教學目標
1． 從小說故事中理解造成林家鋪子危在旦夕的社會根源，認識1930年代中下層百姓生存的艱難。
2． 體會小說刻畫人物性格的妙處，感受作者寄寓其中的同情心。
教材分析：
本文節(jié)選自茅盾的《林家鋪子》。《林家鋪子》寫于1932年，它敘述的是“一二八”前后江南某小鎮(zhèn)林家雜貨小店倒閉過程的故事。故事雖然描寫的是江南的一個小鎮(zhèn)，實際上它是當時中國社會一個縮影。《年關》是其第四章，寫了林家鋪子面臨的種種逼迫：戰(zhàn)爭形勢的緊迫，黨棍官僚的敲詐，上海客人的坐索，錢莊的“收莊票”，同業(yè)的中傷，四鄉(xiāng)的欠款收不上來……集中的矛盾沖突揭示了民族危機和經(jīng)濟恐慌下，中下層百姓生存的艱難。作為一段歷史，一種社會現(xiàn)象，應當讓學生通過對語言文字的感受與品味，加以了解和認識。作品中的林先生是一個特定環(huán)境中的小商人，在“捐稅重，開銷大，生意又清淡”的逆境中又被黨棍官僚敲詐勒索，最終難逃傾家蕩產(chǎn)的悲慘結局。在節(jié)選文字中，作者對其寄寓了深深的同情。林先生這一形象血肉豐滿、真實生動，顯示了作者刻畫人物的深厚功力。理解文章主題，把握人物形象是學習此文的關鍵。
學情分析：
九年級的學生，已具備品詞賞句和感悟文章情感鑒賞文章的能力，本班學生大部分思維較活躍，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課堂上要面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養(yǎng)成。
教學重點與難點：
1． 重點：在初步閱讀的基礎上，借助圈劃、品味關鍵的語句、語段等方法，逐層、漸進地理解作者如何揭示造成林家鋪子危在旦夕的社會根源的。如何塑造人物形象的。
2． 難點：認識文本中主人公難逃厄運的必然性。
課時安排：兩教時
教學過程
第一課時
一、 渲染氣氛，導入新課
1．導入。
如今，國際上金融危機波及全球，不少商家無以維持生計，只能倒閉關門。很多人因此減少了收入，甚至于失去了工作。那么，在舊社會中，生意人碰到危機又是怎樣度過這個難關的呢？今天我們來一起學習茅盾的小說，了解舊社會的一些情況。
2．作者——茅盾簡介。
3．《林家鋪子》簡介。
二、初步閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容。
1．學生散讀課文。要求標號序號，圈劃出生字、好詞或不理解的句子等，以求共同解決。
2．請學生用簡潔的文字概括文章內(nèi)容。
明確——林先生對付要帳客人的經(jīng)過，林先生在重重困窘折磨下的苦苦掙扎。
3．初步感知作者描寫的是一個怎樣的年關。
（1）我們平時過年時的氣氛是怎樣的？——熱鬧、歡慶
（2）課文中描寫的年關的氣氛又是怎樣的？——凄涼
（3）哪些段落描寫到過年氣氛的——4、11、35、42
（4）請同學們找出這些描寫，并朗讀分析。
（5）這些描寫屬于什么描寫？有什么作用？
——環(huán)境描寫。渲染凄涼的氣氛，暗示了林先生年關的難過，也象征了那個年代社會的蕭條。
4．理解題目“年關”的含義。
從林先生的處境來看，你能說說標題“年關”的意思嗎？以及為什么叫“年關”嗎？
——“年關”：舊例在農(nóng)歷年底結賬，欠租、負債的人覺得過年像過關一樣難，所以稱為年關；家境窘迫，過年如過關。
三、 教師小節(jié)。
第二課時
一、 導入。
1． 導入。
2． 提出問題。
二、 再讀課文，理解造成林家鋪子危在旦夕，林先生苦苦掙扎的原因。
1、林先生這次過年遇到了哪些困難？
（朗讀有關段落，解釋“惡消息”①當?shù)袅思抑械慕痦椚渡虝杩?，②做虧本買賣，③壽生討債現(xiàn)在還沒回來，④借不到錢。）
追問：林先生已經(jīng)很困難，又遇到了什么困難。
