一、說(shuō)寫作的地位和作用
寫作是高考試卷上的一大板塊，從分值來(lái)看，約占整個(gè)試卷分值的百分之四十，可見(jiàn)，寫作在考查學(xué)生高中階段語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面占有很重要的地位。議論文寫作又是高考寫作的最常見(jiàn)模式。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從材料中尋找論點(diǎn),這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在議論文寫作中具有不容忽視的重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解分析事實(shí)論據(jù)時(shí)論點(diǎn)的重要性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫作議論文時(shí)分析事實(shí)論據(jù)的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)出他們思考、寫作的興趣。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
由于學(xué)生寫作中出現(xiàn)了論點(diǎn)與論據(jù)分離的問(wèn)題，怎樣才能讓論點(diǎn)論據(jù)水乳交融？本節(jié)課重點(diǎn)介紹三種方法：因果分析法、假設(shè)分析法、歸納分析法。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一） 實(shí)例引入。3-5分鐘
給出一則事例，根據(jù)事例尋找論點(diǎn)；再給出兩則分析，讓學(xué)生找出分析和事例的不同，由此引出分析事例的關(guān)鍵：結(jié)合論點(diǎn)分析。
（二）進(jìn)入新課。20分鐘
首先介紹分析事例的方法，通過(guò)讀例文段落，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，掌握方法。然后，給出材料，要求學(xué)生運(yùn)用介紹的方法練筆，在練中學(xué)，學(xué)中練。
（三）課堂演練。15分鐘
在介紹完三種分析方法之后，給學(xué)生6則材料，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行片段訓(xùn)練。最后，在給出一篇作文，將中間論證部分掏空，讓學(xué)生結(jié)合之前的練習(xí)，將練筆片段組合大作文，練習(xí)整體布局謀篇。
（四）課堂總結(jié)：展示我結(jié)合所教的三種方法而寫的片段，幫助學(xué)生更快的掌握分析論據(jù)的方法。

五、 說(shuō)得失。
高中生作文最主要的是寫議論文。議論文最重要的就是論點(diǎn)和論據(jù)。但是許多學(xué)生寫作文有一個(gè)習(xí)慣，給一個(gè)觀點(diǎn)，立刻一個(gè)例子、兩個(gè)例子、三個(gè)例子，并沒(méi)有接下來(lái)分析說(shuō)理，缺少對(duì)材料的利用和分析，沒(méi)有就例說(shuō)理，即就著這個(gè)例子緊接著再講一點(diǎn)道理，使得這個(gè)例子更好地為證明觀點(diǎn)服務(wù)。這樣就顯得思想淺薄，使文章的論證缺乏說(shuō)服力。
那么，如何運(yùn)用事例來(lái)論述觀點(diǎn)，把論證推向深入？關(guān)鍵是分析論據(jù)，找準(zhǔn)論據(jù)和論點(diǎn)的契合點(diǎn)。如果只靠堆砌材料來(lái)詮釋話題，揭示論點(diǎn)，決非上策，絕不能成就深刻之作。以此為切入點(diǎn)，我找了些切實(shí)可行的方法，幫助學(xué)生能夠在很短的時(shí)間掌握這種方法，立即成文。學(xué)生如在作文中靈活運(yùn)用這些方法，發(fā)諸真情把道理議深議透，就能使文章更具有真情實(shí)感，更顯深刻，更富理性之美。
本節(jié)課主要是教給了學(xué)生具體的做法，正印證了那句老話：授之以魚(yú)不如授之以漁。一堂課下來(lái)，學(xué)生能較快掌握所教授的方法，并運(yùn)用這些方法當(dāng)場(chǎng)作文，有部分同學(xué)還能夠舉一反三，綜合運(yùn)用，這是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
當(dāng)然在實(shí)際操作中也存在一些問(wèn)題。
1、過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)成文的能力，使課堂略顯生硬。
2、課堂容量較大，使得方法的掌握及滲透僅浮于表面，要學(xué)生靈活運(yùn)用還需要更多的練習(xí)。
3、各環(huán)節(jié)之間教師語(yǔ)言的過(guò)渡銜接不好，使得學(xué)生思路有些跳躍，不夠連貫。
4、所列舉的事例可以和課本結(jié)合，讓學(xué)生更易掌握和運(yùn)用。
5、缺少學(xué)生之間的互評(píng)。
總之，作文是學(xué)生頭上的大山?！吨芤住吩疲骸案F則變，變則通，通則久?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定不同的方案，充分引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮想象力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

