閱讀下文，回答問題。（10分）
鄒忌諷齊王納諫
　　鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?br /> 　　于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣?！?br /> 王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
小題1:本文選自《           》，原著是由西漢（        ）匯編成書的。（1分）
小題2:解釋下列句中劃線詞語在文中的意思。（2分）
①形貌昳麗（             ）             ②孰視之（             ）
③王之蔽甚矣（           ）              ④時時而間進（             ）
小題3:由于妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答鄒忌問題時在語氣和感情上有明顯差異。請從原文中分別找出并說明各自不同的感情內(nèi)涵。（3分）
小題4:全文生動入理，形象鮮活，請從兩方面說說此次進諫取得成功的原因。（2分）
小題5:從語言運用的角度說一說，鄒忌諷諫這種勸說藝術(shù)對我們今天的人際交往有怎樣的借鑒意義？（2分）

參考答案：


小題1:《戰(zhàn)國策注釋》   劉向  （共1分，每空0.5分）
小題1:①光艷美麗。  ②通“熟”，仔細  ③蒙蔽    ④間或，偶然（共2分，每小題0.5分）
小題1:妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”感情包含著由衷的偏愛與贊美。
妾曰：“徐公何能及君也？”感情包含著拘謹和勉強之意。
客曰：“徐公不若君之美也?！备星榘坏靡训陌⒄樂畛小?br /> （共3分，每點1分，必須由原文語句分析不同的情感。）
小題1:①鄒忌善于進諫：他能從個人小事聯(lián)想到國家大事，現(xiàn)身說法，類比推理；同時他有遠見、有智慧，委婉勸說，使對方愉快接受。這是進諫成功的首要因素。
②齊王善于納諫：做為一國之君他心胸開闊，察納雅言，從諫如流，以國家利益為重，是一位頭腦清醒的明君。這是進諫成功的次要因素。（共2分，每點1分，每個人物答出任意兩點即可。）
小題1:鄒忌這種勸說的優(yōu)點在于充分尊重對方，含蓄委婉，使人心悅誠服，從而愉快地接受。在我們的日常人際交往中，規(guī)勸別人時應該倡導這樣委婉的方式，講究說話藝術(shù)，才能收到良好的效果。（共2分）

小題1:試題分析：《戰(zhàn)國策》為戰(zhàn)國時期史料的匯編。最初曾有《國策》、《國事》、《短長》、《事語》、《長書》、《修書》等名稱。西漢成帝時，劉向進行整理，按東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國次序，編訂為三十三篇，共四百九十七章，以其“游士所輔用之國，為之策謀”，始取名為《戰(zhàn)國策》。
點評：文學及名著一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內(nèi)容要點以及相關(guān)的資料等。
小題1:試題分析：文言詞語理解力求精準，這里應注意②“孰”通假字現(xiàn)象，通“熟”，仔細③“蔽”古今義，這里是蒙蔽④“間”這里應讀“jiàn”是間或，偶然。
點評：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。
小題1:試題分析：由于妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以表現(xiàn)出他們各自與鄒忌的親疏關(guān)系有所差異，表現(xiàn)在感情上，妻與鄒忌關(guān)系最近，因此“君美甚，徐公何能及君也？”贊美的語氣最為強烈；妾曰：“徐公何能及君也？”感情包含著拘謹和勉強之意；客曰：“徐公不若君之美也。”感情包含著不得已的阿諛奉承。
點評：初中階段文言文閱讀考查“篩選文中的信息”，是在讀懂文言語段的基礎上對考生的進一步深化了的分析能力的考查。一般側(cè)重于要求根據(jù)某一特定的要求到文中搜尋篩選提取信息，找出原句即可，學生精讀文章，初步篩選，看清方向，明確方向，仔細分辨，識別障礙。
小題1:試題分析：從勸諫成功角度來看，鄒忌運用了“類比”將家事和國事緊密地結(jié)合在一起，具有較高的勸諫技巧；從另一角度來看，齊王善于納諫，這是一個以國事為重的開明君主。
點評：從近五年中考本類試題的形式上看，答題要求分為兩種，即，要求用文中的話表述，或用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解。即，讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的基本都能在原文中找到，但找不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。如果內(nèi)容理解用自己的話表述，那學生就應學會根據(jù)文本內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。
小題1:試題分析：勸諫是一門說話藝術(shù)，是一個融智慧、知識、技巧于一身的綜合能力，我們在日常生活中應倡導委婉的方式，講究說話藝術(shù)，才能收到良好的效果。
點評：聯(lián)系生活實際，個性化感悟是近幾年文言文中考種常見的題型之一，是課內(nèi)文言文閱讀的拓展遷移。要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點態(tài)度的基礎上，能聯(lián)系社會、生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。學生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實際，扣原文主題進行小結(jié)。

閱讀下文，回答問題。（10分）
鄒忌諷齊王納諫
　　鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！泵魅招旃珌恚胍曋?，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！?br /> 　　于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王。由此觀之，王之蔽甚矣?！?br /> 王曰：“善?！蹦讼铝睿骸叭撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數(shù)月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
小題1:本文選自《           》，原著是由西漢（        ）匯編成書的。（1分）
小題2:解釋下列句中劃線詞語在文中的意思。（2分）
①形貌昳麗（             ）             ②孰視之（             ）
③王之蔽甚矣（           ）              ④時時而間進（             ）
小題3:由于妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以回答鄒忌問題時在語氣和感情上有明顯差異。請從原文中分別找出并說明各自不同的感情內(nèi)涵。（3分）
小題4:全文生動入理，形象鮮活，請從兩方面說說此次進諫取得成功的原因。（2分）
小題5:從語言運用的角度說一說，鄒忌諷諫這種勸說藝術(shù)對我們今天的人際交往有怎樣的借鑒意義？（2分）

