一 教材分析
《林黛玉進賈府》節(jié)選自古典小說《紅樓夢》，是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修3第一單元中的一篇重要講讀課。這個單元著重培養(yǎng)學生欣賞人物形象，品味小說語言的閱讀鑒賞能力。
二 教學目標
（根據(jù)本單元的重點和本課時的主要內容并聯(lián)系學生的實際，我將本課時的教學目標設置為如下三個）
1 掌握王熙鳳和賈寶玉的性格特征,學習課文人物出場描寫的藝術.
2 訓練學生通過揣摩小說刻畫人物的方法來把握人物性格的能力,培養(yǎng)學生同中求異的比較閱讀能力和知識遷移的能力,提高學生品讀小說語言的能力.
3 理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神,樹立正確的思想價值觀.
(那么根據(jù)我的教學目標,我就設置了如下的教學重難點.)
三 教學重難點
這節(jié)課的重點是比較研究王熙鳳和賈寶玉的出場，有兩個關鍵的教學環(huán)節(jié)，即人物出場的方式以及人物出場的描寫手法.這節(jié)課的難點是要學習在相同的敘事模式中發(fā)現(xiàn)不同，這需要對學生自然而又深入的引導。
(以上就是我對教材的分析,下面我們來看教法與學法)
四 教法與學法
1 比較法
通過比較王熙鳳和賈寶玉的出場描寫藝術,提高學生的比較閱讀能力.
2 討論分析法
主要是將學生分為四人一組的學習小組，各小組通過討論和交流，互相探討解答。
3 點撥教學法
在討論中通過教師必要的點撥，讓學生更好地理解人物的性格和課文人物出場描寫的藝術.
4 運用多媒體教學手段，激發(fā)學生興趣。
五 教學過程
（一）課前預習
我會在課前先向學生提供課文學習提綱，使學生明確這節(jié)課學習探討的方向和范圍,然后安排學生觀看有關電視片段，使學生對人物形象有一個整體感知，并通過預習，掃清字詞障礙。
（二）導入（2分鐘）
同學們,大家知道《林黛玉進賈府》節(jié)選自哪本古典名著嗎？對拉，是《紅樓夢》。而這本書是曹雪芹先生“批閱十載，增刪五次”之后才寫成的，如果我們要用一句話來形容《紅樓夢》的語言,那就只能是”三寸柔毫,鬼斧神工.”那么今天,我們就一起來嘗試用小組討論的方式,通過比較賈寶玉和王熙鳳的出場,來品讀這樣字字珠璣的語言吧.
(這段導入主要是為下面的討論營造氣氛,同時我想嘗試用喜慶版的<晴雯曲>作這節(jié)討論課的背景音樂,營造出更加熱烈的課堂討論氛圍.)
（三）討論鑒賞與思考置疑（28分鐘）
(在這個環(huán)節(jié)中,我會先將學生分為四人一組的學習小組,主要討論這兩個方面的問題,一是比較王熙鳳和賈寶玉出場的方式,二是比較兩個人出場的描寫手法.那么在分組討論結束后,我會要求每一組推選一個同學作主要發(fā)言，本組同學補充，其余小組如果有獨到的見解也可以補充甚至展開辯論.同時,因為《紅樓夢》的人物,性格都是復雜的,形象也是立體的,所以,我會充分尊重學生的個性,我的點撥重在引導學生更加全面與深刻地把握人物的性格與精神特征,理解小說的深刻內涵和精神價值. 并且我準備適時提供課外材料來輔助論證。)
(下面我們具體來看在這個環(huán)節(jié)中的學習安排)
1 人物出場的方式
(這個部分我要讓學生去思考下面這個問題)
鳳姐與寶玉的出場都是“未見其人，先聞其聲”，但是他們的出場方式有什么不同呢,從這種不同中,我們可以看出什么?
