教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
通過把握詩歌內(nèi)容，了解藝術(shù)手法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感目標(biāo)
1、體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
重點：通過有感情地朗讀詩歌把握詩歌內(nèi)容，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷。
難點：掌握作者抒發(fā)情感的手法技巧。
教學(xué)方法：
問題主導(dǎo)，討論交流，共同探究，拓展延伸。 教師啟發(fā)引導(dǎo)，以點撥方法為主。
教學(xué)手段：
借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，達到增加課堂容量、提高課堂效率的目的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
杜甫
“詩圣”：語不驚人死不休
“詩史”：憂國憂民
詩風(fēng)：沉郁頓挫
二、展示目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷。
2、掌握作者抒發(fā)情感的手法技巧。
三、檢查預(yù)習(xí)

四、初讀詩歌
1、找詩眼，把握詩歌感情基調(diào)
（1）注意節(jié)拍。
（2）注意輕重緩急、抑揚頓挫的變化。
2、析 題
（結(jié)合注釋了解背景）
（1）長安淪陷；
（2）皇帝逃跑；
（3）曲江曾是皇帝游樂之地。
五、研讀詩歌
1、今日的曲江是什么景象？
2、詩人寫了昔日曲江的哪些人與事？
3、詩人哀什么？
六、探討
《哀江頭》采用什么技巧表達哀情？請找出有關(guān)詩句并略加分析。
七、拓展延伸
越中覽古 ——李白
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”，詩人運用了什么技巧表達情感？
八、小 結(jié)
九、自助餐
（隨意選擇，認(rèn)真完成）
1、把杜甫的一些名篇摘錄下來，并選擇一兩篇加以賞析。
2、如果你也走在曲江邊上，與心情悲傷的杜甫邂逅,你會如何排解他的憂愁？請以“杜甫，我想對你說”這一形式與作者展開對話。
板書設(shè)計


教學(xué)反思
一、內(nèi)容的反思
1、教學(xué)內(nèi)容的重、難點自我感覺把握得恰當(dāng)，時間和內(nèi)容的分配也比較合理。
2、在內(nèi)容安排上由淺入深，問題逐步深化，使學(xué)生學(xué)起來輕松易懂。
3、練習(xí)的設(shè)計符合學(xué)生的特點、水平，做到了面向大眾。
4、但講解練習(xí)的時候，板書少了一點，可能有些學(xué)生反應(yīng)不過來。
二、人的反思
學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度比較高，師生交流、生生交流比較融洽，教師、學(xué)生基本上達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài) 。
三、方式的反思
本節(jié)課擯棄了“灌溉式”的教學(xué)模式，按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究、討論作手段，問題為線索”的構(gòu)想，既尊重了學(xué)生的主體地位，又沒有忽略老師的主導(dǎo)地位，通過老師的引領(lǐng)、示范作用，使學(xué)生在具有一定的基礎(chǔ)上進行探究，這樣的探究效果比較明顯。但是由于考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)問題，探究自我感覺還放得不夠開。

教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
通過把握詩歌內(nèi)容，了解藝術(shù)手法。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感目標(biāo)
1、體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
重點：通過有感情地朗讀詩歌把握詩歌內(nèi)容，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷。
難點：掌握作者抒發(fā)情感的手法技巧。
教學(xué)方法：
問題主導(dǎo)，討論交流，共同探究，拓展延伸。 教師啟發(fā)引導(dǎo)，以點撥方法為主。
教學(xué)手段：
借助多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，達到增加課堂容量、提高課堂效率的目的。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
杜甫
“詩圣”：語不驚人死不休
“詩史”：憂國憂民
詩風(fēng)：沉郁頓挫
二、展示目標(biāo)
1、通過有感情地朗讀課文，體會杜甫詩歌中包含的憂國憂民的博大情懷。
2、掌握作者抒發(fā)情感的手法技巧。
三、檢查預(yù)習(xí)

四、初讀詩歌
1、找詩眼，把握詩歌感情基調(diào)
（1）注意節(jié)拍。
（2）注意輕重緩急、抑揚頓挫的變化。
2、析 題
（結(jié)合注釋了解背景）
（1）長安淪陷；
（2）皇帝逃跑；
（3）曲江曾是皇帝游樂之地。
五、研讀詩歌
1、今日的曲江是什么景象？
2、詩人寫了昔日曲江的哪些人與事？
3、詩人哀什么？
六、探討
《哀江頭》采用什么技巧表達哀情？請找出有關(guān)詩句并略加分析。
七、拓展延伸
越中覽古 ——李白
越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。
宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。
“宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛”，詩人運用了什么技巧表達情感？
八、小 結(jié)
九、自助餐
（隨意選擇，認(rèn)真完成）
1、把杜甫的一些名篇摘錄下來，并選擇一兩篇加以賞析。
2、如果你也走在曲江邊上，與心情悲傷的杜甫邂逅,你會如何排解他的憂愁？請以“杜甫，我想對你說”這一形式與作者展開對話。
板書設(shè)計


教學(xué)反思
一、內(nèi)容的反思
1、教學(xué)內(nèi)容的重、難點自我感覺把握得恰當(dāng)，時間和內(nèi)容的分配也比較合理。
2、在內(nèi)容安排上由淺入深，問題逐步深化，使學(xué)生學(xué)起來輕松易懂。
3、練習(xí)的設(shè)計符合學(xué)生的特點、水平，做到了面向大眾。
4、但講解練習(xí)的時候，板書少了一點，可能有些學(xué)生反應(yīng)不過來。
二、人的反思
學(xué)生學(xué)習(xí)熱情度比較高，師生交流、生生交流比較融洽，教師、學(xué)生基本上達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài) 。
三、方式的反思
本節(jié)課擯棄了“灌溉式”的教學(xué)模式，按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，探究、討論作手段，問題為線索”的構(gòu)想，既尊重了學(xué)生的主體地位，又沒有忽略老師的主導(dǎo)地位，通過老師的引領(lǐng)、示范作用，使學(xué)生在具有一定的基礎(chǔ)上進行探究，這樣的探究效果比較明顯。但是由于考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)問題，探究自我感覺還放得不夠開。