【教學目標】
1．知識與技能：教會學生面對材料有屬于自己的思考，培養(yǎng)學生提煉觀點的寫作能力。
2．過程與方法：指導學生掌握一定的思考方法，打開思路，并學以致用。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導學生關注社會，培養(yǎng)學生人文關懷精神和社會責任感。
【教材分析】
在《普通高中語文課程標準》的交流與表達一項中明確要求學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
【學情分析】
高中階段學生進行議論文的寫作學習時，往往會出現(xiàn)“易得其法，難得其神”的尷尬；其他議論文的寫作容易陷入模式化、套路化，同時逐漸消失了本該屬于自己的觀點。
【內(nèi)容分析】
本課希望能通過對學生的引導，打開思路，讓學生拋開純粹的技巧練習，從心出發(fā)，回歸到作文教學的本真。
【重點難點】
1． 鮮明、準確、充分地表達自己的觀點
2． 打開思路，圍繞觀點進行材料搜索
3． 在規(guī)定時間內(nèi)進行小文段寫作
【授課類型】 作文指導課
【教學方法】 自主、合作、探究的方法
【教 具】 網(wǎng)絡教室 多媒體電腦 黑板 寫作學案
【課時安排】 1課時
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)具體流程信息技術的運用數(shù)字教育資源應用
教師教學實施學生主體
活動
一、導入：創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1．回顧：前不久，關于pm2.5這個名詞一下子變得十分潮流，這源于一個片子——柴靜的《穹頂之下》。很多同學看了以后都覺得十分震撼，被深深說服了；即使不久后有消息說片子中有部分信息是有問題的，大家竟然都不相信。

2、提問：是什么，讓柴靜如此具有說服力呢？

3、小結：這與高考的作文評分標準是一致的，也與《普通高中語文課程標準》一致
1）觀點鮮明
2）例子充分
3）結構清晰
1.觀看視頻片段

2.回憶之前自己觀看時所做的思維導圖（MindManager）
3.喚起學習熱忱

4.回答自認為柴靜視頻有說服力的原因1．軟件“格式工廠”進行視頻片段截取（原創(chuàng)）
2.軟件“windows movie maker”進行視頻編輯（原創(chuàng)）
3.在軟件PPT中插入媒體、圖片資料進行教學

1．網(wǎng)絡視頻《柴靜.穹頂之下》

2.學生在之前觀看視頻時被要求用紙筆記錄下來整個視頻的思維過程用相機拍成圖片
二、
實戰(zhàn)演習：
明確要求,完成寫作任務

















（一）關注熱點，表達觀點：
１．《88歲老人摔倒無人敢扶1小時后窒息身亡》
3日上午，武漢市一位88歲的李大爺在菜場口摔倒后，圍觀者無人敢上前扶他一把。1小時后，老人因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。李大爺長期從事醫(yī)務工作，一生救死扶傷，救人無數(shù)。
                      《楚天都市報》
2．播放事發(fā)現(xiàn)場的采訪視頻片段，了解圍觀者感受（親歷場景）
3. 布置任務：用一句話鮮明地表達你的角度與觀點

（二）根據(jù)觀點，搜索信息
1．引導學生思考與觀點相關信息搜索方向

2.布置任務：根據(jù)你的觀點，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關信息
3.與學生分享自己的搜索結果

（三）言之有理，清晰表達
1．展示寫作范例
2.布置任務：在規(guī)定時間里，根據(jù)你的觀點、搜索的信息完成300字的寫作
  



1.口頭表達：用
一句話鮮明地表達自己的寫作角度與觀點










2.按指定任務搜索：根據(jù)自己的觀點在網(wǎng)絡搜索信息（5分鐘）







3.在規(guī)定時間（10分鐘）內(nèi)完成寫作：每人利用多媒體計算機進行寫作
  

1． 軟件“格式
工廠”進行視頻片段截取（原創(chuàng)）
2． 在軟件PPT
中插入媒體、圖片資料進行教學
3.用思維導圖（MindManager）打開學生思路
4.互聯(lián)網(wǎng)
5.軟件Mircsoft Office PPT中的超鏈接
6. 利用軟件極域（電子教室）“發(fā)送”功能傳送學生學案與素材參考文件
7.網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體計算機
8.軟件Mircsoft Office Word













  


1.《新聞1+1》視頻片段

2.網(wǎng)絡信息的相似、相反、相關等多維度整合（詳見文檔“素材參考”）

3.學生自行搜索到的互聯(lián)網(wǎng)信息

4.教師用word制作的學生寫作學案
三、分享：基于網(wǎng)絡平臺交流1.利用網(wǎng)絡平臺“遠程監(jiān)控”功能及時發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中出現(xiàn)的問題，通過“學生演示”功能及時糾正學生出現(xiàn)的問題

2.利用共享文件夾與學生一起分享學生的作品1.寫作

2. 上傳自己作品

3.在共享文件中分享其他同學的作品并點評1.教師利用軟件極域（電子教室）“遠程監(jiān)控”功能和“學生演示”功能，及時跟進學生寫作情況
2.學生利用軟件極域（電子教室）“交作業(yè)”功能上傳自己的作品
3.共享文件夾1.學生作品




四、小結：延伸與反饋


１．     老師展示一課一得


２．布置課后作業(yè)，上傳作業(yè)到博客
３．用柴靜的話作小結語，回應開頭課后作業(yè)：
回家上傳今天的作業(yè)到博客https://gz160202.blog.163.com1.    博客

