一、說教材
《揚州慢》選自于人教版新課標(biāo)高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元。本單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，體會詩歌特有的意境美，而《揚州慢》是一篇經(jīng)典篇目，需要重點研讀。
二、說學(xué)情
本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們通過高一必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了詩歌鑒賞的基本方法。因此，在進行本課教學(xué)時，要充分利用他們的經(jīng)驗，使他們能夠?qū)Ρ菊n進行更深層次的解讀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1了解作者姜夔及其詞風(fēng)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生體會詩歌意境的能力
2、過程與方法
通過賞析詞句，理解本詞對比、虛實結(jié)合、情景交融等表達技巧
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過體會詞中憂國傷時的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感
四、說教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解和把握本詞意境；
教學(xué)難點：理解本詞對比、虛實結(jié)合、情景交融等表達技巧
五、說教法
通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，再通過問題引領(lǐng)和拓展延伸，使學(xué)生能更深入地把握本詞。
六、教學(xué)過程
（一）課堂導(dǎo)入
詞和詩都是抒情的文學(xué)，姜夔來到了荒涼的揚州城，他會有哪些感受，抒發(fā)了怎樣的感情，通過這些提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）介紹作者
介紹作者這一學(xué)習(xí)任務(wù)主要由學(xué)生自主進行，,然后由教師針對學(xué)生的回答作補充。
（三）背景介紹
對揚州城昔日繁華的了解有利于對詩歌情感的把握；
（四）朗讀課文
通過誦讀，感受詩歌的藝術(shù)魅力。這是詩歌鑒賞的一個很好的途徑。先由學(xué)生自由朗讀，再由教師范讀。并對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，以便更好地體會本詞情感。
（五）師生互動
教師提問
（1）作者看到了什么，聽到了什么，用所見所聞，營造了怎樣的氛圍；
（2）“廢池喬木，猶厭言兵?！敝心膫€字用的好，好在哪里？
（六）拓展延伸
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這首詞情景交融、虛實相生的表現(xiàn)手法已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)會。但理解鑒賞一首詞還不是終極目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，還要學(xué)會閱讀鑒賞同類作品。通過與《永遇樂 京口北固亭懷古》的對比閱讀，比較兩者的異同。
（七）作業(yè)布置：背誦并默寫本詞。
七、說課后記：學(xué)習(xí)古典詩詞是一個長期的過程，需要師生的共同努力。

一、說教材
《揚州慢》選自于人教版新課標(biāo)高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元。本單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，體會詩歌特有的意境美，而《揚州慢》是一篇經(jīng)典篇目，需要重點研讀。
二、說學(xué)情
本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生，他們通過高一必修課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了詩歌鑒賞的基本方法。因此，在進行本課教學(xué)時，要充分利用他們的經(jīng)驗，使他們能夠?qū)Ρ菊n進行更深層次的解讀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
（1了解作者姜夔及其詞風(fēng)；
（2）培養(yǎng)學(xué)生體會詩歌意境的能力
2、過程與方法
通過賞析詞句，理解本詞對比、虛實結(jié)合、情景交融等表達技巧
3、情感、態(tài)度與價值觀
通過體會詞中憂國傷時的情感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感
四、說教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：理解和把握本詞意境；
教學(xué)難點：理解本詞對比、虛實結(jié)合、情景交融等表達技巧
五、說教法
通過創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們身臨其境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，再通過問題引領(lǐng)和拓展延伸，使學(xué)生能更深入地把握本詞。
六、教學(xué)過程
（一）課堂導(dǎo)入
詞和詩都是抒情的文學(xué)，姜夔來到了荒涼的揚州城，他會有哪些感受，抒發(fā)了怎樣的感情，通過這些提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（二）介紹作者
介紹作者這一學(xué)習(xí)任務(wù)主要由學(xué)生自主進行，,然后由教師針對學(xué)生的回答作補充。
（三）背景介紹
對揚州城昔日繁華的了解有利于對詩歌情感的把握；
（四）朗讀課文
通過誦讀，感受詩歌的藝術(shù)魅力。這是詩歌鑒賞的一個很好的途徑。先由學(xué)生自由朗讀，再由教師范讀。并對學(xué)生進行一定的指導(dǎo)，以便更好地體會本詞情感。
（五）師生互動
教師提問
（1）作者看到了什么，聽到了什么，用所見所聞，營造了怎樣的氛圍；
（2）“廢池喬木，猶厭言兵?！敝心膫€字用的好，好在哪里？
（六）拓展延伸
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對這首詞情景交融、虛實相生的表現(xiàn)手法已經(jīng)有了深刻的領(lǐng)會。但理解鑒賞一首詞還不是終極目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，還要學(xué)會閱讀鑒賞同類作品。通過與《永遇樂 京口北固亭懷古》的對比閱讀，比較兩者的異同。
（七）作業(yè)布置：背誦并默寫本詞。
七、說課后記：學(xué)習(xí)古典詩詞是一個長期的過程，需要師生的共同努力。