教學(xué)目標(biāo)：
1.
感受邊城純樸美好的民風(fēng)民俗，認(rèn)識邊城中美好的人物形象，領(lǐng)會《邊城》的詩意美。
2.探尋《邊城》的內(nèi)在意蘊和現(xiàn)代價值，由文及人，感悟沈從文詩意而又悲憫的情懷。
教學(xué)重點及難點：
1.邊城的民風(fēng)民俗之美。
2.邊城中的人性之美。
3.翠翠的形象及命運。
4.沈從文的詩意而悲憫的情懷。
教學(xué)媒體：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)： 2課時
課前預(yù)習(xí)：
1.認(rèn)真閱讀《邊城》節(jié)選部分，標(biāo)出自然段序號，理解文章主要內(nèi)容。
2.完成預(yù)習(xí)思考：
（1）賞讀文中對邊城民風(fēng)民俗的描寫，思考：作者寫出了一個怎樣的邊城世界？沈從文先生為什么會寫出這樣的邊城？
（2）從文中看，翠翠是一個怎樣的姑娘？查查資料，看看翠翠的愛情結(jié)局如何？為什么會這樣？
3. 查找資料，了解沈從文的傳奇人生經(jīng)歷及文學(xué)成就。
4.閱讀補充資料，有條件的同學(xué)課外閱讀《邊城》全文。
教學(xué)實施：
一、了解學(xué)情，導(dǎo)入新課：
你喜歡《邊城》嗎？你從《邊城》中讀出了什么？
……
有人說，《邊城》是充滿鄉(xiāng)土風(fēng)情的田園牧歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，繪就的無彩之畫。我想，每一個同學(xué)都有自己獨特的閱讀感受，今天，我想和大家一起再讀邊城，感受沈從文筆下的文學(xué)世界，也走進(jìn)沈從文的心靈世界。
二、感受作者筆下的邊城之美
1.作者以“邊城”二字命名有什么意味？
1.地域概念：“兩省接壤處”，偏僻，與世隔絕
2.主觀感受：有一種不被打擾的寧靜和美好。
重點誦讀1、2自然段。
2. 文中主要寫了哪些節(jié)日和習(xí)俗？透露出邊城人怎樣的生活氛圍和性格？
端午節(jié)：喝雄黃酒 看龍舟賽 捉鴨子比賽
——表現(xiàn)出官民同樂的和諧氛圍，表現(xiàn)出湘西民眾的熱血性格、團(tuán)結(jié)精神和對生活的熱愛。
中秋、過年：月下對歌、舞獅子龍燈、放煙花炮仗
——表現(xiàn)出邊城人民的自然、和諧、安寧與真率。
小結(jié)：
美國學(xué)者金介甫說，“不靠日歷時間來記錄歲月的消逝，而是靠收獲莊稼，靠民間節(jié)日，人的紀(jì)念日來說明季節(jié)的到來”。邊城是一個不為外界所干擾的田園牧歌式的寧靜的所在，這里的人民過著自然、健康、安寧的生活。這些動人的風(fēng)俗畫筆，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山環(huán)水繞之城特有的地方色彩，烘托了湘西苗民的生命之力和真，渲染了原始、天然的人性美。
3.文中寫到了哪些人？表現(xiàn)出怎樣的民風(fēng)？
（1）龍頭大哥——順順
但下水救人呢，當(dāng)作別論。凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責(zé)任！
——勇敢仗義，扶危濟(jì)困
（2）過渡人
“一個不能接受所給的錢，一個卻非要把錢送給老人不可?！?br /> “不許走！不許走！”“走呀！你們上路走！”
——重情重義，互相禮讓
（3）翠翠和爺爺
“人大了就應(yīng)當(dāng)守船哩。”
“人老了才當(dāng)守船?！?br /> “人老了應(yīng)當(dāng)歇憩！”
“你爺爺還可以打老虎，人不老！”祖父說著，于是，把膀子彎曲起來，努力使筋肉在局束中顯得又有力又年青，且說：“翠翠，你不信，你咬?！?br /> ——相依為命，爺孫情深
（4）爺爺和老熟人——忠于職守，自然熱情
（5）儺送——熱情開朗，心地寬厚
小結(jié)：
邊城是一個詩意的所在，民風(fēng)淳樸，寧靜而生機(jī)盎然，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息，生活在那里的是一群未被近代文明所污染的善良的人，美麗、質(zhì)樸、美好，熱情、好客、真誠。他們沒有明顯的階級對立，也沒有經(jīng)濟(jì)壓迫，大家和諧友好地生活在—起。淳樸美好的人性，讓我們無比向往。
