一、 說(shuō)教材。
為了更好地讓學(xué)生了解什么是人物外貌描寫和掌握人物外貌描寫的基本方法，我給每個(gè)學(xué)生印發(fā)了一張人物外貌描寫例文和人物外貌描寫詞語(yǔ)的材料。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫。
二、 說(shuō)教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入法。人物描寫對(duì)比:猜一猜
　1.有這樣一個(gè)人,他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)-----你道他（她）是誰(shuí)？
2.又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙 ------你道他（她）又是誰(shuí)？
前一段描寫只簡(jiǎn)單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征, 通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個(gè)性特征.從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫,寫出個(gè)性
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的人物外貌描寫的材料從各個(gè)角度展開討論、歸納人物外貌描寫的基本方法。
3、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。
仔細(xì)閱讀完人物外貌描寫的材料后，讓學(xué)生參與到小組中去共同探究。
2、快速成文法。
訓(xùn)練要求：請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰(shuí)。
3、評(píng)一評(píng)
①由被寫的同學(xué)點(diǎn)評(píng)
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來(lái)回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運(yùn)用了修辭？有什么修改建議？
②老師點(diǎn)評(píng)
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、課堂導(dǎo)入
人物描寫對(duì)比:猜一猜
　1.有這樣一個(gè)人,他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)-----你道他（她）是誰(shuí)？
2.又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙 ------你道他（她）又是誰(shuí)？
前一段描寫只簡(jiǎn)單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征, 通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個(gè)性特征.從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫,寫出個(gè)性
(二)、范文引路，總結(jié)歸納。
1、了解外貌描寫的基本概（小黑板）
2、人物外貌描寫材料分析（小黑板）
學(xué)生閱讀、討論，明白例文中緊緊抓住人物“胖”的特征,形象生動(dòng)地加以描寫。
板書——抓住人物最具個(gè)性的特征
動(dòng)靜結(jié)合
過(guò)渡：表現(xiàn)一個(gè)人物個(gè)性特征僅僅只是外表描寫還不夠,我們還需要通過(guò)外貌去體察人物的內(nèi)心世界,將人物內(nèi)在個(gè)性通過(guò)外貌描寫展現(xiàn)出來(lái).
3、學(xué)生分析材料，把握外貌描寫的基本方法。
師生歸結(jié)方法如下：
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的恰當(dāng)使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應(yīng)該有條理（整體—局部）
(三)、 片段描寫，學(xué)以致用
1．寫一寫
訓(xùn)練要求：請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你 寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰(shuí)。例: 他(她)是一個(gè)___(開朗、任性、內(nèi)向、貪吃、勇敢、憂郁、堅(jiān)強(qiáng)……)的人。
2．評(píng)一評(píng)
①由被寫的同學(xué)點(diǎn)評(píng)
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來(lái)回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運(yùn)用了修辭？有什么修改建議？
②老師點(diǎn)評(píng)
(四)、課堂小結(jié)
每天我們都會(huì)遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，一樣的有著喜、怒、哀、樂?；蛟S我們都曾經(jīng)疑惑過(guò)：你是怎樣的你,我又是怎樣的 我?你我真的是一樣的嗎? 但我相信,其實(shí)我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都是那么真實(shí)而又唯一的，就讓我們學(xué)會(huì)用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個(gè)獨(dú)特的生命。
（五）板書設(shè)計(jì)：
外貌描寫 寫出個(gè)性
把握外貌描寫的基本方法:
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的恰當(dāng)使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應(yīng)該有條理（整體—局部）
《外貌描寫寫出個(gè)性》教學(xué)反思
雖然本次作文教學(xué)活動(dòng)以掌握人物外貌描寫的基本方法，然后進(jìn)行任務(wù)外貌描寫的教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達(dá)成，并激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，但還存在著許多不足之處：
（一）課堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距。有的學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)抓不準(zhǔn)外貌主要特征進(jìn)行描寫。
（二）學(xué)生的情緒沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)所印發(fā)的材料不是很熟悉，所以課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生發(fā)言不是很積極。
（三）讓學(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時(shí)間略顯不足，以致于課堂時(shí)間沒有達(dá)到最有效地利用。
（四）課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)還有待加強(qiáng)，駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。
(五）在理論學(xué)習(xí)方面，老師講得多，學(xué)生悟得較少。主要原因是：沒有做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，以致于讓學(xué)生根據(jù)材料歸納人物外貌描寫的基本方法時(shí)，達(dá)不到要點(diǎn)

一、 說(shuō)教材。
為了更好地讓學(xué)生了解什么是人物外貌描寫和掌握人物外貌描寫的基本方法，我給每個(gè)學(xué)生印發(fā)了一張人物外貌描寫例文和人物外貌描寫詞語(yǔ)的材料。
