一、說教材
1、教材的地位與作用
《賣白菜》是中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第一單元第二課，是莫言憶舊系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。
作者以個性化的語言和細節(jié)描寫，著重表現(xiàn)了母子二人對于賣白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性格。教學(xué)本文為學(xué)生寫作和做人提供了一個范例。
2、教學(xué)目標
本單元閱讀與欣賞的學(xué)習重點是整體感知課文。所謂“整體感知”，就是通讀全文，初步了解課文大意，包括初步把握整體框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基調(diào)，為進一步思考分析做好準備。按照這樣的單元教學(xué)要求，我制定如下教學(xué)目標：
（1）從整體感知的閱讀方法入手，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容；
（2）體會文章細節(jié)描寫的作用； （3）分析人物性格，學(xué)習母親的堅強與自尊。
3、重點、難點
本課的學(xué)習重點是把握文章的主要內(nèi)容，與本單元的學(xué)習重點是一致的。難點是通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物和主題。中職學(xué)生平時閱讀量少，閱讀面窄，缺少這方面的人文素養(yǎng)，因此，體會細節(jié)描寫的作用成為本課教學(xué)的難點。
4、課時安排（共兩課時）
下面對這篇課文的教法、學(xué)法、教學(xué)過程作具體說明。
二、說教法
職業(yè)學(xué)生的語文素養(yǎng)不高，對文章的感悟能力不強，因此，主要以老師的引導(dǎo)和點撥為主，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。本課采用教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者的不舍情、自責情和懊悔情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。
三、說學(xué)法
職業(yè)教育的目的，就是能夠讓學(xué)生掌握語文工具，能夠自主學(xué)習，因此在本課的學(xué)習中，我設(shè)計的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。
四、說教學(xué)過程
激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習
由學(xué)生的童年引入莫言的童年。
二、新課學(xué)習
（一）朗讀課文，整體感知。
1、A、 按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。
B、本文描寫人物的方法有哪些？ C、母親有哪些性格特征？
2、交流感受，初步把握作者的感情。
讓學(xué)生勾畫描寫母親和“我”的語句，然后分析這些句子在刻畫人物時采用了哪些方法，通過這些方法達到了怎樣的作用。請學(xué)生談?wù)剛€人的看法。
（二）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
1、閱讀小說第一自然段并思考：
①這段文字運用了哪些人物描寫方法？②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ ③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？
2、閱讀結(jié)尾部分并思考
①母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？
②小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？
（三）小組合作學(xué)習，自主探究
1、小組學(xué)習，圈畫交流。
“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著。” “一張張地數(shù)著”這個細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？
2、當“我”對老太太的挑剔行為冷語相加的時候，母親選擇批評“我”而不是支持“我” ，體現(xiàn)了母親的和善。作者為什么要描寫老太太這個形象呢？
（3）學(xué)完全文，你認為母親具有哪些品質(zhì)？（四）拓展思考
在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛，多么難能可貴。在當今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？
五、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本文的收獲，老師補充。

一、說教材
1、教材的地位與作用
《賣白菜》是中職語文（基礎(chǔ)模塊）上冊第一單元第二課，是莫言憶舊系列作品中的一篇，反映的是一段辛酸的往事。
作者以個性化的語言和細節(jié)描寫，著重表現(xiàn)了母子二人對于賣白菜的不同心理感受，折射出母親與“我”的不同性格。教學(xué)本文為學(xué)生寫作和做人提供了一個范例。
2、教學(xué)目標
本單元閱讀與欣賞的學(xué)習重點是整體感知課文。所謂“整體感知”，就是通讀全文，初步了解課文大意，包括初步把握整體框架，感受文中人物和事件，把握文章的感情基調(diào)，為進一步思考分析做好準備。按照這樣的單元教學(xué)要求，我制定如下教學(xué)目標：
（1）從整體感知的閱讀方法入手，讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容；
（2）體會文章細節(jié)描寫的作用； （3）分析人物性格，學(xué)習母親的堅強與自尊。
3、重點、難點
本課的學(xué)習重點是把握文章的主要內(nèi)容，與本單元的學(xué)習重點是一致的。難點是通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物和主題。中職學(xué)生平時閱讀量少，閱讀面窄，缺少這方面的人文素養(yǎng)，因此，體會細節(jié)描寫的作用成為本課教學(xué)的難點。
4、課時安排（共兩課時）
下面對這篇課文的教法、學(xué)法、教學(xué)過程作具體說明。
二、說教法
職業(yè)學(xué)生的語文素養(yǎng)不高，對文章的感悟能力不強，因此，主要以老師的引導(dǎo)和點撥為主，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。本課采用教師導(dǎo)學(xué)點撥為主的教法。本文字里行間滲透著作者的不舍情、自責情和懊悔情，教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會作者的感情，故以朗讀法為輔助教法。
三、說學(xué)法
職業(yè)教育的目的，就是能夠讓學(xué)生掌握語文工具，能夠自主學(xué)習，因此在本課的學(xué)習中，我設(shè)計的學(xué)法有自學(xué)討論法、發(fā)現(xiàn)閱讀法。
四、說教學(xué)過程
激發(fā)興趣，導(dǎo)入學(xué)習
由學(xué)生的童年引入莫言的童年。
二、新課學(xué)習
（一）朗讀課文，整體感知。
1、A、 按照故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，給課文劃分層次，并大致概括出各部分的內(nèi)容。
B、本文描寫人物的方法有哪些？ C、母親有哪些性格特征？
2、交流感受，初步把握作者的感情。
讓學(xué)生勾畫描寫母親和“我”的語句，然后分析這些句子在刻畫人物時采用了哪些方法，通過這些方法達到了怎樣的作用。請學(xué)生談?wù)剛€人的看法。
（二）師生合作，初步發(fā)現(xiàn)。
1、閱讀小說第一自然段并思考：
①這段文字運用了哪些人物描寫方法？②這段描寫刻畫了母親什么樣的心理變化？ ③小說極力描寫母親下決心賣白菜時的心理變化，有何作用？
2、閱讀結(jié)尾部分并思考
①母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？
②小說開頭部分寫道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒有哭，她有些惱怒地說：‘這么大的漢子了，動不動就抹眼淚，像什么樣子！’”那時的母親面對困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？
（三）小組合作學(xué)習，自主探究
1、小組學(xué)習，圈畫交流。
“老太太低聲嘟噥著，從腰里摸出一個骯臟的手絹，層層地揭開，一張張地數(shù)著。她終于將數(shù)好的錢交到母親的手里。母親也一張張地點數(shù)著。” “一張張地數(shù)著”這個細節(jié)描寫表現(xiàn)了什么？
2、當“我”對老太太的挑剔行為冷語相加的時候，母親選擇批評“我”而不是支持“我” ，體現(xiàn)了母親的和善。作者為什么要描寫老太太這個形象呢？
（3）學(xué)完全文，你認為母親具有哪些品質(zhì)？（四）拓展思考
在那個極端貧困的年代，母親語重心長地告誡“我”做人要誠信，不能貪別人的一分一毛，多么難能可貴。在當今這個物欲橫流的社會，我們該怎樣堅持我們的誠信？
五、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本文的收獲，老師補充。