三、感受作者筆下的翠翠之美
1.勾畫文本，思考圍繞著端午節(jié)，翠翠身上發(fā)生了哪些變化？如果說翠翠是美好的人物形象，你能描述一下她有哪些美嗎？
A.可是一會兒那聲音被她發(fā)現(xiàn)了，她于是也繞屋跑著，且同黃狗一塊兒渡過了小溪，站在小山頭聽了許久，讓那點迷人的鼓聲，把自己帶到一個過去的節(jié)日里去。 （P15 ）
B． “你個悖時砍腦殼的！”（P18）
C. 翠翠想起自己先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默的隨了那火把走去。……但另一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個夜晚。（P19）
D. 翠翠同他的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個端午所經(jīng)過的事情甜而美。（P20）
E. “翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會走脫的！”
“誰也不希罕那只鴨子！”
“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”（P21）
F.祖父明白那話里意思，又說：“前年還更有趣，你一個人在河邊等我，差點兒不知道回來，我還以為大魚會吃掉你！”
提起舊事翠翠嗤的笑了。（P22）
G.到了家邊，翠翠跑回家去取小小竹子做的雙管嗩吶，請祖父坐在船頭吹“娘送女”曲子給她聽，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長，不知什么時節(jié)，祖父睡著了，翠翠同黃狗也睡著了。（P23）
——翠翠天真無邪，善良溫順，乖巧可人；又情竇初開，懵懵懂懂，充滿對愛情的向往。
2.補充閱讀相關(guān)文段，進(jìn)一步認(rèn)識翠翠的形象之美。
翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目的青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養(yǎng)她且教育她。為人天真活潑，處處儼如一只小獸物。人又那么乖，和山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機(jī)心后，就又從從容容在水邊玩耍了?！保ǖ谝徽拢?br /> ——翠翠天真活潑、自然健康、無憂無慮。
小結(jié)：翠翠有天真之美，自然之美，善良之美……她沒有沾染人世間的是非功利，是與自然融為一體的山村少女，是愛和美的化身。
四、走進(jìn)沈從文的內(nèi)心世界
1.作者為什么要寫這樣的邊城，這樣的翠翠？
（1）對湘西的深沉的愛
補充：
“我輕輕嘆息了好些次。山頭夕陽極感動我，水底各色圓石也極感動我。我心中似乎毫無什么渣滓，透明燭照，對河水，對夕陽，對拉船人同船，皆那么愛著，十分溫暖地愛著!我看到小小漁船，載了它的黑色鸕鶿向下流劃去，看到石灘上拉船人的姿勢，我皆異常感動且異常愛他們。”——沈從文寫給張兆和的家書
“沈從文的鄉(xiāng)愁就像辰河一樣靜靜地流在中國的大地。”——美國?金介甫
小結(jié)：讀這樣的文字，我們可以強(qiáng)烈地感受到沈從文先生內(nèi)心深處的溫暖的愛。湘西滋養(yǎng)了他，而這一片土地也成為他綿綿詩情的水鄉(xiāng)沃土。
（2）對理想世界的追尋
補充1：
本文成書于1934年，沈從文十二歲就接受了基本的軍事訓(xùn)練，十五歲隨軍外出，曾做上士，后來還以書記名義隨大軍在邊境剿過匪，又當(dāng)過城區(qū)屠宰稅務(wù)員，這“放縱野蠻”的數(shù)載間，他看夠了底層人物細(xì)微的悲歡。到了二十歲，他決意去北京闖闖，沈從文目睹的是一群自私、懦弱、虛偽、卑鄙卻又冠冕堂皇、假冒斯文的靈魂。沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，引發(fā)了他對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。