本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫。
二、 說(shuō)教法。
為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、 謎語(yǔ)導(dǎo)入法。人物描寫對(duì)比:猜一猜
　1.有這樣一個(gè)人,他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)-----你道他（她）是誰(shuí)？
2.又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙 ------你道他（她）又是誰(shuí)？
前一段描寫只簡(jiǎn)單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征, 通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個(gè)性特征.從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫,寫出個(gè)性
2、分組討論法。把學(xué)生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長(zhǎng)。讓學(xué)生圍繞發(fā)的人物外貌描寫的材料從各個(gè)角度展開討論、歸納人物外貌描寫的基本方法。
3、當(dāng)堂評(píng)定法。學(xué)生寫完作文，小組評(píng)改后，當(dāng)堂進(jìn)行評(píng)定，選出幾篇典型的文章集體點(diǎn)評(píng)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)閃光之處當(dāng)眾給予表?yè)P(yáng)，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的成功欲。對(duì)于一般的文章，指出需要改進(jìn)的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、 說(shuō)學(xué)法
為了讓學(xué)生更好的的完成這次寫作任務(wù)，我將采用以下幾種學(xué)習(xí)方法：
1、討論法。
仔細(xì)閱讀完人物外貌描寫的材料后，讓學(xué)生參與到小組中去共同探究。
2、快速成文法。
訓(xùn)練要求：請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰(shuí)。
3、評(píng)一評(píng)
①由被寫的同學(xué)點(diǎn)評(píng)
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來(lái)回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運(yùn)用了修辭？有什么修改建議？
②老師點(diǎn)評(píng)
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、課堂導(dǎo)入
人物描寫對(duì)比:猜一猜
　1.有這樣一個(gè)人,他個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)-----你道他（她）是誰(shuí)？
2.又有這樣一個(gè)人，黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布直裰，提一柄九齒釘耙 ------你道他（她）又是誰(shuí)？
前一段描寫只簡(jiǎn)單描寫了人物籠統(tǒng)的外貌，并沒有寫出特征，更沒有寫出人物的個(gè)性。后者則抓住了豬八戒外貌上的典型特征, 通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解外貌描寫的基本要求——表現(xiàn)人物的個(gè)性特征.從而導(dǎo)出本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容——。
板書課題——外貌描寫,寫出個(gè)性
(二)、范文引路，總結(jié)歸納。
1、了解外貌描寫的基本概（小黑板）
2、人物外貌描寫材料分析（小黑板）
學(xué)生閱讀、討論，明白例文中緊緊抓住人物“胖”的特征,形象生動(dòng)地加以描寫。
板書——抓住人物最具個(gè)性的特征
動(dòng)靜結(jié)合
過(guò)渡：表現(xiàn)一個(gè)人物個(gè)性特征僅僅只是外表描寫還不夠,我們還需要通過(guò)外貌去體察人物的內(nèi)心世界,將人物內(nèi)在個(gè)性通過(guò)外貌描寫展現(xiàn)出來(lái).
3、學(xué)生分析材料，把握外貌描寫的基本方法。
師生歸結(jié)方法如下：
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的恰當(dāng)使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應(yīng)該有條理（整體—局部）
(三)、 片段描寫，學(xué)以致用
1．寫一寫
訓(xùn)練要求：請(qǐng)你根據(jù)平常的觀察，運(yùn)用以上的寫作方法，描寫本班一位同學(xué)的外貌，要求能抓住該同學(xué)的主要特征來(lái)表現(xiàn)其性格特點(diǎn)，不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名，看看你 寫得像不像，大家能否猜出你寫的是誰(shuí)。例: 他(她)是一個(gè)___(開朗、任性、內(nèi)向、貪吃、勇敢、憂郁、堅(jiān)強(qiáng)……)的人。
2．評(píng)一評(píng)
①由被寫的同學(xué)點(diǎn)評(píng)
用句式“這是我，我覺得寫得_______”來(lái)回答
提示：是否把握了人物的顯著特征？是否注意了描寫順序？是否巧妙運(yùn)用了修辭？有什么修改建議？
②老師點(diǎn)評(píng)
(四)、課堂小結(jié)
每天我們都會(huì)遇到很多人，很多看似一樣的人，一樣的有眼睛、鼻子、嘴巴，一樣的有著喜、怒、哀、樂?；蛟S我們都曾經(jīng)疑惑過(guò)：你是怎樣的你,我又是怎樣的 我?你我真的是一樣的嗎? 但我相信,其實(shí)我們每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，都是那么真實(shí)而又唯一的，就讓我們學(xué)會(huì)用自己慧眼，用自己妙筆去描繪每一個(gè)獨(dú)特的生命。
（五）板書設(shè)計(jì)：
外貌描寫 寫出個(gè)性
把握外貌描寫的基本方法:
抓住外貌主要特征
用詞準(zhǔn)確
修辭方法的恰當(dāng)使用
展開合理的想象（外表—內(nèi)心）
描寫應(yīng)該有條理（整體—局部）
《外貌描寫寫出個(gè)性》教學(xué)反思
雖然本次作文教學(xué)活動(dòng)以掌握人物外貌描寫的基本方法，然后進(jìn)行任務(wù)外貌描寫的教學(xué)目的的目標(biāo)已初步達(dá)成，并激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，但還存在著許多不足之處：
（一）課堂教學(xué)效果與預(yù)期設(shè)想的目標(biāo)有一定的差距。有的學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)抓不準(zhǔn)外貌主要特征進(jìn)行描寫。
（二）學(xué)生的情緒沒有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生對(duì)所印發(fā)的材料不是很熟悉，所以課堂氣氛不是很活躍，學(xué)生發(fā)言不是很積極。
（三）讓學(xué)生創(chuàng)作并展示自己的作品的時(shí)間略顯不足，以致于課堂時(shí)間沒有達(dá)到最有效地利用。
（四）課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)還有待加強(qiáng)，駕馭課堂教學(xué)的能力還必須不斷提高。
(五）在理論學(xué)習(xí)方面，老師講得多，學(xué)生悟得較少。主要原因是：沒有做好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，以致于讓學(xué)生根據(jù)材料歸納人物外貌描寫的基本方法時(shí)，達(dá)不到要點(diǎn)