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一上課，老師將手搭在眼睛上方，讓孩子猜猜是什么字？孩子們特別興奮，輕松地猜出了是“看”！然后，我出示了不同的圖和對(duì)應(yīng)的字，讓孩子說(shuō)說(shuō)圖與字的練習(xí)，或出現(xiàn)圖讓孩子來(lái)猜字，孩子們樂(lè)壞了，小腦袋瓜充分地工作起來(lái)。課堂氣氛好極了。之所以這樣，我想是我把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字，既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)情境，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于孩子的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了孩子自學(xué)生字的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的聰明才智、獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)新能力，始終圍繞著學(xué)生中不斷出現(xiàn)的層層遞進(jìn)的各種疑問(wèn)展開(kāi)。通過(guò)討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中既動(dòng)眼用心，又動(dòng)手操作，掌握如何寫(xiě)好字的本領(lǐng)，并在“讀帖”“描紅”“仿影”以及“臨帖”的過(guò)程中，初步感受漢字的形體美。 | 