補充2：
“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是‘人性’。
　 我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’?！薄渡驈奈男≌f習(xí)作選?代序》
小結(jié)：邊城是詩意的所在，是沈從文對理想世界的追尋；翠翠是美好的化身，一個十五歲的質(zhì)樸純真的女孩身上寄托的，仍是美好的詩意的傾訴，表現(xiàn)出沈從文對美好人性的熱愛和眷戀。
2.作者這么熱愛美好的世界，可是為什么故事不是大團(tuán)圓的結(jié)局？
補充：
原來這個老年人在雷雨將息時已死去了。
翠翠于是大哭起來?！?br /> 到了冬天，那個圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來。
這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許“明天”回來！
補充：
溪水依然在流，青山依然蒼翠如煙，可是一個詩意的神話終于還是破滅了。這個詩意神話的破滅雖無西方式的劇烈的戲劇性，但卻有最地道的中國式的地久天長的悲涼?！钿J《另一種紀(jì)念碑》
討論明確：
1.更加凸顯寫意的悲涼的美。
2.更能表現(xiàn)作者對“人”的關(guān)照和悲憫的情懷?！?br /> 補充：“我的主意不是領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子被—件普通人事牽連在一處時，多人應(yīng)有的一份哀樂，為人類“愛”字作一恰如其分的說明。”——《邊城?題記》
小結(jié)：
作家李銳曾說：“在這肝腸寸斷的痛惜的背后，是一種人的覺醒?！睅е瘺鲆馕兜慕Y(jié)尾雖然讓我們感覺遺憾，但卻讓小說在一系列的誤會中表現(xiàn)出湘西邊陲自然的人生，表現(xiàn)出沈從文對人性的深沉的愛和悲憫。沈從文曾言：“我作品能夠在市場上流行，實際上近于買櫝還珠，你們能欣賞我故事的清新，照例那作品背后蘊藏的熱情卻忽略了；你們能欣賞我文字的樸實，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了。”如果我們能讀出邊城在牧歌式的田園理想后，沈從文先生獨有的枯葉一樣飄零的詩情，滲透在字里行間的悲天憫地的情懷，我們才真正理解了作者，理解了沈從文的不隨波逐流的偉大。
五、探討邊城的現(xiàn)代意義
1.今天，人們?yōu)槭裁匆贿h(yuǎn)千里前往鳳凰？“邊城”對于今天的現(xiàn)代人，意義在哪里？
——邊城是先生永遠(yuǎn)的夢，也是現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的夢。世界日漸喧囂，真誠、美好、純樸等美好的人性日漸遠(yuǎn)離我們的世界，而“邊城”將成為人們永遠(yuǎn)的追尋。但人們真能找到邊城嗎？
與其說是尋找翠翠，不如說是尋找一種失落的文化；
與其說是尋找邊城，不如說是尋找一段遠(yuǎn)去的歲月；
與其說是尋找感覺，不如說是尋找一方不曾污染的人間凈土。
2.對沈從文的“邊城”說一句話，表達(dá)自己的閱讀思考。
“邊城，一個 ，一個 ，一個 ?！?br /> 總結(jié)：沈從文曾經(jīng)寫下“照我思索，能理解‘我’；照我思索，可認(rèn)識‘人’”這幾句話刻在自己的墓碑上，越過歷史的風(fēng)塵，我們真的讀懂沈從文了嗎？《邊城》的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我相信，我們的邊城之旅，才剛剛開始……
六、拓展延伸，布置作業(yè)：
小組合作，自選角度或從以下專題中任選一題，展開探究，要求形成研究性小論文：
1.沈從文筆下的湘西世界
2.翠翠的形象及意義
3.沈從文先生在文字中隱伏的悲痛
板書：
古老生動的民俗
邊城 淳樸美好的人性 永遠(yuǎn)的夢
純真善良的少女

教學(xué)目標(biāo)：
1.
