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        想北平評(píng)課稿

        信息發(fā)布者:香草
        一、重視誦讀。通過多種朗讀方式,品讀、默讀、美讀、誦讀作品,在誦讀中落實(shí)對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,在誦讀中加深對(duì)文本內(nèi)容的感悟,在誦讀中體會(huì)作品蘊(yùn)含的深情。
        二、重視研讀文本。
        (1)師生與文本對(duì)話質(zhì)量高,抓住并精講本文的精髓“想北平”中“想”,課堂所有環(huán)節(jié)均圍繞“想”字設(shè)計(jì),這也正是特級(jí)教師顧老師、薛老師,市教研員劉老師在市級(jí)研究課評(píng)課時(shí)所特別強(qiáng)調(diào)的。
        (2)通過反復(fù)誦讀課文,要求學(xué)生據(jù)問題到文中尋找對(duì)應(yīng)句子,幫助他們?cè)鰪?qiáng)文本意識(shí)。
        三、重視語言訓(xùn)練。側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,并要求根據(jù)文意做仿寫訓(xùn)練題,提高了他們的分析能力、概括能力。
        四、重視探究。要求學(xué)生聯(lián)系時(shí)代背景,了解老舍與北平的關(guān)系,再次體會(huì)老舍為何“落淚”,體會(huì)作者濃濃的思鄉(xiāng)情。
        五、教師的示范性強(qiáng)。姚老師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,示范性背誦、朗讀,體現(xiàn)出教師的文化素養(yǎng)和個(gè)性風(fēng)采,并以之感染、熏陶學(xué)生,提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

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