各位老師，各位評(píng)委：
《雨說(shuō)》是九年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文章。第一單元是詩(shī)歌單元，單元提示指出：要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象和聯(lián)想感受詩(shī)中自然美景，理解詩(shī)人情感；品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。《雨說(shuō)》是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予先生于1979年寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)。是寫(xiě)給經(jīng)歷了文革磨難的中國(guó)兒童的，詩(shī)歌如同一位富有愛(ài)心的媽媽的絮語(yǔ)溫柔細(xì)膩，娓娓道來(lái)。其次語(yǔ)言形象生動(dòng)。所以針對(duì)單元要求我將“朗讀詩(shī)歌，體會(huì)并表現(xiàn)作者、作品情感”作為第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，“品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。”作為第二個(gè)目標(biāo)。第二個(gè)目標(biāo)是重點(diǎn)。它是由詩(shī)歌的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求決定的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我把第一個(gè)目標(biāo)作為難點(diǎn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)學(xué)段在閱讀一欄中同時(shí)要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀。雖然要求因?qū)W段不同有一定梯度，但朗讀詩(shī)歌，體會(huì)并表現(xiàn)作者、作品情感以一貫的、長(zhǎng)期的，所以我把它作為難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、新知導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)我這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人正愁余先生的詩(shī)《雨說(shuō)》，雨會(huì)說(shuō)話嗎？顯然詩(shī)人采用了擬人化的寫(xiě)法。看副標(biāo)題“為生活在中國(guó)大地的兒童而歌”，為什么要“為生活在中國(guó)大地的兒童而歌”呢？這首詩(shī)寫(xiě)于1979年。1979年之前是新中國(guó)經(jīng)歷的一段不堪回首的時(shí)光，黑白顛倒，是非不分、兒童失學(xué)、校園荒蕪，青少年與大人一起經(jīng)歷苦難。此時(shí)文革剛剛結(jié)束，經(jīng)歷十年浩劫的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，而詩(shī)中的“雨說(shuō)”，也是詩(shī)人對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝福。
展示目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)并表現(xiàn)作者、作品的情感。
2、品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌魅力。
二、朗讀課文，體會(huì)情感。
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)課文的感覺(jué)是最重要的。課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)指出：有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。所以首先要求學(xué)生用朗讀詩(shī)歌的方法自由朗讀這首詩(shī)，并談?wù)勛x這首詩(shī)的感覺(jué)。學(xué)生會(huì)從語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、情感基調(diào)、飽含深情，語(yǔ)言特色等等多個(gè)方面暢談自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上，老師配樂(lè)示范朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中情感并思考：你從哪些句子感受到了詩(shī)中濃濃深情，讀一讀，讀出自己對(duì)詩(shī)的理解。
老師及時(shí)總結(jié)：《雨說(shuō)》中的每個(gè)字都是跳動(dòng)的精靈，是流動(dòng)的音符，在不知不不覺(jué)中愛(ài)的雨露滋潤(rùn)了每個(gè)孩子的心田。
三、品味語(yǔ)言，美點(diǎn)尋蹤。
1詩(shī)的語(yǔ)言是精煉的、含蓄的、形象的。你從哪些語(yǔ)句中感受到了詩(shī)之美，清談一談。
老師舉例：
有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
“吃”、“擦”二字喚起我們無(wú)邊的想象和聯(lián)想，孩子吃蘋(píng)果擦嘴的形象栩栩如生，歷歷在目。以蘋(píng)果的香甜，比喻幸福甜蜜生活，既形象生動(dòng)，又含蓄的表達(dá)了作者對(duì)孩子的祝福。
2、學(xué)生跳讀找出自己認(rèn)為寫(xiě)的美的地方并賞析。
3、同桌交流。
4、展示老師引導(dǎo)。
四、發(fā)揮想象、片段練習(xí)。
任意選取一個(gè)詩(shī)節(jié)，發(fā)揮想象，寫(xiě)出一個(gè)小片段。
1、學(xué)生寫(xiě)后展示。
五、總結(jié)歸納，升華主題。
六、春雨溫柔的訴說(shuō)，媽媽親切的絮語(yǔ)，愛(ài)的真心祝福。這也是鄭愁予先生對(duì)中國(guó)孩子的祝福。讓我們多讀詩(shī)，感悟人間真情。培根說(shuō)：讀詩(shī)使人靈秀。讓我們多讀書(shū)，因?yàn)椤案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！?br /> 六、布置作業(yè)。

