各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《外國(guó)消息兩篇》。
一、說(shuō)教材
這篇文章是選修教材《新聞閱讀與實(shí)踐》的第二章的第三篇，這是兩篇外國(guó)消息。這兩篇消息告訴我們，記者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和角度不同，同一則新聞報(bào)道效果不同。
《東京宣布無(wú)條件投降》是典型的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，《周恩來(lái)總理逝世北京沉浸在悲痛之中》一文通過(guò)抓住人物情態(tài)來(lái)反映人民的悲痛，重在細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：
1、了解兩篇外國(guó)消息的寫(xiě)作特點(diǎn)
2、進(jìn)一步熟悉新聞六要素
3、初步了解記者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和角度不同，同一則新聞報(bào)道效果不同。
三、說(shuō)學(xué)生情況
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。對(duì)于高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，新聞并不陌生，一方面是因?yàn)樗麄兠刻於荚诮佑|著各種各樣的媒體，了解到豐富多彩的信息，一方面也是因?yàn)槌踔幸约案咧斜匦藿虒W(xué)中都安排過(guò)新聞的內(nèi)容。有了這樣的基礎(chǔ)，就要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)消息的體裁特點(diǎn)閱讀，獲取信息，還應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作消息，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn) ：
1、正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、適當(dāng)合理地進(jìn)行概括
4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受人格魅力
講讀本文要運(yùn)用到的教學(xué)方法有：講讀法，合作探究法，循序漸進(jìn)法，問(wèn)題啟發(fā)法，搜集資料法等。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課：新聞的來(lái)源是事實(shí)，不同的記者報(bào)道同一事實(shí)效果一致嗎？
二、自讀《東京宣布無(wú)條件投降》，思考下列問(wèn)題
1、分析本消息的構(gòu)成部分
2、本消息屬于什么結(jié)構(gòu)方式？（典型的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)）
3、本消息為什么沒(méi)有按照實(shí)踐順序報(bào)道？
三、自讀《周恩來(lái)總理逝世 北京沉浸在悲痛之中》
1、分析本消息的構(gòu)成部分
2、說(shuō)說(shuō)本消息是怎樣抓住人物情態(tài)反映人民的悲痛的？
3、完成練習(xí)三、四
四、討論
記者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和角度不同，同一則新聞報(bào)道效果不同。無(wú)論他們?cè)趺礃?biāo)榜自己的客觀、真實(shí)，實(shí)際上都不能做到絕對(duì)真實(shí)。
前文是美國(guó)記者撰寫(xiě)的報(bào)道日本投降的消息，其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和角度基本上是“美國(guó)式”的，全文重點(diǎn)突出美國(guó)：美國(guó)總統(tǒng)宣布消息、美國(guó)人主導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、美國(guó)人擔(dān)任總司令、美國(guó)人主辦受降儀式，至于日本戰(zhàn)敗是美國(guó)投了原子彈，俄國(guó)宣戰(zhàn)一筆帶過(guò)，更沒(méi)有提中國(guó)人的抗戰(zhàn)。作為一名美國(guó)的職業(yè)記者，他必然如此，也不好苛求。
后文的作者是法國(guó)駐北京的記者，他的報(bào)道不是“悼詞式”的，如常見(jiàn)緬懷逝者的功績(jī)，歌頌逝者的偉大，傾訴對(duì)逝者的哀思等。他的關(guān)注點(diǎn)在于周恩來(lái)總理逝世這一消息在廣大中國(guó)人那里造成的震動(dòng)和影響。
所以，報(bào)道事實(shí)角度不同，首先可能是揭示出問(wèn)題的不同方面，其次對(duì)人們思考的方向有不同的導(dǎo)向。
總之，新聞作品選擇怎樣的角度和觀點(diǎn)傳播事實(shí)，對(duì)意義的呈現(xiàn)具有重大影響。我們要發(fā)現(xiàn)隱藏在事實(shí)之后的角度與立場(chǎng)，提高新聞素養(yǎng)。

各位老師：
大家好！我說(shuō)課的題目是《外國(guó)消息兩篇》。
一、說(shuō)教材
這篇文章是選修教材《新聞閱讀與實(shí)踐》的第二章的第三篇，這是兩篇外國(guó)消息。這兩篇消息告訴我們，記者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和角度不同，同一則新聞報(bào)道效果不同。