（那么這一道題的設置,是為了讓學生學會用比較的眼光,從比較兩個人的出場方式當中，對兩個人物形象有初步的認識，同時，也是為了提高學生同中求異的比較閱讀能力，而且從他們出場方式的不同之中我們也可以感受到作者是怎樣的匠心獨具。）
2 人物出場的描寫手法
（1） 兩個人的出場都運用到了正面描寫的方法，包括兩個人的肖像描寫，還有見到黛玉時的動作﹑語言﹑神態(tài)等描寫，請大家分別找出來，并說明從中可以看出他們怎樣的外貌與性格特征？
（那么這道題的設置，主要是為了幫助學生學會從揣摩小說刻畫人物的方法中來具體把握人物的性格，在這之中，我會提醒學生注意抓住關鍵字眼，并提供課外材料來輔助論證，以提高學生品讀語言的能力，這樣也可以讓學生更好地理解這兩個人的形象。）
（2）兩個人的出場，都運用到了側面描寫的手法，比如說，林黛玉對兩個人出場的心理感受，還有賈母對王熙鳳所開的玩笑，以及《西江月》這兩首詞對賈寶玉所作的評價，都是通過別人的感受和評價來間接描寫兩個人的，那么，從這些側面描寫中，大家是不是可以看出什么？
（設置這道題，除了是要幫助學生學會從側面描寫的角度來把握人物的性格，主要還是要提高學生品讀語言的能力。我會讓學生重點來討論《西江月》這兩首詞，理解它正文反作的手法和賈寶玉的叛逆性格，同時也讓學生認識到人物的性格與環(huán)境的關系。）
（好的以上是討論鑒賞與思考置疑這個環(huán)節(jié)的內容，這個部分我安排的時間是28分鐘，下面我們來看擴展與遷移這個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中我設置了兩個問題）
（四）擴展與遷移（10分鐘）
1 叛逆是寶玉重要的性格特征，而在現(xiàn)代社會，很多青少年也以叛逆不羈﹑桀驁不遜為榮，你覺得這兩種叛逆有什么不一樣嗎？你更贊同哪一種呢，為什么？
（那么設置這道題最主要的目的就是為了幫助學生樹立正確的情感價值觀。）
2 曾經(jīng)有網(wǎng)站做個一個關于“紅樓人物你最喜歡誰”的調查，結果顯示，林黛玉和薛寶釵的支持率都很低，但是王熙鳳卻以百分之九十幾的得票率高居榜首，這其中最重要的原因是因為大家覺得只有王熙鳳最適合在這個社會生存，那么你是怎么看待這一問題的呢？
（這道問題的設置，主要是為了讓學生學會用辨證統(tǒng)一的觀點去看待事情，事實上，《紅樓夢》里的所有人物都沒有絕對的好與壞，在王熙鳳的身上確實有很多我們所不齒的地方，但是，無可否認，她的確是“脂粉堆里的英雄”，她身上也有值得我們學習的東西，比如說她的管理才能，我希望學生能夠學會辨證地思考問題，同時在討論中，我仍然會適時對學生進行思想價值觀的教育。）
（那么這個環(huán)節(jié)我安排的時間是10分鐘）
五 設計板書（5分鐘）
讓學生自己設計這節(jié)課的板書，使學生對于王熙鳳和賈寶玉的形象有更清晰的認識，教師出示參考板書并總結王熙鳳和賈寶玉的性格特征，以此來作為討論的結束環(huán)節(jié)。
六 作業(yè)
運用這節(jié)課分析人物形象的方法，以“我眼中的林黛玉”為題，嘗試對林黛玉的外貌及性格特征進行分析。
（這道題的設置主要是為了培養(yǎng)學生知識遷移的能力，同時也可以讓學生比較好地去掌握林黛玉的性格特征。）
（這樣，通過課前的預習鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閱讀與老師的鑒賞指導結合起來，從而體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則。）
以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！

一 教材分析
《林黛玉進賈府》節(jié)選自古典小說《紅樓夢》，是人教版普通高中課程標準實驗教科書必修3第一單元中的一篇重要講讀課。這個單元著重培養(yǎng)學生欣賞人物形象，品味小說語言的閱讀鑒賞能力。
二 教學目標
（根據(jù)本單元的重點和本課時的主要內容并聯(lián)系學生的實際，我將本課時的教學目標設置為如下三個）
1 掌握王熙鳳和賈寶玉的性格特征,學習課文人物出場描寫的藝術.
