課外文言文閱讀（8分）
齊攻宋，宋王使人候齊寇之所至。使者還曰：“齊寇近矣，國人恐矣 ?！弊笥医灾^宋王曰：“此所謂肉自至蟲者也。以宋之強(qiáng)，齊兵之弱，惡能如此? ”宋王因怒詘殺之，又使人往視齊寇，使者報如前，宋王又怒詘殺之。如此者三。其后 又使人往視。齊寇近矣，國人恐矣。使者遇其兄，曰：“國危甚矣，若將安適?”其弟 曰：“為王視齊寇，不意齊近而國人恐如此也，今又私患向之先視齊寇者，皆以‘ 寇之近也’報而死，今也報其情死，不報其情又恐死，將若何?”其兄曰：“如報其情，有 且先夫死者死，先夫亡者亡?！庇谑菆笥谕踉唬骸笆獠恢R寇之所在，國人甚安?！蓖?大喜。左右皆曰：“向之死者宜矣。”王多賜之金。寇至，王自投車上馳而走，此人得以富于他國。
小題1:解釋下列劃線字的意思（3分）
使（    ）  意（  ） 患（    ）
小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯劃線句(2分)
小題3:結(jié)合選文說說宋王是一個怎樣的人。(3分)

參考答案：

小題1:派    想到    擔(dān)心
小題1:國家很危難了，你將要去哪里呢？
小題1:從宋王聽了大臣的話就不辨事實(shí)殺了使臣可見宋王聽信讒言、昏庸、殘忍、草菅人命

小題1:這是對文言實(shí)虛詞考點(diǎn)的考查。要求學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力，達(dá)到學(xué)以致用，能準(zhǔn)確地理解課外文言文的重點(diǎn)字詞。
小題1:這是考查對文言文句子的理解和翻譯。翻譯句子要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。能通過增補(bǔ)、替換、調(diào)整等手段來準(zhǔn)確理解句子的意思?！叭魧策m?”為倒裝句，應(yīng)調(diào)整語序：若將適安？
小題1:這考查的是對人物的評價。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。學(xué)生學(xué)會結(jié)合文本內(nèi)容來進(jìn)行具體分析能從原文中找出依據(jù)。如：從“宋王聽了大臣的話就不辨事實(shí)殺了使臣”看出“聽信讒言、昏庸、殘忍、草菅人命”的本質(zhì)。

課外文言文閱讀（8分）
齊攻宋，宋王使人候齊寇之所至。使者還曰：“齊寇近矣，國人恐矣 ?！弊笥医灾^宋王曰：“此所謂肉自至蟲者也。以宋之強(qiáng)，齊兵之弱，惡能如此? ”宋王因怒詘殺之，又使人往視齊寇，使者報如前，宋王又怒詘殺之。如此者三。其后 又使人往視。齊寇近矣，國人恐矣。使者遇其兄，曰：“國危甚矣，若將安適?”其弟 曰：“為王視齊寇，不意齊近而國人恐如此也，今又私患向之先視齊寇者，皆以‘ 寇之近也’報而死，今也報其情死，不報其情又恐死，將若何?”其兄曰：“如報其情，有 且先夫死者死，先夫亡者亡?！庇谑菆笥谕踉唬骸笆獠恢R寇之所在，國人甚安?！蓖?大喜。左右皆曰：“向之死者宜矣。”王多賜之金。寇至，王自投車上馳而走，此人得以富于他國。
小題1:解釋下列劃線字的意思（3分）
使（    ）  意（  ） 患（    ）
小題2:用現(xiàn)代漢語翻譯劃線句(2分)
小題3:結(jié)合選文說說宋王是一個怎樣的人。(3分)

參考答案：

小題1:派    想到    擔(dān)心
小題1:國家很危難了，你將要去哪里呢？
小題1:從宋王聽了大臣的話就不辨事實(shí)殺了使臣可見宋王聽信讒言、昏庸、殘忍、草菅人命

小題1:這是對文言實(shí)虛詞考點(diǎn)的考查。要求學(xué)生對文言文中重點(diǎn)詞語的釋義掌握要具體、精確，更要培養(yǎng)課內(nèi)向課外遷移的能力，達(dá)到學(xué)以致用，能準(zhǔn)確地理解課外文言文的重點(diǎn)字詞。
小題1:這是考查對文言文句子的理解和翻譯。翻譯句子要求意思正確、句意完整、語句通順。注意對句子中關(guān)鍵詞的理解和重點(diǎn)句式的調(diào)整。能通過增補(bǔ)、替換、調(diào)整等手段來準(zhǔn)確理解句子的意思?！叭魧策m?”為倒裝句，應(yīng)調(diào)整語序：若將適安？
小題1:這考查的是對人物的評價。學(xué)生通過感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及和人物的思想性格特征。學(xué)生學(xué)會結(jié)合文本內(nèi)容來進(jìn)行具體分析能從原文中找出依據(jù)。如：從“宋王聽了大臣的話就不辨事實(shí)殺了使臣”看出“聽信讒言、昏庸、殘忍、草菅人命”的本質(zhì)。