追問：上?？腿藖碛憘苛窒壬窃趺磻兜?？
——用壽生剛要回來的欠款，以及從這幾天內(nèi)賣得的現(xiàn)款中湊得的50元，來打發(fā)上?？腿说摹＃ń忉尅叭?jié)”清帳。）
林先生在過年的時候的處境可以用一個詞來形容（明確“窘迫”）
2．林先生面臨如此窘境，準備怎樣來解救他的鋪子？
3．林家鋪子最終的命運將會怎樣？
4．文章第12節(jié)有這樣一句話“想起他的一生簡直毫沒幸福，然而又不知道坑害他到這個地步的，究竟是誰。同學們想想是哪些原因使林先生如此窘迫的？，從文中找依據(jù)。
明確：1、軍隊向商家借款，商家攤認（第2節(jié)）。2、上海打仗，錢莊不通（第2節(jié)）。3、同行搶先降價（第4節(jié)）5、時局混亂（23、42節(jié)）6、錢莊的逼債（30節(jié)）7、同行暗中中傷。（38節(jié)）8、吃倒帳（36節(jié)）捐稅重、開銷大、生意又清。（13節(jié)）
5．提出問題：是不是只有林家這么困難，其他商鋪情況怎么樣？這些商鋪為什么會碰到這樣的情況（明確：老百姓沒錢、饑荒、社會動蕩。）
追問：為什么把這個故事安排在年關的時候？
6．教師總結：
林家鋪子面臨種種逼迫：戰(zhàn)爭形勢的緊迫，黨棍官僚的敲詐，上?？腿说淖鳎X莊的“收莊票”，同業(yè)的中傷，四鄉(xiāng)的欠款收不上來……令林家鋪子危在旦夕，苦苦掙扎。
三引導學生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象。
1、提出問題：林先生頭天晚上“還不曾絕望，還想掙扎，至少是還想掩飾他的兩下里碰不到頭”，而第二天卻“感到這一次他準是毀了！——不毀才是作怪”，這個變化的過程是怎樣的？找出人物描寫林先生的關鍵性語句，揣摩林先生的心理，并說說這些描寫揭示了林先生怎樣的性格（圏劃、朗讀有機結合；強調(diào)要多關注人物細節(jié)描寫）。
（1）4——10節(jié)中的有關描寫刻畫出了林先生拿不出錢的低三下四，困窘、無奈，委曲求全的樣子。
如：“急得什么似的……”分析：林先生一生守著自己的信譽，他怕上?？腿诉@樣坐等，影響了自己的聲譽，自己的好名聲毀于一旦。又怕債戶群起效仿。
（2）19節(jié)的描寫既寫出了林先生總于盼到壽生回來而高興，又寫出了他看到壽生身上一身泥以為壽生收的欠款被強盜搶了而緊張害怕的心理。
（3）33節(jié)：伙計帶回來的莊票無法兌現(xiàn)，這筆錢又落空后的難過、無奈
（4）39節(jié)：想到自己的鋪子的處境的恐懼。
從以上的描寫當中可以看出林先生是怎樣一個人？
明確：林先生是一個膽小懦弱的人。
（林先生還有沒有其他的性格特征）
（5）2節(jié)：“放盤賣賤貨”34節(jié)“林先生忍痛又……”可見他的精明。
2．教師歸納：
林老板作為一個民族小商人，努力地保持自己的信譽，給人以老實厚道的形象。林老板受到資本主義經(jīng)營方式的影響。精明能干，比如，大放盤賣賤貨。然而，他雖然新舊并舉，精明能干，仍將不能挽救自己破產(chǎn)的命運。 他在殘酷的現(xiàn)實面前又顯得非常的膽小懦弱。
三、 總結，歸納中心。
文章主要描寫了林家鋪子因種種逼迫：戰(zhàn)爭形勢的緊迫，黨棍官僚的敲詐，上?？腿说淖?，錢莊的“收莊票”，同業(yè)的中傷，四鄉(xiāng)的欠款收不上來……而危在旦夕，苦苦掙扎的情形。揭示了民族危機和經(jīng)濟恐慌下，中下層百姓生存的艱難。
四、 布置作業(yè)。
選出自己認為最能表現(xiàn)人物性格的細節(jié)描寫，寫一段欣賞文字。
板書： 年關
社 冷清、凄涼、蕭條 人
會 林家：困難 、窘迫 民
動 苦
蕩 作者批判 同情 難
林先生：講信譽、要面子、精明能干有膽小懦弱的商人

教學目標
