閱讀下面的文言文，完成題目（9分）
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨， _______________，____________，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
　　人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
小題1:按照原文將橫線上所缺的句子填上。（2分）
___________            ，__________              。
小題2:解釋下列劃線詞語的意思。（3分）
⑴管夷吾舉于士 舉：________
⑵人恒過，然后能改：恒___________
⑶征于色，發(fā)于聲 征：_________
小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（4分）
⑴傅說舉于版筑之間。
⑵所以動心忍性，曾益其所不能。
小題4:短文先論述____________，在列舉六位從卑微貧窮而成為圣君賢相的典型
事例后，從理論上歸納逆境對個人成才的重要性，接著又從反面論述___________。（2分）

參考答案：


小題1:餓其體膚，空乏其身
小題1:（1）被起用 （2）  常常 （3） 征驗表現(xiàn)
小題1:（1）傅說從筑墻的工匠之中被起用。（2）用這些來激勵他的心志，使他性情堅韌，增加他（原來）沒有的才能。
小題1:生于憂患，死于安樂

小題1:試題分析：此句是文中一組句式工整句子中的兩句，注意不要將兩短句寫顛倒，“體膚”不要錯寫成“肌膚”，“乏”雖然筆畫簡單，但容易遺忘，“身”不要寫成“生”。
點評：對于古文中此類駢句（多個句式相同的連貫排列工整的句子），要注意記憶，加強誦讀，熟讀記憶。解答此類題，可憑借熟讀的印象用前后連貫法疏通句子，幫助自己搜尋記憶來解答。
小題1:試題分析：此題不難，是課內(nèi)古詩閱讀，考的是常用詞。特別注意(1)中“被”字不能少，這是被動句，“被重用”也對，但被“被器重”“被推舉”為錯，關(guān)鍵在“用”，“器重”也可以是態(tài)度上的重視，“推舉”有“推薦”的意思，不一定是“用”。（2）的“常?！薄敖?jīng)常”都為對，但“時時”為錯，“時時”局限于事件發(fā)生的時間間隔短，“常?！敝甘录陌l(fā)生的次數(shù)多，頻率高。古文字詞講究字義微小的差別。（3）中“征驗表現(xiàn)”，只寫“征驗”也為對，但只寫“表現(xiàn)”為錯，因為“表現(xiàn)”沒有具體表達出“征驗”的意思。寫“征兆”更是錯的，意思差別很大。
點評：古文名篇中字詞的解釋與句子的翻譯，是學(xué)生必須要掌握的。學(xué)習(xí)時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中常見詞的用法，尤其是注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。所要提醒的是，古文中有的字詞在單獨解釋和翻譯句子里意思略有差別，翻譯句子要求句子通順連貫，而字詞解釋則要求解釋本義。
小題1:試題分析：此兩小題的翻譯有點難度，難在句式和詞類的活用上，要倍加注意。(1)句翻譯一要注意將“于……之間”譯成“從……中”的短語結(jié)構(gòu)，二要注意“被動”句式，三要解釋準(zhǔn)確“版筑”的意思，“版筑”本義是用夾板灌泥筑墻，這里借指替代干這種活的“工匠”，屬于動詞名用。（2）句翻譯較難，“動心忍性”是使動用法，要譯成“使……”，忍，通“韌”，曾，通“增”?！八浴币鉃椤坝谩瓉怼?。
點評：翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇，其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏，第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題，第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，為此，在不影響句子原意的前提下可增加少量字詞來疏通句子。
小題1:試題分析：第一段舉例中的六個人，都是地位低下處境艱難而最終被發(fā)現(xiàn)才干被重用的，第二段是說理，艱難困苦鍛煉人才，舉例說理與論點“生于憂患”方向性是一致的。所以文章開始是正面論證逆境對人才成長的重要性。而第三段中“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！币痪鋸妮o政和御外患兩個角度在與文意“人才重要”反方向“國家缺乏人才必然滅亡”上論說的。
點評：此題不難，是課內(nèi)閱讀，學(xué)習(xí)時教師有確實的講授。做此類古文閱讀題，首先要理解好文意和結(jié)構(gòu)上層次的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確地概括出論點，對一些概念比如“正反論證”有清楚的了解。

