(diǎn)及作用，這里的修辭突出和強(qiáng)調(diào)這位職員對(duì)魯迅那種發(fā)自肺腑的執(zhí)著的關(guān)心和尊重。（3）：這里考查對(duì)原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語(yǔ)料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來(lái)解決問(wèn)題。這里結(jié)合語(yǔ)境理解藤野先生認(rèn)真修改講義對(duì)我的關(guān)心（4）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱(chēng)代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。（5）這是對(duì)文章中心主題的考查。這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。學(xué)生研讀作者與藤野先生的交往的4件小事，總結(jié)文章中心主題。

閱讀《藤野先生》選段，完成下列各題。（共13分）
到別的地方去看看，如何呢？
我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫(xiě)道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶(hù)了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺(tái)是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒(méi)有中國(guó)的學(xué)生。
大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來(lái)用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無(wú)從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說(shuō)。我雖然覺(jué)得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。
從此就看見(jiàn)許多陌生的先生，聽(tīng)到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是
骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。一將書(shū)放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：
“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……?！?br /> 后面有幾個(gè)人笑起來(lái)了。他接著便講述解剖學(xué)在日本發(fā)達(dá)的歷史，那些大大小小的書(shū)，便是從最初到現(xiàn)今關(guān)于這一門(mén)學(xué)問(wèn)的著作。起初有幾本是線裝的；還有翻刻中國(guó)譯本的，他們的翻譯和研究新的醫(yī)學(xué)，并不比中國(guó)早。
那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。他們便給新生講演每個(gè)教授的歷史。這藤野先生，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車(chē)去，致使管車(chē)的疑心他是扒手，叫車(chē)?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?br /> 他們的話(huà)大概是真的，我就親見(jiàn)他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。
過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見(jiàn)他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，──他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來(lái)。
“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。
“可以抄一點(diǎn)?！?br /> “拿來(lái)我看！”
我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。
小題1:東京有許多“清國(guó)留學(xué)生”，魯迅為什么要離開(kāi)東京，獨(dú)自一人去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)呢？（2分）
小題2:文中寫(xiě)到一位日本職員先生對(duì)魯迅住處的關(guān)心，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，魯迅心中感受到的“好意”是什么？句中的兩個(gè)“幾次三番”是否可以去掉一個(gè)？（3分）
小題3:藤野先生為“我”添改講義，“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激”，分別說(shuō)一說(shuō)，“我”為什么吃驚、不安和感激？（3分）
小題4:“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)?！奔狱c(diǎn)的詞語(yǔ)“這樣”指代的內(nèi)容是什么？（用15個(gè)字以?xún)?nèi)的一句話(huà)）（2分）
小題5:閱讀本部分內(nèi)容后，你從中感受到藤野先生的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（3分）

參考答案：


小題1:因?yàn)轸斞赶壬ト毡臼菫樘剿骶葒?guó)道路，而東京那些“清國(guó)留學(xué)生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨(dú)自去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)。
小題1:魯迅心中感受到的是日本職員對(duì)他人格的尊重，也感受到他對(duì)中國(guó)人的尊重（二者說(shuō)出其一即可）兩個(gè)“幾次三番”連用強(qiáng)調(diào)意味，如果刪掉一個(gè)，就難以突出和強(qiáng)調(diào)這位職員對(duì)魯迅那種發(fā)自肺腑的執(zhí)著的關(guān)心和尊重。
小題1:“我”吃驚，是因?yàn)樘僖跋壬H自為“我”這個(gè)中國(guó)學(xué)生改講義；“不安”，是因?yàn)橹v義中有那么多的脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神；“感激”，則是由于藤野先生對(duì)自己的熱情關(guān)心。
小題1:先生每星期都為“我”添改講義。
小題1:藤野先生具有生活儉樸、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、非常關(guān)心“我”這樣一個(gè)中國(guó)學(xué)生（沒(méi)有民族偏見(jiàn)）等優(yōu)秀品質(zhì)。
（1）本小題重在理解文章片段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的作用考點(diǎn)，這里可根據(jù)文章行文線索，理解作者離開(kāi)東京的原因即是對(duì)東京清國(guó)留學(xué)生的不學(xué)無(wú)術(shù)的丑態(tài)，表明作者對(duì)東京的失望之情，這里重在理解文章章節(jié)內(nèi)容上的作用；（2）這里是理解文章語(yǔ)句的含義及理解修辭作用考點(diǎn)。理解文章語(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，而要結(jié)合文中人物的情感。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語(yǔ)境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。要特別注意，這類(lèi)試題，往往不是要問(wèn)詞句的表面意義，如果簡(jiǎn)單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。理解反復(fù)的修辭手法的特點(diǎn)及作用，這里的修辭突出和強(qiáng)調(diào)這位職員對(duì)魯迅那種發(fā)自肺腑的執(zhí)著的關(guān)心和尊重。（3）：這里考查對(duì)原文內(nèi)容信息的篩選和提煉。學(xué)生篩選并提取文章閱讀語(yǔ)料中的信息，是建立在文章理解基礎(chǔ)上的考查方式，促進(jìn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中達(dá)到理解的目的，能夠用原文的材料來(lái)解決問(wèn)題。這里結(jié)合語(yǔ)境理解藤野先生認(rèn)真修改講義對(duì)我的關(guān)心（4）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱(chēng)代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話(huà)，找最近的一句話(huà)。有時(shí)要注意可能不是整句話(huà)，而是其中的一部分。（5）這是對(duì)文章中心主題的考查。這是一種主觀性較強(qiáng)題目。學(xué)生能談出自己對(duì)文章內(nèi)容、主旨的主觀感受、領(lǐng)悟或情感的體驗(yàn)，或談?dòng)蛇x文引發(fā)的思考，獲得人生啟迪、審美情趣等。學(xué)生理解原文的內(nèi)容、思想和情感，闡述自己感受，概括出自己的看法和體會(huì)，并能陳述理由。學(xué)生研讀作者與藤野先生的交往的4件小事，總結(jié)文章中心主題。