感受邊城純樸美好的民風(fēng)民俗，認(rèn)識邊城中美好的人物形象，領(lǐng)會《邊城》的詩意美。
2.探尋《邊城》的內(nèi)在意蘊和現(xiàn)代價值，由文及人，感悟沈從文詩意而又悲憫的情懷。
教學(xué)重點及難點：
1.邊城的民風(fēng)民俗之美。
2.邊城中的人性之美。
3.翠翠的形象及命運。
4.沈從文的詩意而悲憫的情懷。
教學(xué)媒體：多媒體課件
教學(xué)時數(shù)： 2課時
課前預(yù)習(xí)：
1.認(rèn)真閱讀《邊城》節(jié)選部分，標(biāo)出自然段序號，理解文章主要內(nèi)容。
2.完成預(yù)習(xí)思考：
（1）賞讀文中對邊城民風(fēng)民俗的描寫，思考：作者寫出了一個怎樣的邊城世界？沈從文先生為什么會寫出這樣的邊城？
（2）從文中看，翠翠是一個怎樣的姑娘？查查資料，看看翠翠的愛情結(jié)局如何？為什么會這樣？
3. 查找資料，了解沈從文的傳奇人生經(jīng)歷及文學(xué)成就。
4.閱讀補充資料，有條件的同學(xué)課外閱讀《邊城》全文。
教學(xué)實施：
一、了解學(xué)情，導(dǎo)入新課：
你喜歡《邊城》嗎？你從《邊城》中讀出了什么？
……
有人說，《邊城》是充滿鄉(xiāng)土風(fēng)情的田園牧歌，是一首用小說形式寫成的無韻之詩，繪就的無彩之畫。我想，每一個同學(xué)都有自己獨特的閱讀感受，今天，我想和大家一起再讀邊城，感受沈從文筆下的文學(xué)世界，也走進(jìn)沈從文的心靈世界。
二、感受作者筆下的邊城之美
1.作者以“邊城”二字命名有什么意味？
1.地域概念：“兩省接壤處”，偏僻，與世隔絕
2.主觀感受：有一種不被打擾的寧靜和美好。
重點誦讀1、2自然段。
2. 文中主要寫了哪些節(jié)日和習(xí)俗？透露出邊城人怎樣的生活氛圍和性格？
端午節(jié)：喝雄黃酒 看龍舟賽 捉鴨子比賽
——表現(xiàn)出官民同樂的和諧氛圍，表現(xiàn)出湘西民眾的熱血性格、團(tuán)結(jié)精神和對生活的熱愛。
中秋、過年：月下對歌、舞獅子龍燈、放煙花炮仗
——表現(xiàn)出邊城人民的自然、和諧、安寧與真率。
小結(jié)：
美國學(xué)者金介甫說，“不靠日歷時間來記錄歲月的消逝，而是靠收獲莊稼，靠民間節(jié)日，人的紀(jì)念日來說明季節(jié)的到來”。邊城是一個不為外界所干擾的田園牧歌式的寧靜的所在，這里的人民過著自然、健康、安寧的生活。這些動人的風(fēng)俗畫筆，散發(fā)著泥土的清香，顯示了湘西山環(huán)水繞之城特有的地方色彩，烘托了湘西苗民的生命之力和真，渲染了原始、天然的人性美。
3.文中寫到了哪些人？表現(xiàn)出怎樣的民風(fēng)？
（1）龍頭大哥——順順
但下水救人呢，當(dāng)作別論。凡幫助人遠(yuǎn)離患難，便是入火，人到八十歲，也還是成為這個人一種不可逃避的責(zé)任！
——勇敢仗義，扶危濟(jì)困
（2）過渡人
“一個不能接受所給的錢，一個卻非要把錢送給老人不可?！?br /> “不許走！不許走！”“走呀！你們上路走！”
——重情重義，互相禮讓
（3）翠翠和爺爺
“人大了就應(yīng)當(dāng)守船哩。”
“人老了才當(dāng)守船?！?br /> “人老了應(yīng)當(dāng)歇憩！”
“你爺爺還可以打老虎，人不老！”祖父說著，于是，把膀子彎曲起來，努力使筋肉在局束中顯得又有力又年青，且說：“翠翠，你不信，你咬?！?br /> ——相依為命，爺孫情深
（4）爺爺和老熟人——忠于職守，自然熱情
（5）儺送——熱情開朗，心地寬厚
小結(jié)：
邊城是一個詩意的所在，民風(fēng)淳樸，寧靜而生機(jī)盎然，充滿濃郁的鄉(xiāng)土氣息，生活在那里的是一群未被近代文明所污染的善良的人，美麗、質(zhì)樸、美好，熱情、好客、真誠。他們沒有明顯的階級對立，也沒有經(jīng)濟(jì)壓迫，大家和諧友好地生活在—起。淳樸美好的人性，讓我們無比向往。