參考答案：


小題1:《戰(zhàn)國策注釋》   劉向  （共1分，每空0.5分）
小題1:①光艷美麗。  ②通“熟”，仔細  ③蒙蔽    ④間或，偶然（共2分，每小題0.5分）
小題1:妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”感情包含著由衷的偏愛與贊美。
妾曰：“徐公何能及君也？”感情包含著拘謹和勉強之意。
客曰：“徐公不若君之美也?！备星榘坏靡训陌⒄樂畛小?br /> （共3分，每點1分，必須由原文語句分析不同的情感。）
小題1:①鄒忌善于進諫：他能從個人小事聯(lián)想到國家大事，現(xiàn)身說法，類比推理；同時他有遠見、有智慧，委婉勸說，使對方愉快接受。這是進諫成功的首要因素。
②齊王善于納諫：做為一國之君他心胸開闊，察納雅言，從諫如流，以國家利益為重，是一位頭腦清醒的明君。這是進諫成功的次要因素。（共2分，每點1分，每個人物答出任意兩點即可。）
小題1:鄒忌這種勸說的優(yōu)點在于充分尊重對方，含蓄委婉，使人心悅誠服，從而愉快地接受。在我們的日常人際交往中，規(guī)勸別人時應該倡導這樣委婉的方式，講究說話藝術(shù)，才能收到良好的效果。（共2分）

小題1:試題分析：《戰(zhàn)國策》為戰(zhàn)國時期史料的匯編。最初曾有《國策》、《國事》、《短長》、《事語》、《長書》、《修書》等名稱。西漢成帝時，劉向進行整理，按東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二國次序，編訂為三十三篇，共四百九十七章，以其“游士所輔用之國，為之策謀”，始取名為《戰(zhàn)國策》。
點評：文學及名著一般考查經(jīng)典篇目的出處及重要作家的資料和作品有關(guān)內(nèi)容。解答這類題目關(guān)鍵以課本的注釋為主，注意平時的積累。最好的辦法就是將這些篇目做一個系統(tǒng)的梳理，可按朝代和國籍編序，列出每一篇目的出處、作者、文章內(nèi)容要點以及相關(guān)的資料等。
小題1:試題分析：文言詞語理解力求精準，這里應注意②“孰”通假字現(xiàn)象，通“熟”，仔細③“蔽”古今義，這里是蒙蔽④“間”這里應讀“jiàn”是間或，偶然。
點評：文言實詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個詞讓學生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點，當然也應該成為同學們備考的重點。
小題1:試題分析：由于妻、妾、客各自的身份與心理不同，所以表現(xiàn)出他們各自與鄒忌的親疏關(guān)系有所差異，表現(xiàn)在感情上，妻與鄒忌關(guān)系最近，因此“君美甚，徐公何能及君也？”贊美的語氣最為強烈；妾曰：“徐公何能及君也？”感情包含著拘謹和勉強之意；客曰：“徐公不若君之美也。”感情包含著不得已的阿諛奉承。
點評：初中階段文言文閱讀考查“篩選文中的信息”，是在讀懂文言語段的基礎上對考生的進一步深化了的分析能力的考查。一般側(cè)重于要求根據(jù)某一特定的要求到文中搜尋篩選提取信息，找出原句即可，學生精讀文章，初步篩選，看清方向，明確方向，仔細分辨，識別障礙。
小題1:試題分析：從勸諫成功角度來看，鄒忌運用了“類比”將家事和國事緊密地結(jié)合在一起，具有較高的勸諫技巧；從另一角度來看，齊王善于納諫，這是一個以國事為重的開明君主。
點評：從近五年中考本類試題的形式上看，答題要求分為兩種，即，要求用文中的話表述，或用自己的話表述。從提問內(nèi)容看，所有題目都針對故事中的情節(jié)或人物發(fā)問，目的是考查考生是不是讀懂了故事。一旦考生對語段理解無誤，回答這類題目基本不存在難度，而沒有讀懂語段，這類題目的正確率也就不能保證了。因此，回答這一題的關(guān)鍵首先在于對語段的整體理解。即，讀懂故事。然后，要先審題干，再找內(nèi)容。這類題目的基本都能在原文中找到，但找不是盲目的，要看看題目問的是哪方面的內(nèi)容，然后再有的放矢地去找。如果內(nèi)容理解用自己的話表述，那學生就應學會根據(jù)文本內(nèi)容進行總結(jié)和歸納。
小題1:試題分析：勸諫是一門說話藝術(shù)，是一個融智慧、知識、技巧于一身的綜合能力，我們在日常生活中應倡導委婉的方式，講究說話藝術(shù)，才能收到良好的效果。
點評：聯(lián)系生活實際，個性化感悟是近幾年文言文中考種常見的題型之一，是課內(nèi)文言文閱讀的拓展遷移。要求在理解文章內(nèi)容、把握文章主旨及作者觀點態(tài)度的基礎上，能聯(lián)系社會、生活的實際和個人認識，對文章做出評價，闡發(fā)個性化的有創(chuàng)意的閱讀。學生能扣住觀點，說出自己的感悟，并能聯(lián)系生活實際，扣原文主題進行小結(jié)。