2 訓練學生通過揣摩小說刻畫人物的方法來把握人物性格的能力,培養(yǎng)學生同中求異的比較閱讀能力和知識遷移的能力,提高學生品讀小說語言的能力.
3 理解賈寶玉追求個性自由反封建的精神,樹立正確的思想價值觀.
(那么根據(jù)我的教學目標,我就設置了如下的教學重難點.)
三 教學重難點
這節(jié)課的重點是比較研究王熙鳳和賈寶玉的出場，有兩個關鍵的教學環(huán)節(jié)，即人物出場的方式以及人物出場的描寫手法.這節(jié)課的難點是要學習在相同的敘事模式中發(fā)現(xiàn)不同，這需要對學生自然而又深入的引導。
(以上就是我對教材的分析,下面我們來看教法與學法)
四 教法與學法
1 比較法
通過比較王熙鳳和賈寶玉的出場描寫藝術,提高學生的比較閱讀能力.
2 討論分析法
主要是將學生分為四人一組的學習小組，各小組通過討論和交流，互相探討解答。
3 點撥教學法
在討論中通過教師必要的點撥，讓學生更好地理解人物的性格和課文人物出場描寫的藝術.
4 運用多媒體教學手段，激發(fā)學生興趣。
五 教學過程
（一）課前預習
我會在課前先向學生提供課文學習提綱，使學生明確這節(jié)課學習探討的方向和范圍,然后安排學生觀看有關電視片段，使學生對人物形象有一個整體感知，并通過預習，掃清字詞障礙。
（二）導入（2分鐘）
同學們,大家知道《林黛玉進賈府》節(jié)選自哪本古典名著嗎？對拉，是《紅樓夢》。而這本書是曹雪芹先生“批閱十載，增刪五次”之后才寫成的，如果我們要用一句話來形容《紅樓夢》的語言,那就只能是”三寸柔毫,鬼斧神工.”那么今天,我們就一起來嘗試用小組討論的方式,通過比較賈寶玉和王熙鳳的出場,來品讀這樣字字珠璣的語言吧.
(這段導入主要是為下面的討論營造氣氛,同時我想嘗試用喜慶版的<晴雯曲>作這節(jié)討論課的背景音樂,營造出更加熱烈的課堂討論氛圍.)
（三）討論鑒賞與思考置疑（28分鐘）
(在這個環(huán)節(jié)中,我會先將學生分為四人一組的學習小組,主要討論這兩個方面的問題,一是比較王熙鳳和賈寶玉出場的方式,二是比較兩個人出場的描寫手法.那么在分組討論結束后,我會要求每一組推選一個同學作主要發(fā)言，本組同學補充，其余小組如果有獨到的見解也可以補充甚至展開辯論.同時,因為《紅樓夢》的人物,性格都是復雜的,形象也是立體的,所以,我會充分尊重學生的個性,我的點撥重在引導學生更加全面與深刻地把握人物的性格與精神特征,理解小說的深刻內涵和精神價值. 并且我準備適時提供課外材料來輔助論證。)
(下面我們具體來看在這個環(huán)節(jié)中的學習安排)
1 人物出場的方式
(這個部分我要讓學生去思考下面這個問題)
鳳姐與寶玉的出場都是“未見其人，先聞其聲”，但是他們的出場方式有什么不同呢,從這種不同中,我們可以看出什么?