三、感受作者筆下的翠翠之美
1.勾畫文本，思考圍繞著端午節(jié)，翠翠身上發(fā)生了哪些變化？如果說翠翠是美好的人物形象，你能描述一下她有哪些美嗎？
A.可是一會兒那聲音被她發(fā)現(xiàn)了，她于是也繞屋跑著，且同黃狗一塊兒渡過了小溪，站在小山頭聽了許久，讓那點迷人的鼓聲，把自己帶到一個過去的節(jié)日里去。 （P15 ）
B． “你個悖時砍腦殼的！”（P18）
C. 翠翠想起自己先前罵人那句話，心里又吃驚又害羞，再也不說什么，默默的隨了那火把走去。……但另一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個夜晚。（P19）
D. 翠翠同他的祖父，也看過這樣的熱鬧，留下一個熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個端午所經(jīng)過的事情甜而美。（P20）
E. “翠翠，莫鬧，我摔到河里去，鴨子會走脫的！”
“誰也不希罕那只鴨子！”
“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”（P21）
F.祖父明白那話里意思，又說：“前年還更有趣，你一個人在河邊等我，差點兒不知道回來，我還以為大魚會吃掉你！”
提起舊事翠翠嗤的笑了。（P22）
G.到了家邊，翠翠跑回家去取小小竹子做的雙管嗩吶，請祖父坐在船頭吹“娘送女”曲子給她聽，她卻同黃狗躺到門前大巖石上蔭處看天上的云。白日漸長，不知什么時節(jié)，祖父睡著了，翠翠同黃狗也睡著了。（P23）
——翠翠天真無邪，善良溫順，乖巧可人；又情竇初開，懵懵懂懂，充滿對愛情的向往。
2.補充閱讀相關(guān)文段，進(jìn)一步認(rèn)識翠翠的形象之美。
翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目的青山綠水，一對眸子清明如水晶，自然既長養(yǎng)她且教育她。為人天真活潑，處處儼如一只小獸物。人又那么乖，和山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。平時在渡船上遇陌生人對她有所注意時，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無機(jī)心后，就又從從容容在水邊玩耍了?！保ǖ谝徽拢?br /> ——翠翠天真活潑、自然健康、無憂無慮。
小結(jié)：翠翠有天真之美，自然之美，善良之美……她沒有沾染人世間的是非功利，是與自然融為一體的山村少女，是愛和美的化身。
四、走進(jìn)沈從文的內(nèi)心世界
1.作者為什么要寫這樣的邊城，這樣的翠翠？
（1）對湘西的深沉的愛
補充：
“我輕輕嘆息了好些次。山頭夕陽極感動我，水底各色圓石也極感動我。我心中似乎毫無什么渣滓，透明燭照，對河水，對夕陽，對拉船人同船，皆那么愛著，十分溫暖地愛著!我看到小小漁船，載了它的黑色鸕鶿向下流劃去，看到石灘上拉船人的姿勢，我皆異常感動且異常愛他們。”——沈從文寫給張兆和的家書
“沈從文的鄉(xiāng)愁就像辰河一樣靜靜地流在中國的大地。”——美國?金介甫
小結(jié)：讀這樣的文字，我們可以強(qiáng)烈地感受到沈從文先生內(nèi)心深處的溫暖的愛。湘西滋養(yǎng)了他，而這一片土地也成為他綿綿詩情的水鄉(xiāng)沃土。
（2）對理想世界的追尋
補充1：
本文成書于1934年，沈從文十二歲就接受了基本的軍事訓(xùn)練，十五歲隨軍外出，曾做上士，后來還以書記名義隨大軍在邊境剿過匪，又當(dāng)過城區(qū)屠宰稅務(wù)員，這“放縱野蠻”的數(shù)載間，他看夠了底層人物細(xì)微的悲歡。到了二十歲，他決意去北京闖闖，沈從文目睹的是一群自私、懦弱、虛偽、卑鄙卻又冠冕堂皇、假冒斯文的靈魂。沈從文先生在體會上流社會的腐朽生活和城里人“庸俗小氣自私市儈”的風(fēng)氣之后，引發(fā)了他對其故鄉(xiāng)未完全被現(xiàn)代物質(zhì)文明摧毀的淳樸民風(fēng)的懷念。