1． 從小說故事中理解造成林家鋪子危在旦夕的社會根源，認識1930年代中下層百姓生存的艱難。
2． 體會小說刻畫人物性格的妙處，感受作者寄寓其中的同情心。
教材分析：
本文節(jié)選自茅盾的《林家鋪子》。《林家鋪子》寫于1932年，它敘述的是“一二八”前后江南某小鎮(zhèn)林家雜貨小店倒閉過程的故事。故事雖然描寫的是江南的一個小鎮(zhèn)，實際上它是當時中國社會一個縮影。《年關》是其第四章，寫了林家鋪子面臨的種種逼迫：戰(zhàn)爭形勢的緊迫，黨棍官僚的敲詐，上海客人的坐索，錢莊的“收莊票”，同業(yè)的中傷，四鄉(xiāng)的欠款收不上來……集中的矛盾沖突揭示了民族危機和經(jīng)濟恐慌下，中下層百姓生存的艱難。作為一段歷史，一種社會現(xiàn)象，應當讓學生通過對語言文字的感受與品味，加以了解和認識。作品中的林先生是一個特定環(huán)境中的小商人，在“捐稅重，開銷大，生意又清淡”的逆境中又被黨棍官僚敲詐勒索，最終難逃傾家蕩產(chǎn)的悲慘結局。在節(jié)選文字中，作者對其寄寓了深深的同情。林先生這一形象血肉豐滿、真實生動，顯示了作者刻畫人物的深厚功力。理解文章主題，把握人物形象是學習此文的關鍵。
學情分析：
九年級的學生，已具備品詞賞句和感悟文章情感鑒賞文章的能力，本班學生大部分思維較活躍，求知欲較強，一經(jīng)點撥便能進入積極的思維狀態(tài)，情感也易被激發(fā)。但班中學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。因此，在課堂上要面向全體，關注更多學生知識的接受力和情感的感悟力，培養(yǎng)學習的主動性和責任感，最終促進學生良好學習方式的養(yǎng)成。
教學重點與難點：
1． 重點：在初步閱讀的基礎上，借助圈劃、品味關鍵的語句、語段等方法，逐層、漸進地理解作者如何揭示造成林家鋪子危在旦夕的社會根源的。如何塑造人物形象的。
2． 難點：認識文本中主人公難逃厄運的必然性。
課時安排：兩教時
教學過程
第一課時
一、 渲染氣氛，導入新課
1．導入。
如今，國際上金融危機波及全球，不少商家無以維持生計，只能倒閉關門。很多人因此減少了收入，甚至于失去了工作。那么，在舊社會中，生意人碰到危機又是怎樣度過這個難關的呢？今天我們來一起學習茅盾的小說，了解舊社會的一些情況。
2．作者——茅盾簡介。
3．《林家鋪子》簡介。
二、初步閱讀課文，了解文章的基本內(nèi)容。
1．學生散讀課文。要求標號序號，圈劃出生字、好詞或不理解的句子等，以求共同解決。
2．請學生用簡潔的文字概括文章內(nèi)容。
明確——林先生對付要帳客人的經(jīng)過，林先生在重重困窘折磨下的苦苦掙扎。
3．初步感知作者描寫的是一個怎樣的年關。
（1）我們平時過年時的氣氛是怎樣的？——熱鬧、歡慶
（2）課文中描寫的年關的氣氛又是怎樣的？——凄涼
（3）哪些段落描寫到過年氣氛的——4、11、35、42
（4）請同學們找出這些描寫，并朗讀分析。
（5）這些描寫屬于什么描寫？有什么作用？
——環(huán)境描寫。渲染凄涼的氣氛，暗示了林先生年關的難過，也象征了那個年代社會的蕭條。
4．理解題目“年關”的含義。
從林先生的處境來看，你能說說標題“年關”的意思嗎？以及為什么叫“年關”嗎？
——“年關”：舊例在農(nóng)歷年底結賬，欠租、負債的人覺得過年像過關一樣難，所以稱為年關；家境窘迫，過年如過關。
三、 教師小節(jié)。
第二課時
一、 導入。
1． 導入。
2． 提出問題。
二、 再讀課文，理解造成林家鋪子危在旦夕，林先生苦苦掙扎的原因。
1、林先生這次過年遇到了哪些困難？
（朗讀有關段落，解釋“惡消息”①當?shù)袅思抑械慕痦椚渡虝杩?，②做虧本買賣，③壽生討債現(xiàn)在還沒回來，④借不到錢。）