閱讀下面的文言文，完成題目（9分）
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨， _______________，____________，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
　　人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患，而死于安樂也。
小題1:按照原文將橫線上所缺的句子填上。（2分）
___________            ，__________              。
小題2:解釋下列劃線詞語的意思。（3分）
⑴管夷吾舉于士 舉：________
⑵人恒過，然后能改：恒___________
⑶征于色，發(fā)于聲 征：_________
小題3:用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（4分）
⑴傅說舉于版筑之間。
⑵所以動心忍性，曾益其所不能。
小題4:短文先論述____________，在列舉六位從卑微貧窮而成為圣君賢相的典型
事例后，從理論上歸納逆境對個人成才的重要性，接著又從反面論述___________。（2分）

參考答案：


小題1:餓其體膚，空乏其身
小題1:（1）被起用 （2）  常常 （3） 征驗表現(xiàn)
小題1:（1）傅說從筑墻的工匠之中被起用。（2）用這些來激勵他的心志，使他性情堅韌，增加他（原來）沒有的才能。
小題1:生于憂患，死于安樂

小題1:試題分析：此句是文中一組句式工整句子中的兩句，注意不要將兩短句寫顛倒，“體膚”不要錯寫成“肌膚”，“乏”雖然筆畫簡單，但容易遺忘，“身”不要寫成“生”。
點評：對于古文中此類駢句（多個句式相同的連貫排列工整的句子），要注意記憶，加強誦讀，熟讀記憶。解答此類題，可憑借熟讀的印象用前后連貫法疏通句子，幫助自己搜尋記憶來解答。
小題1:試題分析：此題不難，是課內(nèi)古詩閱讀，考的是常用詞。特別注意(1)中“被”字不能少，這是被動句，“被重用”也對，但被“被器重”“被推舉”為錯，關(guān)鍵在“用”，“器重”也可以是態(tài)度上的重視，“推舉”有“推薦”的意思，不一定是“用”。（2）的“常?！薄敖?jīng)常”都為對，但“時時”為錯，“時時”局限于事件發(fā)生的時間間隔短，“常?！敝甘录陌l(fā)生的次數(shù)多，頻率高。古文字詞講究字義微小的差別。（3）中“征驗表現(xiàn)”，只寫“征驗”也為對，但只寫“表現(xiàn)”為錯，因為“表現(xiàn)”沒有具體表達出“征驗”的意思。寫“征兆”更是錯的，意思差別很大。
點評：古文名篇中字詞的解釋與句子的翻譯，是學(xué)生必須要掌握的。學(xué)習(xí)時一要熟讀強記，二要用心關(guān)注古文中常見詞的用法，尤其是注釋中提到的文言字詞，考到的頻率相當(dāng)高，不可不記，做題時一定要按照注釋中的字詞解釋答題。所要提醒的是，古文中有的字詞在單獨解釋和翻譯句子里意思略有差別，翻譯句子要求句子通順連貫，而字詞解釋則要求解釋本義。
小題1:試題分析：此兩小題的翻譯有點難度，難在句式和詞類的活用上，要倍加注意。(1)句翻譯一要注意將“于……之間”譯成“從……中”的短語結(jié)構(gòu)，二要注意“被動”句式，三要解釋準(zhǔn)確“版筑”的意思，“版筑”本義是用夾板灌泥筑墻，這里借指替代干這種活的“工匠”，屬于動詞名用。（2）句翻譯較難，“動心忍性”是使動用法，要譯成“使……”，忍，通“韌”，曾，通“增”?！八浴币鉃椤坝谩瓉怼?。
點評：翻譯文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的語境，做到句不離篇，其次要注意句中的關(guān)鍵字詞，要翻譯準(zhǔn)確，不可遺漏，第三盡量直譯，不便直譯就要意譯，注意特殊句式、通假字、詞類的活用、古今異義等問題，第四句子要通順，語氣要連貫，結(jié)構(gòu)要完整，為此，在不影響句子原意的前提下可增加少量字詞來疏通句子。
小題1:試題分析：第一段舉例中的六個人，都是地位低下處境艱難而最終被發(fā)現(xiàn)才干被重用的，第二段是說理，艱難困苦鍛煉人才，舉例說理與論點“生于憂患”方向性是一致的。所以文章開始是正面論證逆境對人才成長的重要性。而第三段中“入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡?！币痪鋸妮o政和御外患兩個角度在與文意“人才重要”反方向“國家缺乏人才必然滅亡”上論說的。
點評：此題不難，是課內(nèi)閱讀，學(xué)習(xí)時教師有確實的講授。做此類古文閱讀題，首先要理解好文意和結(jié)構(gòu)上層次的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上才能準(zhǔn)確地概括出論點，對一些概念比如“正反論證”有清楚的了解。