補充2：
“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，那可不是我。我只想造希臘小廟。選山地作基礎(chǔ)，用堅硬石頭堆砌它。精致，結(jié)實，勻稱，形體雖小而不纖巧，是我的理想的建筑。這廟里供奉的是‘人性’。
　 我要表現(xiàn)的本是一種‘人生的形式’，一種‘優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式’?！薄渡驈奈男≌f習(xí)作選?代序》
小結(jié)：邊城是詩意的所在，是沈從文對理想世界的追尋；翠翠是美好的化身，一個十五歲的質(zhì)樸純真的女孩身上寄托的，仍是美好的詩意的傾訴，表現(xiàn)出沈從文對美好人性的熱愛和眷戀。
2.作者這么熱愛美好的世界，可是為什么故事不是大團(tuán)圓的結(jié)局？
補充：
原來這個老年人在雷雨將息時已死去了。
翠翠于是大哭起來?！?br /> 到了冬天，那個圮坍了的白塔，又重新修好了。可是那個在月下唱歌，使翠翠在睡夢里為歌聲把靈魂輕輕浮起的年青人，還不曾回到茶峒來。
這個人也許永遠(yuǎn)不回來了，也許“明天”回來！
補充：
溪水依然在流，青山依然蒼翠如煙，可是一個詩意的神話終于還是破滅了。這個詩意神話的破滅雖無西方式的劇烈的戲劇性，但卻有最地道的中國式的地久天長的悲涼?！钿J《另一種紀(jì)念碑》
討論明確：
1.更加凸顯寫意的悲涼的美。
2.更能表現(xiàn)作者對“人”的關(guān)照和悲憫的情懷?！?br /> 補充：“我的主意不是領(lǐng)導(dǎo)讀者去桃源旅行，卻想借重桃源上行七百里路酉水流域一個小城小市中幾個愚夫俗子被—件普通人事牽連在一處時，多人應(yīng)有的一份哀樂，為人類“愛”字作一恰如其分的說明。”——《邊城?題記》
小結(jié)：
作家李銳曾說：“在這肝腸寸斷的痛惜的背后，是一種人的覺醒?！睅е瘺鲆馕兜慕Y(jié)尾雖然讓我們感覺遺憾，但卻讓小說在一系列的誤會中表現(xiàn)出湘西邊陲自然的人生，表現(xiàn)出沈從文對人性的深沉的愛和悲憫。沈從文曾言：“我作品能夠在市場上流行，實際上近于買櫝還珠，你們能欣賞我故事的清新，照例那作品背后蘊藏的熱情卻忽略了；你們能欣賞我文字的樸實，照例那作品背后隱伏的悲痛也忽略了。”如果我們能讀出邊城在牧歌式的田園理想后，沈從文先生獨有的枯葉一樣飄零的詩情，滲透在字里行間的悲天憫地的情懷，我們才真正理解了作者，理解了沈從文的不隨波逐流的偉大。
五、探討邊城的現(xiàn)代意義
1.今天，人們?yōu)槭裁匆贿h(yuǎn)千里前往鳳凰？“邊城”對于今天的現(xiàn)代人，意義在哪里？
——邊城是先生永遠(yuǎn)的夢，也是現(xiàn)代人永遠(yuǎn)的夢。世界日漸喧囂，真誠、美好、純樸等美好的人性日漸遠(yuǎn)離我們的世界，而“邊城”將成為人們永遠(yuǎn)的追尋。但人們真能找到邊城嗎？
與其說是尋找翠翠，不如說是尋找一種失落的文化；
與其說是尋找邊城，不如說是尋找一段遠(yuǎn)去的歲月；
與其說是尋找感覺，不如說是尋找一方不曾污染的人間凈土。
2.對沈從文的“邊城”說一句話，表達(dá)自己的閱讀思考。
“邊城，一個 ，一個 ，一個 ?！?br /> 總結(jié)：沈從文曾經(jīng)寫下“照我思索，能理解‘我’；照我思索，可認(rèn)識‘人’”這幾句話刻在自己的墓碑上，越過歷史的風(fēng)塵，我們真的讀懂沈從文了嗎？《邊城》的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我相信，我們的邊城之旅，才剛剛開始……
六、拓展延伸，布置作業(yè)：
小組合作，自選角度或從以下專題中任選一題，展開探究，要求形成研究性小論文：
1.沈從文筆下的湘西世界
2.翠翠的形象及意義
3.沈從文先生在文字中隱伏的悲痛
板書：
古老生動的民俗
邊城 淳樸美好的人性 永遠(yuǎn)的夢
純真善良的少女