2.軟件“格式
工廠”進行視頻片段截取（原創(chuàng)）
1．網(wǎng)絡視頻《柴靜.穹頂之下》

【教學目標】
1．知識與技能：教會學生面對材料有屬于自己的思考，培養(yǎng)學生提煉觀點的寫作能力。
2．過程與方法：指導學生掌握一定的思考方法，打開思路，并學以致用。
3．情感態(tài)度與價值觀：引導學生關注社會，培養(yǎng)學生人文關懷精神和社會責任感。
【教材分析】
在《普通高中語文課程標準》的交流與表達一項中明確要求學生學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考。書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。
【學情分析】
高中階段學生進行議論文的寫作學習時，往往會出現(xiàn)“易得其法，難得其神”的尷尬；其他議論文的寫作容易陷入模式化、套路化，同時逐漸消失了本該屬于自己的觀點。
【內(nèi)容分析】
本課希望能通過對學生的引導，打開思路，讓學生拋開純粹的技巧練習，從心出發(fā)，回歸到作文教學的本真。
【重點難點】
1． 鮮明、準確、充分地表達自己的觀點
2． 打開思路，圍繞觀點進行材料搜索
3． 在規(guī)定時間內(nèi)進行小文段寫作
【授課類型】 作文指導課
【教學方法】 自主、合作、探究的方法
【教 具】 網(wǎng)絡教室 多媒體電腦 黑板 寫作學案
【課時安排】 1課時
【教學過程】
教學環(huán)節(jié)具體流程信息技術的運用數(shù)字教育資源應用
教師教學實施學生主體
活動
一、導入：創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1．回顧：前不久，關于pm2.5這個名詞一下子變得十分潮流，這源于一個片子——柴靜的《穹頂之下》。很多同學看了以后都覺得十分震撼，被深深說服了；即使不久后有消息說片子中有部分信息是有問題的，大家竟然都不相信。

2、提問：是什么，讓柴靜如此具有說服力呢？

3、小結：這與高考的作文評分標準是一致的，也與《普通高中語文課程標準》一致
1）觀點鮮明
2）例子充分
3）結構清晰
1.觀看視頻片段

2.回憶之前自己觀看時所做的思維導圖（MindManager）
3.喚起學習熱忱

4.回答自認為柴靜視頻有說服力的原因1．軟件“格式工廠”進行視頻片段截取（原創(chuàng)）
2.軟件“windows movie maker”進行視頻編輯（原創(chuàng)）
3.在軟件PPT中插入媒體、圖片資料進行教學

1．網(wǎng)絡視頻《柴靜.穹頂之下》

2.學生在之前觀看視頻時被要求用紙筆記錄下來整個視頻的思維過程用相機拍成圖片
二、
實戰(zhàn)演習：
明確要求,完成寫作任務

















（一）關注熱點，表達觀點：
１．《88歲老人摔倒無人敢扶1小時后窒息身亡》
3日上午，武漢市一位88歲的李大爺在菜場口摔倒后，圍觀者無人敢上前扶他一把。1小時后，老人因鼻血堵塞呼吸道窒息死亡。李大爺長期從事醫(yī)務工作，一生救死扶傷，救人無數(shù)。
                      《楚天都市報》
2．播放事發(fā)現(xiàn)場的采訪視頻片段，了解圍觀者感受（親歷場景）
3. 布置任務：用一句話鮮明地表達你的角度與觀點

（二）根據(jù)觀點，搜索信息
1．引導學生思考與觀點相關信息搜索方向

2.布置任務：根據(jù)你的觀點，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關信息
3.與學生分享自己的搜索結果

（三）言之有理，清晰表達
1．展示寫作范例
2.布置任務：在規(guī)定時間里，根據(jù)你的觀點、搜索的信息完成300字的寫作
  



1.口頭表達：用
一句話鮮明地表達自己的寫作角度與觀點










2.按指定任務搜索：根據(jù)自己的觀點在網(wǎng)絡搜索信息（5分鐘）







3.在規(guī)定時間（10分鐘）內(nèi)完成寫作：每人利用多媒體計算機進行寫作
  

1． 軟件“格式
工廠”進行視頻片段截取（原創(chuàng)）
2． 在軟件PPT
中插入媒體、圖片資料進行教學
3.用思維導圖（MindManager）打開學生思路
4.互聯(lián)網(wǎng)
5.軟件Mircsoft Office PPT中的超鏈接
6. 利用軟件極域（電子教室）“發(fā)送”功能傳送學生學案與素材參考文件
7.網(wǎng)絡環(huán)境下的多媒體計算機
8.軟件Mircsoft Office Word













  


1.《新聞1+1》視頻片段

2.網(wǎng)絡信息的相似、相反、相關等多維度整合（詳見文檔“素材參考”）

3.學生自行搜索到的互聯(lián)網(wǎng)信息

4.教師用word制作的學生寫作學案
三、分享：基于網(wǎng)絡平臺交流1.利用網(wǎng)絡平臺“遠程監(jiān)控”功能及時發(fā)現(xiàn)學生寫作過程中出現(xiàn)的問題，通過“學生演示”功能及時糾正學生出現(xiàn)的問題

2.利用共享文件夾與學生一起分享學生的作品1.寫作

2. 上傳自己作品

3.在共享文件中分享其他同學的作品并點評1.教師利用軟件極域（電子教室）“遠程監(jiān)控”功能和“學生演示”功能，及時跟進學生寫作情況
2.學生利用軟件極域（電子教室）“交作業(yè)”功能上傳自己的作品
3.共享文件夾1.學生作品




四、小結：延伸與反饋


１．     老師展示一課一得


２．布置課后作業(yè)，上傳作業(yè)到博客
３．用柴靜的話作小結語，回應開頭課后作業(yè)：
回家上傳今天的作業(yè)到博客https://gz160202.blog.163.com1.    博客

2.軟件“格式
工廠”進行視頻片段截取（原創(chuàng)）
1．網(wǎng)絡視頻《柴靜.穹頂之下》