《東京宣布無(wú)條件投降》是典型的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，《周恩來(lái)總理逝世北京沉浸在悲痛之中》一文通過(guò)抓住人物情態(tài)來(lái)反映人民的悲痛，重在細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教參的要求，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我確立教學(xué)目標(biāo)如下：
1、了解兩篇外國(guó)消息的寫(xiě)作特點(diǎn)
2、進(jìn)一步熟悉新聞六要素
3、初步了解記者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和角度不同，同一則新聞報(bào)道效果不同。
三、說(shuō)學(xué)生情況
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每當(dāng)我們向自己的學(xué)生教授新知識(shí)的時(shí)候，自然要考慮到我們的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)本課知識(shí)時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及某些學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)對(duì)策。對(duì)于高二學(xué)生來(lái)說(shuō)，新聞并不陌生，一方面是因?yàn)樗麄兠刻於荚诮佑|著各種各樣的媒體，了解到豐富多彩的信息，一方面也是因?yàn)槌踔幸约案咧斜匦藿虒W(xué)中都安排過(guò)新聞的內(nèi)容。有了這樣的基礎(chǔ)，就要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)消息的體裁特點(diǎn)閱讀，獲取信息，還應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作消息，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主動(dòng)性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點(diǎn) ：
1、正確地朗讀
2、學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的方法
3、適當(dāng)合理地進(jìn)行概括
4、根據(jù)間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受人格魅力
講讀本文要運(yùn)用到的教學(xué)方法有：講讀法，合作探究法，循序漸進(jìn)法，問(wèn)題啟發(fā)法，搜集資料法等。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課：新聞的來(lái)源是事實(shí)，不同的記者報(bào)道同一事實(shí)效果一致嗎？
二、自讀《東京宣布無(wú)條件投降》，思考下列問(wèn)題
1、分析本消息的構(gòu)成部分
2、本消息屬于什么結(jié)構(gòu)方式？（典型的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)）
3、本消息為什么沒(méi)有按照實(shí)踐順序報(bào)道？
三、自讀《周恩來(lái)總理逝世 北京沉浸在悲痛之中》
1、分析本消息的構(gòu)成部分
2、說(shuō)說(shuō)本消息是怎樣抓住人物情態(tài)反映人民的悲痛的？
3、完成練習(xí)三、四
四、討論
記者的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和角度不同，同一則新聞報(bào)道效果不同。無(wú)論他們?cè)趺礃?biāo)榜自己的客觀、真實(shí)，實(shí)際上都不能做到絕對(duì)真實(shí)。
前文是美國(guó)記者撰寫(xiě)的報(bào)道日本投降的消息，其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和角度基本上是“美國(guó)式”的，全文重點(diǎn)突出美國(guó)：美國(guó)總統(tǒng)宣布消息、美國(guó)人主導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程、美國(guó)人擔(dān)任總司令、美國(guó)人主辦受降儀式，至于日本戰(zhàn)敗是美國(guó)投了原子彈，俄國(guó)宣戰(zhàn)一筆帶過(guò)，更沒(méi)有提中國(guó)人的抗戰(zhàn)。作為一名美國(guó)的職業(yè)記者，他必然如此，也不好苛求。
后文的作者是法國(guó)駐北京的記者，他的報(bào)道不是“悼詞式”的，如常見(jiàn)緬懷逝者的功績(jī)，歌頌逝者的偉大，傾訴對(duì)逝者的哀思等。他的關(guān)注點(diǎn)在于周恩來(lái)總理逝世這一消息在廣大中國(guó)人那里造成的震動(dòng)和影響。
所以，報(bào)道事實(shí)角度不同，首先可能是揭示出問(wèn)題的不同方面，其次對(duì)人們思考的方向有不同的導(dǎo)向。
總之，新聞作品選擇怎樣的角度和觀點(diǎn)傳播事實(shí)，對(duì)意義的呈現(xiàn)具有重大影響。我們要發(fā)現(xiàn)隱藏在事實(shí)之后的角度與立場(chǎng)，提高新聞素養(yǎng)。