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《輪椅上的霍金》篇幅比較長，但結(jié)構(gòu)比較清晰。 在第二教時中，由女記者的問話“霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓你失去太多了嗎？”這句話入手，讓學生默讀第三自然段，找出“命運讓霍金失去太多”的句子，通過交流感受命運對霍金的殘酷，我讓孩子邊讀邊體會霍金的的形象，然后我們一起模擬了一下，全身都不能動，而且連聲音都不能發(fā)出，大概試驗了兩分鐘，有些孩子便有了微微的動搖，接著我又讓幾個學生談談身體完全被禁錮，嘴巴又不能表達的感受，我小結(jié)了學生們的說法：“是的對，于我們常人而言，真的是難以想象，而霍金呢，卻沒有放棄他真是一個……”接著抓住過渡段第八小節(jié)，了解霍金在“物理天才、生活強者”這兩方面帶給我們的震撼。整堂課，環(huán)節(jié)教學比較順利，學生基本能抓住一些關(guān)鍵詞語感悟霍金的人格魅力。 | 