各位老師，各位評(píng)委：
《雨說(shuō)》是九年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇文章。第一單元是詩(shī)歌單元，單元提示指出：要在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象和聯(lián)想感受詩(shī)中自然美景，理解詩(shī)人情感；品味含蓄、精煉、優(yōu)美的詩(shī)歌語(yǔ)言。《雨說(shuō)》是臺(tái)灣詩(shī)人鄭愁予先生于1979年寫(xiě)的一首現(xiàn)代詩(shī)。是寫(xiě)給經(jīng)歷了文革磨難的中國(guó)兒童的，詩(shī)歌如同一位富有愛(ài)心的媽媽的絮語(yǔ)溫柔細(xì)膩，娓娓道來(lái)。其次語(yǔ)言形象生動(dòng)。所以針對(duì)單元要求我將“朗讀詩(shī)歌，體會(huì)并表現(xiàn)作者、作品情感”作為第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，“品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。”作為第二個(gè)目標(biāo)。第二個(gè)目標(biāo)是重點(diǎn)。它是由詩(shī)歌的特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求決定的。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：欣賞文學(xué)作品，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。我把第一個(gè)目標(biāo)作為難點(diǎn)。因?yàn)檎Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)學(xué)段在閱讀一欄中同時(shí)要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀。雖然要求因?qū)W段不同有一定梯度，但朗讀詩(shī)歌，體會(huì)并表現(xiàn)作者、作品情感以一貫的、長(zhǎng)期的，所以我把它作為難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、新知導(dǎo)入，明確目標(biāo)。
導(dǎo)語(yǔ)我這樣設(shè)計(jì)：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣詩(shī)人正愁余先生的詩(shī)《雨說(shuō)》，雨會(huì)說(shuō)話嗎？顯然詩(shī)人采用了擬人化的寫(xiě)法。看副標(biāo)題“為生活在中國(guó)大地的兒童而歌”，為什么要“為生活在中國(guó)大地的兒童而歌”呢？這首詩(shī)寫(xiě)于1979年。1979年之前是新中國(guó)經(jīng)歷的一段不堪回首的時(shí)光，黑白顛倒，是非不分、兒童失學(xué)、校園荒蕪，青少年與大人一起經(jīng)歷苦難。此時(shí)文革剛剛結(jié)束，經(jīng)歷十年浩劫的中國(guó)，一切都開(kāi)始顯露生機(jī)，正如春雨降臨大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，而詩(shī)中的“雨說(shuō)”，也是詩(shī)人對(duì)中國(guó)美好未來(lái)的祝福。
展示目標(biāo)：
1、朗讀課文，體會(huì)并表現(xiàn)作者、作品的情感。
2、品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌魅力。
二、朗讀課文，體會(huì)情感。
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)課文的感覺(jué)是最重要的。課程標(biāo)準(zhǔn)總體目標(biāo)指出：有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解的能力。所以首先要求學(xué)生用朗讀詩(shī)歌的方法自由朗讀這首詩(shī)，并談?wù)勛x這首詩(shī)的感覺(jué)。學(xué)生會(huì)從語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、情感基調(diào)、飽含深情，語(yǔ)言特色等等多個(gè)方面暢談自己的感覺(jué)。在此基礎(chǔ)上，老師配樂(lè)示范朗讀，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中情感并思考：你從哪些句子感受到了詩(shī)中濃濃深情，讀一讀，讀出自己對(duì)詩(shī)的理解。
老師及時(shí)總結(jié)：《雨說(shuō)》中的每個(gè)字都是跳動(dòng)的精靈，是流動(dòng)的音符，在不知不不覺(jué)中愛(ài)的雨露滋潤(rùn)了每個(gè)孩子的心田。
三、品味語(yǔ)言，美點(diǎn)尋蹤。
1詩(shī)的語(yǔ)言是精煉的、含蓄的、形象的。你從哪些語(yǔ)句中感受到了詩(shī)之美，清談一談。
老師舉例：
有一天，你們吃著蘋(píng)果擦著嘴
要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意
“吃”、“擦”二字喚起我們無(wú)邊的想象和聯(lián)想，孩子吃蘋(píng)果擦嘴的形象栩栩如生，歷歷在目。以蘋(píng)果的香甜，比喻幸福甜蜜生活，既形象生動(dòng)，又含蓄的表達(dá)了作者對(duì)孩子的祝福。
2、學(xué)生跳讀找出自己認(rèn)為寫(xiě)的美的地方并賞析。
3、同桌交流。
4、展示老師引導(dǎo)。
四、發(fā)揮想象、片段練習(xí)。
任意選取一個(gè)詩(shī)節(jié)，發(fā)揮想象，寫(xiě)出一個(gè)小片段。
1、學(xué)生寫(xiě)后展示。
五、總結(jié)歸納，升華主題。
六、春雨溫柔的訴說(shuō)，媽媽親切的絮語(yǔ)，愛(ài)的真心祝福。這也是鄭愁予先生對(duì)中國(guó)孩子的祝福。讓我們多讀詩(shī)，感悟人間真情。培根說(shuō)：讀詩(shī)使人靈秀。讓我們多讀書(shū)，因?yàn)椤案褂性?shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)?！?br /> 六、布置作業(yè)。