匠心一：課本劇表演蓄勢與激情。由于本節(jié)課是第二課時，前面學(xué)生已經(jīng)掃除了文言與白話的切換，內(nèi)容整體把握上的障礙，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解與理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演恰逢其時，而且本文故事情節(jié)簡單，又有很強(qiáng)的故事性，非常適合課本劇表演。學(xué)生也確實(shí)不負(fù)眾望，表演很好，對人物的詮釋也非常到位，學(xué)生的參與熱情高漲，參與面亦很廣泛。課本劇表演不但有為下面活動蓄勢的作用，也達(dá)到創(chuàng)境激情的效果。
匠心二：竹竿效應(yīng)效果顯。閱讀課應(yīng)當(dāng)通過活動訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中得到鍛煉，獲得發(fā)展的機(jī)會。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。本節(jié)課，前面的課本劇表演一來很好的詮釋了課文內(nèi)容，為學(xué)生下面的活動的順利展開鋪平的道路，二來也將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動起來，在這種情境中，教師為學(xué)生豎起了一根竹竿：“理一理故事情節(jié)”“析一析人物形象”“探一探表現(xiàn)手法”“學(xué)一學(xué)說話技巧”，學(xué)生自然就可以盡情的攀爬了。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上頗具匠心。
匠心一：課本劇表演蓄勢與激情。由于本節(jié)課是第二課時，前面學(xué)生已經(jīng)掃除了文言與白話的切換，內(nèi)容整體把握上的障礙，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解與理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演恰逢其時，而且本文故事情節(jié)簡單，又有很強(qiáng)的故事性，非常適合課本劇表演。學(xué)生也確實(shí)不負(fù)眾望，表演很好，對人物的詮釋也非常到位，學(xué)生的參與熱情高漲，參與面亦很廣泛。課本劇表演不但有為下面活動蓄勢的作用，也達(dá)到創(chuàng)境激情的效果。
匠心二：竹竿效應(yīng)效果顯。閱讀課應(yīng)當(dāng)通過活動訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中得到鍛煉，獲得發(fā)展的機(jī)會。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。本節(jié)課，前面的課本劇表演一來很好的詮釋了課文內(nèi)容，為學(xué)生下面的活動的順利展開鋪平的道路，二來也將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動起來，在這種情境中，教師為學(xué)生豎起了一根竹竿：“理一理故事情節(jié)”“析一析人物形象”“探一探表現(xiàn)手法”“學(xué)一學(xué)說話技巧”，學(xué)生自然就可以盡情的攀爬了。

匠心一：課本劇表演蓄勢與激情。由于本節(jié)課是第二課時，前面學(xué)生已經(jīng)掃除了文言與白話的切換，內(nèi)容整體把握上的障礙，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解與理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演恰逢其時，而且本文故事情節(jié)簡單，又有很強(qiáng)的故事性，非常適合課本劇表演。學(xué)生也確實(shí)不負(fù)眾望，表演很好，對人物的詮釋也非常到位，學(xué)生的參與熱情高漲，參與面亦很廣泛。課本劇表演不但有為下面活動蓄勢的作用，也達(dá)到創(chuàng)境激情的效果。
匠心二：竹竿效應(yīng)效果顯。閱讀課應(yīng)當(dāng)通過活動訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中得到鍛煉，獲得發(fā)展的機(jī)會。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。本節(jié)課，前面的課本劇表演一來很好的詮釋了課文內(nèi)容，為學(xué)生下面的活動的順利展開鋪平的道路，二來也將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動起來，在這種情境中，教師為學(xué)生豎起了一根竹竿：“理一理故事情節(jié)”“析一析人物形象”“探一探表現(xiàn)手法”“學(xué)一學(xué)說話技巧”，學(xué)生自然就可以盡情的攀爬了。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上頗具匠心。
匠心一：課本劇表演蓄勢與激情。由于本節(jié)課是第二課時，前面學(xué)生已經(jīng)掃除了文言與白話的切換，內(nèi)容整體把握上的障礙，學(xué)生對課文已經(jīng)有了一定的了解與理解。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演恰逢其時，而且本文故事情節(jié)簡單，又有很強(qiáng)的故事性，非常適合課本劇表演。學(xué)生也確實(shí)不負(fù)眾望，表演很好，對人物的詮釋也非常到位，學(xué)生的參與熱情高漲，參與面亦很廣泛。課本劇表演不但有為下面活動蓄勢的作用，也達(dá)到創(chuàng)境激情的效果。
匠心二：竹竿效應(yīng)效果顯。閱讀課應(yīng)當(dāng)通過活動訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生在充分的活動中得到鍛煉，獲得發(fā)展的機(jī)會。這就需要教師為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會。本節(jié)課，前面的課本劇表演一來很好的詮釋了課文內(nèi)容，為學(xué)生下面的活動的順利展開鋪平的道路，二來也將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動起來，在這種情境中，教師為學(xué)生豎起了一根竹竿：“理一理故事情節(jié)”“析一析人物形象”“探一探表現(xiàn)手法”“學(xué)一學(xué)說話技巧”，學(xué)生自然就可以盡情的攀爬了。