周一上午聽了同事講的《鄧稼先》一文，這是七年級(jí)上次第三單元的第一篇課文，這單元的課文主要是講一些杰出人物的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的精神。
在上學(xué)期我也教過這篇課文，覺得比較枯燥，課文分六個(gè)部分，分別是《從任人宰割到站起來了》、《“兩彈”功勛》、《鄧稼先與奧本海默》、《民族感情？友情？》、《“我不能走”》、《永遠(yuǎn)的驕傲》，粗粗看各個(gè)部分好像沒有什么聯(lián)系，在上課的過程當(dāng)中不知道該怎么去聯(lián)系，這樣上課的時(shí)候?qū)W生也不能很好的投入、參與到課文的學(xué)習(xí)中來。聽了王老師的課，我有挺大的收獲！
上課一開始的時(shí)候，就以我國(guó)屈辱的近代史導(dǎo)入，我國(guó)的近代史是一部屈辱的歷史，以課文中的1898年為例，這一年我們國(guó)家的很多地方都被列強(qiáng)割據(jù)，那時(shí)候我國(guó)是受人宰割的，但是結(jié)果一百多年的努力，我們國(guó)家站起來了，其中有很多人物做出了很大的貢獻(xiàn)，其中就是這篇課文要學(xué)習(xí)的鄧稼先，很自然地學(xué)習(xí)了第一個(gè)部分，又引出了本文的主人公——鄧稼先。并介紹了楊振寧與鄧稼先的關(guān)系：他們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候就是同學(xué)，在西南聯(lián)大也是同學(xué)，到了美國(guó)，兩個(gè)人曾住一個(gè)屋子，是比親兄弟還要好的友情。
鄧稼先貢獻(xiàn)巨大，他為我們國(guó)家作出了什么貢獻(xiàn)呢？讀課文的第二本分就可以看出，其實(shí)他就是我們國(guó)家的“兩彈”功勛，原子彈與氫彈的研制成功對(duì)我們民族與國(guó)家的國(guó)防事業(yè)有很重大的意義。他雖然對(duì)我們國(guó)家有很大的貢獻(xiàn)，但是他又鮮為人知，這是為什么呢？于是就引出下面幾個(gè)部分的學(xué)習(xí)：我們一起來找找他鮮為人知的原因。
在以后幾個(gè)部分的學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)每個(gè)部分講的都是鄧稼先的一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，如果是我一般只會(huì)比較直接地與學(xué)生分析。王老師在一下幾個(gè)部分是這么處理的：
先朗讀這三個(gè)部分的課文，讓學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容。
在解讀第三部分：在這里可以看出鄧稼先為人處事很低調(diào)，文中有個(gè)詞語說：他是最不要引人注目的一個(gè)人，除此之外他還有很多優(yōu)良品質(zhì)，文中寫的有很多，比如有不自私，所以他能在文化大革命的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)兩個(gè)幫派的人進(jìn)行研究工作，所以文中這么評(píng)價(jià)他：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。這一部分為了突出他的這一品質(zhì)，還一奧本海默還做對(duì)比，以奧本海默的張揚(yáng)來突顯鄧稼先的為人處事低調(diào)。
在第四部分里，作者非常含蓄的介紹了鄧稼先鮮為人知的又一個(gè)原因：工作性質(zhì)，他所參加的工作是國(guó)家的高級(jí)機(jī)密，要求他能夠?yàn)樽约旱墓ぷ鞅Ｃ埽栽谒暮门笥讶査臅r(shí)候，他只是說，是在外地工作，又把這個(gè)與所發(fā)的資料聯(lián)系起來，他所參加的工作連他的家人也不知道。所以當(dāng)楊振寧問鄧稼先我國(guó)的原子彈研制成功有沒有外國(guó)人參加的時(shí)候，鄧稼先說，他覺得沒有，從“覺得”二字也可以看出，鄧稼先對(duì)這個(gè)也沒有做一個(gè)確切的回答，他說他要回去證實(shí)一下，但是作為這項(xiàng)事業(yè)的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者怎么可能不知道呢？聯(lián)系資料，鄧稼先是回去請(qǐng)示了周恩來總理。資料可以幫助學(xué)生更好的理解課文中人物的為國(guó)家機(jī)密嚴(yán)格保密的這一優(yōu)秀品質(zhì)。
第五部分：這里講到了鄧稼先的工作地點(diǎn)：在戈壁灘上。工作環(huán)境的惡劣，可以從《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》看出：這是一個(gè)荒無人煙、環(huán)境惡劣的地方。但是鄧稼先卻要在這里張開他的工作。雖然鄧稼先是一名福將，但是文中一個(gè)詞語可以說明他在工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大大小小的問題：層出不窮。工作不出錯(cuò)需要里理論做基礎(chǔ)，文中物理直覺、數(shù)學(xué)見地、勇進(jìn)的知識(shí)與穩(wěn)健的判斷可以看出來。在做這個(gè)工作的同時(shí)，他還要做一件事情：埋葬自己的同事。問同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候他會(huì)想一些什么？這個(gè)問題的設(shè)置很好，學(xué)生很能夠設(shè)身處地的說一些自己的看法，各抒己見，對(duì)于理解文中鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)有很好的幫助。