追問：林先生已經(jīng)很困難，又遇到了什么困難。
追問：上?？腿藖碛憘苛窒壬窃趺磻兜?？
——用壽生剛要回來的欠款，以及從這幾天內(nèi)賣得的現(xiàn)款中湊得的50元，來打發(fā)上?？腿说摹＃ń忉尅叭?jié)”清帳。）
林先生在過年的時候的處境可以用一個詞來形容（明確“窘迫”）
2．林先生面臨如此窘境，準備怎樣來解救他的鋪子？
3．林家鋪子最終的命運將會怎樣？
4．文章第12節(jié)有這樣一句話“想起他的一生簡直毫沒幸福，然而又不知道坑害他到這個地步的，究竟是誰。同學們想想是哪些原因使林先生如此窘迫的？，從文中找依據(jù)。
明確：1、軍隊向商家借款，商家攤認（第2節(jié)）。2、上海打仗，錢莊不通（第2節(jié)）。3、同行搶先降價（第4節(jié)）5、時局混亂（23、42節(jié)）6、錢莊的逼債（30節(jié)）7、同行暗中中傷。（38節(jié)）8、吃倒帳（36節(jié)）捐稅重、開銷大、生意又清。（13節(jié)）
5．提出問題：是不是只有林家這么困難，其他商鋪情況怎么樣？這些商鋪為什么會碰到這樣的情況（明確：老百姓沒錢、饑荒、社會動蕩。）
追問：為什么把這個故事安排在年關的時候？
6．教師總結：
林家鋪子面臨種種逼迫：戰(zhàn)爭形勢的緊迫，黨棍官僚的敲詐，上?？腿说淖鳎X莊的“收莊票”，同業(yè)的中傷，四鄉(xiāng)的欠款收不上來……令林家鋪子危在旦夕，苦苦掙扎。
三引導學生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象。
1、提出問題：林先生頭天晚上“還不曾絕望，還想掙扎，至少是還想掩飾他的兩下里碰不到頭”，而第二天卻“感到這一次他準是毀了！——不毀才是作怪”，這個變化的過程是怎樣的？找出人物描寫林先生的關鍵性語句，揣摩林先生的心理，并說說這些描寫揭示了林先生怎樣的性格（圏劃、朗讀有機結合；強調(diào)要多關注人物細節(jié)描寫）。
（1）4——10節(jié)中的有關描寫刻畫出了林先生拿不出錢的低三下四，困窘、無奈，委曲求全的樣子。
如：“急得什么似的……”分析：林先生一生守著自己的信譽，他怕上?？腿诉@樣坐等，影響了自己的聲譽，自己的好名聲毀于一旦。又怕債戶群起效仿。
（2）19節(jié)的描寫既寫出了林先生總于盼到壽生回來而高興，又寫出了他看到壽生身上一身泥以為壽生收的欠款被強盜搶了而緊張害怕的心理。
（3）33節(jié)：伙計帶回來的莊票無法兌現(xiàn)，這筆錢又落空后的難過、無奈
（4）39節(jié)：想到自己的鋪子的處境的恐懼。
從以上的描寫當中可以看出林先生是怎樣一個人？
明確：林先生是一個膽小懦弱的人。
（林先生還有沒有其他的性格特征）
（5）2節(jié)：“放盤賣賤貨”34節(jié)“林先生忍痛又……”可見他的精明。
2．教師歸納：
林老板作為一個民族小商人，努力地保持自己的信譽，給人以老實厚道的形象。林老板受到資本主義經(jīng)營方式的影響。精明能干，比如，大放盤賣賤貨。然而，他雖然新舊并舉，精明能干，仍將不能挽救自己破產(chǎn)的命運。 他在殘酷的現(xiàn)實面前又顯得非常的膽小懦弱。
三、 總結，歸納中心。
文章主要描寫了林家鋪子因種種逼迫：戰(zhàn)爭形勢的緊迫，黨棍官僚的敲詐，上?？腿说淖?，錢莊的“收莊票”，同業(yè)的中傷，四鄉(xiāng)的欠款收不上來……而危在旦夕，苦苦掙扎的情形。揭示了民族危機和經(jīng)濟恐慌下，中下層百姓生存的艱難。
四、 布置作業(yè)。
選出自己認為最能表現(xiàn)人物性格的細節(jié)描寫，寫一段欣賞文字。
板書： 年關
社 冷清、凄涼、蕭條 人
會 林家：困難 、窘迫 民
動 苦
蕩 作者批判 同情 難
林先生：講信譽、要面子、精明能干有膽小懦弱的商人