一、說(shuō)寫作的地位和作用
寫作是高考試卷上的一大板塊，從分值來(lái)看，約占整個(gè)試卷分值的百分之四十，可見(jiàn)，寫作在考查學(xué)生高中階段語(yǔ)文綜合素養(yǎng)方面占有很重要的地位。議論文寫作又是高考寫作的最常見(jiàn)模式。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何從材料中尋找論點(diǎn),這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本節(jié)內(nèi)容在議論文寫作中具有不容忽視的重要的地位。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解分析事實(shí)論據(jù)時(shí)論點(diǎn)的重要性。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫作議論文時(shí)分析事實(shí)論據(jù)的方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒，激發(fā)出他們思考、寫作的興趣。
三、 說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。
由于學(xué)生寫作中出現(xiàn)了論點(diǎn)與論據(jù)分離的問(wèn)題，怎樣才能讓論點(diǎn)論據(jù)水乳交融？本節(jié)課重點(diǎn)介紹三種方法：因果分析法、假設(shè)分析法、歸納分析法。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一） 實(shí)例引入。3-5分鐘
給出一則事例，根據(jù)事例尋找論點(diǎn)；再給出兩則分析，讓學(xué)生找出分析和事例的不同，由此引出分析事例的關(guān)鍵：結(jié)合論點(diǎn)分析。
（二）進(jìn)入新課。20分鐘
首先介紹分析事例的方法，通過(guò)讀例文段落，讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，掌握方法。然后，給出材料，要求學(xué)生運(yùn)用介紹的方法練筆，在練中學(xué)，學(xué)中練。
（三）課堂演練。15分鐘
在介紹完三種分析方法之后，給學(xué)生6則材料，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行片段訓(xùn)練。最后，在給出一篇作文，將中間論證部分掏空，讓學(xué)生結(jié)合之前的練習(xí)，將練筆片段組合大作文，練習(xí)整體布局謀篇。
（四）課堂總結(jié)：展示我結(jié)合所教的三種方法而寫的片段，幫助學(xué)生更快的掌握分析論據(jù)的方法。

五、 說(shuō)得失。
高中生作文最主要的是寫議論文。議論文最重要的就是論點(diǎn)和論據(jù)。但是許多學(xué)生寫作文有一個(gè)習(xí)慣，給一個(gè)觀點(diǎn)，立刻一個(gè)例子、兩個(gè)例子、三個(gè)例子，并沒(méi)有接下來(lái)分析說(shuō)理，缺少對(duì)材料的利用和分析，沒(méi)有就例說(shuō)理，即就著這個(gè)例子緊接著再講一點(diǎn)道理，使得這個(gè)例子更好地為證明觀點(diǎn)服務(wù)。這樣就顯得思想淺薄，使文章的論證缺乏說(shuō)服力。
那么，如何運(yùn)用事例來(lái)論述觀點(diǎn)，把論證推向深入？關(guān)鍵是分析論據(jù)，找準(zhǔn)論據(jù)和論點(diǎn)的契合點(diǎn)。如果只靠堆砌材料來(lái)詮釋話題，揭示論點(diǎn)，決非上策，絕不能成就深刻之作。以此為切入點(diǎn)，我找了些切實(shí)可行的方法，幫助學(xué)生能夠在很短的時(shí)間掌握這種方法，立即成文。學(xué)生如在作文中靈活運(yùn)用這些方法，發(fā)諸真情把道理議深議透，就能使文章更具有真情實(shí)感，更顯深刻，更富理性之美。
本節(jié)課主要是教給了學(xué)生具體的做法，正印證了那句老話：授之以魚(yú)不如授之以漁。一堂課下來(lái)，學(xué)生能較快掌握所教授的方法，并運(yùn)用這些方法當(dāng)場(chǎng)作文，有部分同學(xué)還能夠舉一反三，綜合運(yùn)用，這是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
當(dāng)然在實(shí)際操作中也存在一些問(wèn)題。
1、過(guò)高估計(jì)了學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)成文的能力，使課堂略顯生硬。
2、課堂容量較大，使得方法的掌握及滲透僅浮于表面，要學(xué)生靈活運(yùn)用還需要更多的練習(xí)。
3、各環(huán)節(jié)之間教師語(yǔ)言的過(guò)渡銜接不好，使得學(xué)生思路有些跳躍，不夠連貫。
4、所列舉的事例可以和課本結(jié)合，讓學(xué)生更易掌握和運(yùn)用。
5、缺少學(xué)生之間的互評(píng)。
總之，作文是學(xué)生頭上的大山?！吨芤住吩疲骸案F則變，變則通，通則久?！痹诮窈蟮慕虒W(xué)中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生作文中出現(xiàn)的問(wèn)題，制定不同的方案，充分引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源，挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮想象力，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和寫作能力。