第一課時(shí)學(xué)習(xí)“人口手足舌牙耳目”。這些都是人體器官，不難辨認(rèn)。教學(xué)時(shí)，我出示圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？接著出示相應(yīng)的字。由于有幼兒園直映認(rèn)字的經(jīng)歷，大部分學(xué)生都認(rèn)識(shí)。接著我讓學(xué)生一邊看圖，一邊思考這些字和圖畫(huà)有什么比較像的地方，孩子們一個(gè)個(gè)找到了相似的地方。 第二課時(shí)學(xué)習(xí)了“金木水火山石田土”。我也是先出示圖畫(huà)，接著根據(jù)圖畫(huà)看一看古文字，有些字有甲骨文、金文、小篆，就讓他們感受漢字的演變，學(xué)生很感興趣。當(dāng)然，每認(rèn)識(shí)一個(gè)字，我都讓小朋友試著找朋友，他們也能說(shuō)一點(diǎn)。等學(xué)生全部認(rèn)識(shí)了字后，我都倒著順序讓學(xué)生讀，還安排了圖字連線的練習(xí)。由于有了這樣的示范，學(xué)生在認(rèn)讀打亂順序后的字時(shí)的正確率較高。 所以，在低年級(jí)《認(rèn)一認(rèn)》的教學(xué)中，一定要把圖畫(huà)與文字相聯(lián)系起來(lái)，看圖學(xué)字，圖文結(jié)合，這樣學(xué)的時(shí)候才會(huì)輕輕松松。 | 