一、 透出生活的鮮味
語(yǔ)文課要善于注重“打通”文本世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的關(guān)聯(lián)。生活是豐富多彩的，也是千變?nèi)f化的。學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)等情感均表現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活，生活給了人們認(rèn)識(shí)，使人們懂得了許多道理，并且充分地表現(xiàn)了自己的情感。范老師的這堂課更是深深地透露出了生活的鮮味。從詩(shī)歌主題的確定——愛(ài)情，到“你讀到了怎樣的追尋者”，再到“說(shuō)說(shuō)你心目中的伊人形象”等，所有的問(wèn)題都是圍繞學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。作為初三學(xué)生，對(duì)于愛(ài)情甚或其他事物已經(jīng)有了自己的感受，可以說(shuō)他們的某些想法更帶著時(shí)代的氣息。因此教師的預(yù)設(shè)問(wèn)題也主要圍繞學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)，所以學(xué)生有話想說(shuō)，也有話可說(shuō)。再這些環(huán)節(jié)中，我們也感受到了學(xué)生獨(dú)到的視角，透出生活的鮮味與美味。如，在朗讀詩(shī)歌時(shí)，有合作朗讀，有演唱，有讀唱結(jié)合，甚至有學(xué)生為了表達(dá)詩(shī)歌的中的哀怨用了《菊花臺(tái)》的曲調(diào)來(lái)歌唱的，這些多樣的朗讀方式讓學(xué)生滲入生活的元素，更詮釋了學(xué)生對(duì)于文本的深刻理解。
二、 品出詞句的真味
語(yǔ)文的味道是“品”出來(lái)的?！捌贰本褪瞧肺丁Ⅲw悟、學(xué)習(xí)、鑒賞.含英咀華品真味，吟詠體悟吸精髓。語(yǔ)文課堂如果缺乏必要的咬文嚼字、字斟句酌，則教學(xué)難免會(huì)因缺乏關(guān)鍵點(diǎn)的開(kāi)掘與深挖而顯得浮華和淺薄，語(yǔ)文的味道也就注定會(huì)被沖淡和稀釋。而在本堂課的教學(xué)中，范老師極重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本精妙之處的深入推敲和潛心體悟。在課堂的第二環(huán)節(jié)中，范老師通過(guò)特殊的朗讀方式讓學(xué)生感悟文本，這是一品。“你讀到了怎樣的追尋者”，品人物；“你覺(jué)得追尋者是一種怎樣的心情”品情感；“為什么要選擇蒹葭來(lái)寫(xiě)”品方法，品思想，這是二品。在課后拓展中，發(fā)揮想象，你覺(jué)得追尋者會(huì)對(duì)伊人說(shuō)什么呢？選取一個(gè)意象來(lái)作一首詩(shī)。描述“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”的意境。這是三品，對(duì)文本的一種提升。
“語(yǔ)文味”并非標(biāo)新立異，它是很普通很明白的概念。倘若我們的語(yǔ)文課堂都能像范老師的課堂一樣，真正充滿語(yǔ)文的鮮味與真味，我們的學(xué)生一定能在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更多魅力。

一、 透出生活的鮮味
語(yǔ)文課要善于注重“打通”文本世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的關(guān)聯(lián)。生活是豐富多彩的，也是千變?nèi)f化的。學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)等情感均表現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活，生活給了人們認(rèn)識(shí)，使人們懂得了許多道理，并且充分地表現(xiàn)了自己的情感。范老師的這堂課更是深深地透露出了生活的鮮味。從詩(shī)歌主題的確定——愛(ài)情，到“你讀到了怎樣的追尋者”，再到“說(shuō)說(shuō)你心目中的伊人形象”等，所有的問(wèn)題都是圍繞學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的。作為初三學(xué)生，對(duì)于愛(ài)情甚或其他事物已經(jīng)有了自己的感受，可以說(shuō)他們的某些想法更帶著時(shí)代的氣息。因此教師的預(yù)設(shè)問(wèn)題也主要圍繞學(xué)生的生活體驗(yàn)來(lái)展開(kāi)，所以學(xué)生有話想說(shuō)，也有話可說(shuō)。再這些環(huán)節(jié)中，我們也感受到了學(xué)生獨(dú)到的視角，透出生活的鮮味與美味。如，在朗讀詩(shī)歌時(shí)，有合作朗讀，有演唱，有讀唱結(jié)合，甚至有學(xué)生為了表達(dá)詩(shī)歌的中的哀怨用了《菊花臺(tái)》的曲調(diào)來(lái)歌唱的，這些多樣的朗讀方式讓學(xué)生滲入生活的元素，更詮釋了學(xué)生對(duì)于文本的深刻理解。
二、 品出詞句的真味
語(yǔ)文的味道是“品”出來(lái)的?！捌贰本褪瞧肺丁Ⅲw悟、學(xué)習(xí)、鑒賞.含英咀華品真味，吟詠體悟吸精髓。語(yǔ)文課堂如果缺乏必要的咬文嚼字、字斟句酌，則教學(xué)難免會(huì)因缺乏關(guān)鍵點(diǎn)的開(kāi)掘與深挖而顯得浮華和淺薄，語(yǔ)文的味道也就注定會(huì)被沖淡和稀釋。而在本堂課的教學(xué)中，范老師極重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本精妙之處的深入推敲和潛心體悟。在課堂的第二環(huán)節(jié)中，范老師通過(guò)特殊的朗讀方式讓學(xué)生感悟文本，這是一品。“你讀到了怎樣的追尋者”，品人物；“你覺(jué)得追尋者是一種怎樣的心情”品情感；“為什么要選擇蒹葭來(lái)寫(xiě)”品方法，品思想，這是二品。在課后拓展中，發(fā)揮想象，你覺(jué)得追尋者會(huì)對(duì)伊人說(shuō)什么呢？選取一個(gè)意象來(lái)作一首詩(shī)。描述“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方”的意境。這是三品，對(duì)文本的一種提升。
“語(yǔ)文味”并非標(biāo)新立異，它是很普通很明白的概念。倘若我們的語(yǔ)文課堂都能像范老師的課堂一樣，真正充滿語(yǔ)文的鮮味與真味，我們的學(xué)生一定能在豐富多彩的語(yǔ)文天地里，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的更多魅力。