（那么這一道題的設置,是為了讓學生學會用比較的眼光,從比較兩個人的出場方式當中，對兩個人物形象有初步的認識，同時，也是為了提高學生同中求異的比較閱讀能力，而且從他們出場方式的不同之中我們也可以感受到作者是怎樣的匠心獨具。）
2 人物出場的描寫手法
（1） 兩個人的出場都運用到了正面描寫的方法，包括兩個人的肖像描寫，還有見到黛玉時的動作﹑語言﹑神態(tài)等描寫，請大家分別找出來，并說明從中可以看出他們怎樣的外貌與性格特征？
（那么這道題的設置，主要是為了幫助學生學會從揣摩小說刻畫人物的方法中來具體把握人物的性格，在這之中，我會提醒學生注意抓住關鍵字眼，并提供課外材料來輔助論證，以提高學生品讀語言的能力，這樣也可以讓學生更好地理解這兩個人的形象。）
（2）兩個人的出場，都運用到了側面描寫的手法，比如說，林黛玉對兩個人出場的心理感受，還有賈母對王熙鳳所開的玩笑，以及《西江月》這兩首詞對賈寶玉所作的評價，都是通過別人的感受和評價來間接描寫兩個人的，那么，從這些側面描寫中，大家是不是可以看出什么？
（設置這道題，除了是要幫助學生學會從側面描寫的角度來把握人物的性格，主要還是要提高學生品讀語言的能力。我會讓學生重點來討論《西江月》這兩首詞，理解它正文反作的手法和賈寶玉的叛逆性格，同時也讓學生認識到人物的性格與環(huán)境的關系。）
（好的以上是討論鑒賞與思考置疑這個環(huán)節(jié)的內容，這個部分我安排的時間是28分鐘，下面我們來看擴展與遷移這個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中我設置了兩個問題）
（四）擴展與遷移（10分鐘）
1 叛逆是寶玉重要的性格特征，而在現(xiàn)代社會，很多青少年也以叛逆不羈﹑桀驁不遜為榮，你覺得這兩種叛逆有什么不一樣嗎？你更贊同哪一種呢，為什么？
（那么設置這道題最主要的目的就是為了幫助學生樹立正確的情感價值觀。）
2 曾經(jīng)有網(wǎng)站做個一個關于“紅樓人物你最喜歡誰”的調查，結果顯示，林黛玉和薛寶釵的支持率都很低，但是王熙鳳卻以百分之九十幾的得票率高居榜首，這其中最重要的原因是因為大家覺得只有王熙鳳最適合在這個社會生存，那么你是怎么看待這一問題的呢？
（這道問題的設置，主要是為了讓學生學會用辨證統(tǒng)一的觀點去看待事情，事實上，《紅樓夢》里的所有人物都沒有絕對的好與壞，在王熙鳳的身上確實有很多我們所不齒的地方，但是，無可否認，她的確是“脂粉堆里的英雄”，她身上也有值得我們學習的東西，比如說她的管理才能，我希望學生能夠學會辨證地思考問題，同時在討論中，我仍然會適時對學生進行思想價值觀的教育。）
（那么這個環(huán)節(jié)我安排的時間是10分鐘）
五 設計板書（5分鐘）
讓學生自己設計這節(jié)課的板書，使學生對于王熙鳳和賈寶玉的形象有更清晰的認識，教師出示參考板書并總結王熙鳳和賈寶玉的性格特征，以此來作為討論的結束環(huán)節(jié)。
六 作業(yè)
運用這節(jié)課分析人物形象的方法，以“我眼中的林黛玉”為題，嘗試對林黛玉的外貌及性格特征進行分析。
（這道題的設置主要是為了培養(yǎng)學生知識遷移的能力，同時也可以讓學生比較好地去掌握林黛玉的性格特征。）
（這樣，通過課前的預習鋪墊和課中的點撥組織討論，以及學生在學習中的合作探究，競答，比較分析，就將學生的研究閱讀與老師的鑒賞指導結合起來，從而體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教學原則。）
以上就是我說課的全部內容，謝謝大家！