最后一個(gè)部分則是對(duì)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的一個(gè)總的評(píng)價(jià)，也是全文的總結(jié)。

周一上午聽了同事講的《鄧稼先》一文，這是七年級(jí)上次第三單元的第一篇課文，這單元的課文主要是講一些杰出人物的，教育學(xué)生學(xué)習(xí)偉人的精神。
在上學(xué)期我也教過這篇課文，覺得比較枯燥，課文分六個(gè)部分，分別是《從任人宰割到站起來了》、《“兩彈”功勛》、《鄧稼先與奧本海默》、《民族感情？友情？》、《“我不能走”》、《永遠(yuǎn)的驕傲》，粗粗看各個(gè)部分好像沒有什么聯(lián)系，在上課的過程當(dāng)中不知道該怎么去聯(lián)系，這樣上課的時(shí)候?qū)W生也不能很好的投入、參與到課文的學(xué)習(xí)中來。聽了王老師的課，我有挺大的收獲！
上課一開始的時(shí)候，就以我國(guó)屈辱的近代史導(dǎo)入，我國(guó)的近代史是一部屈辱的歷史，以課文中的1898年為例，這一年我們國(guó)家的很多地方都被列強(qiáng)割據(jù)，那時(shí)候我國(guó)是受人宰割的，但是結(jié)果一百多年的努力，我們國(guó)家站起來了，其中有很多人物做出了很大的貢獻(xiàn)，其中就是這篇課文要學(xué)習(xí)的鄧稼先，很自然地學(xué)習(xí)了第一個(gè)部分，又引出了本文的主人公——鄧稼先。并介紹了楊振寧與鄧稼先的關(guān)系：他們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候就是同學(xué)，在西南聯(lián)大也是同學(xué)，到了美國(guó)，兩個(gè)人曾住一個(gè)屋子，是比親兄弟還要好的友情。
鄧稼先貢獻(xiàn)巨大，他為我們國(guó)家作出了什么貢獻(xiàn)呢？讀課文的第二本分就可以看出，其實(shí)他就是我們國(guó)家的“兩彈”功勛，原子彈與氫彈的研制成功對(duì)我們民族與國(guó)家的國(guó)防事業(yè)有很重大的意義。他雖然對(duì)我們國(guó)家有很大的貢獻(xiàn)，但是他又鮮為人知，這是為什么呢？于是就引出下面幾個(gè)部分的學(xué)習(xí)：我們一起來找找他鮮為人知的原因。
在以后幾個(gè)部分的學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)每個(gè)部分講的都是鄧稼先的一個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)，如果是我一般只會(huì)比較直接地與學(xué)生分析。王老師在一下幾個(gè)部分是這么處理的：
先朗讀這三個(gè)部分的課文，讓學(xué)生熟悉課文的內(nèi)容。
在解讀第三部分：在這里可以看出鄧稼先為人處事很低調(diào)，文中有個(gè)詞語說：他是最不要引人注目的一個(gè)人，除此之外他還有很多優(yōu)良品質(zhì)，文中寫的有很多，比如有不自私，所以他能在文化大革命的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)兩個(gè)幫派的人進(jìn)行研究工作，所以文中這么評(píng)價(jià)他：鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。這一部分為了突出他的這一品質(zhì)，還一奧本海默還做對(duì)比，以奧本海默的張揚(yáng)來突顯鄧稼先的為人處事低調(diào)。
在第四部分里，作者非常含蓄的介紹了鄧稼先鮮為人知的又一個(gè)原因：工作性質(zhì)，他所參加的工作是國(guó)家的高級(jí)機(jī)密，要求他能夠?yàn)樽约旱墓ぷ鞅Ｃ埽栽谒暮门笥讶査臅r(shí)候，他只是說，是在外地工作，又把這個(gè)與所發(fā)的資料聯(lián)系起來，他所參加的工作連他的家人也不知道。所以當(dāng)楊振寧問鄧稼先我國(guó)的原子彈研制成功有沒有外國(guó)人參加的時(shí)候，鄧稼先說，他覺得沒有，從“覺得”二字也可以看出，鄧稼先對(duì)這個(gè)也沒有做一個(gè)確切的回答，他說他要回去證實(shí)一下，但是作為這項(xiàng)事業(yè)的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者怎么可能不知道呢？聯(lián)系資料，鄧稼先是回去請(qǐng)示了周恩來總理。資料可以幫助學(xué)生更好的理解課文中人物的為國(guó)家機(jī)密嚴(yán)格保密的這一優(yōu)秀品質(zhì)。
第五部分：這里講到了鄧稼先的工作地點(diǎn)：在戈壁灘上。工作環(huán)境的惡劣，可以從《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》看出：這是一個(gè)荒無人煙、環(huán)境惡劣的地方。但是鄧稼先卻要在這里張開他的工作。雖然鄧稼先是一名福將，但是文中一個(gè)詞語可以說明他在工作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大大小小的問題：層出不窮。工作不出錯(cuò)需要里理論做基礎(chǔ)，文中物理直覺、數(shù)學(xué)見地、勇進(jìn)的知識(shí)與穩(wěn)健的判斷可以看出來。在做這個(gè)工作的同時(shí)，他還要做一件事情：埋葬自己的同事。問同學(xué)們，這個(gè)時(shí)候他會(huì)想一些什么？這個(gè)問題的設(shè)置很好，學(xué)生很能夠設(shè)身處地的說一些自己的看法，各抒己見，對(duì)于理解文中鄧稼先的優(yōu)秀品質(zhì)有很好的幫助。
最后一個(gè)部分則是對(duì)鄧稼先優(yōu)秀品質(zhì)的一個(gè)總的評(píng)價(jià)，也是全文的總結(jié)。