首先，劉老師的“仿寫句子”指導(dǎo)課，整堂課的思路十分明確，通過“考點(diǎn)涵析-真題體驗(yàn)-常見題型-類型練習(xí)-技法點(diǎn)撥-鞏固提升-盤點(diǎn)總結(jié)”等環(huán)節(jié)，注重方法的總結(jié)和思路的點(diǎn)撥。整堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)仿寫句子題目的類型、方法、思路等方面有了更明確的認(rèn)識(shí)，解題能力得到了提升。
劉老師在新授課的同時(shí)還注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，注意在已知的基礎(chǔ)上啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獲得新知。劉老師的課堂還有另外的一大優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)而且明確。但需要注意的是教師不要輕易地去否定學(xué)生的思維，學(xué)生的思維還不夠成熟，老師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)多幫助，促進(jìn)學(xué)生思維的完善。從我今后的教學(xué)看，在每一學(xué)段講解語(yǔ)法的時(shí)候一定到講精、講透，只有打好基礎(chǔ)，今后的教學(xué)才能更順利的開展?！胺聦懢渥印甭?lián)系從初一就應(yīng)該開始進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，要求可以不用那么嚴(yán)格，重點(diǎn)是為了訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的發(fā)散思維能力、語(yǔ)言組織能力、詞語(yǔ)運(yùn)用能力和良好的語(yǔ)感。仿照的對(duì)象可以是課文中的精美語(yǔ)段，也可以是學(xué)生習(xí)作中的精彩段落等，這樣對(duì)提高學(xué)生寫作水平也會(huì)有很大幫助。
梁老師的作文指導(dǎo)課也同樣很精彩，給了我很多啟發(fā)。學(xué)生寫作文語(yǔ)言平淡、內(nèi)容空洞是一個(gè)不小的的問題，本節(jié)課老師從“細(xì)節(jié)”入手，通過“名言導(dǎo)入-看圖說話-作業(yè)反饋-‘細(xì)節(jié)’釋義-經(jīng)典回顧-方法點(diǎn)津-修改習(xí)作”等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走近細(xì)節(jié)。本節(jié)課注意方法的指導(dǎo)并且有側(cè)重點(diǎn)，主要抓住了細(xì)節(jié)描寫的三個(gè)方法展開訓(xùn)練，教學(xué)思路清晰。另外，每一堂語(yǔ)文課都不能只培養(yǎng)一種語(yǔ)文能力，語(yǔ)文課應(yīng)重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，例如雖然這是一節(jié)作文指導(dǎo)課，但是老師依然很重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。
通過這節(jié)課我意識(shí)到，老師要是一個(gè)細(xì)心的聆聽著，要關(guān)注整個(gè)課堂，關(guān)注學(xué)生在課堂上的所有活動(dòng)，不僅僅是關(guān)注課程本身。當(dāng)我聽到學(xué)生讀到：“那只碗雖然是空的，但里面盛的卻是滿滿的母愛”時(shí)，我的心為止一震，這是對(duì)母愛多么深切的體會(huì)啊！我在聽課的時(shí)候都與一種想要拍手稱好的沖動(dòng)，但是老師在授課中可能是只關(guān)注于本節(jié)課的目標(biāo)，多以沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中這么明亮的閃光點(diǎn)，沒能做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。在我看來(lái)，老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候就應(yīng)該大肆的表?yè)P(yáng)。這對(duì)學(xué)生獲得與文學(xué)習(xí)的成就感、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
從我今后語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)來(lái)看，作文教學(xué)也要有計(jì)劃性、有重點(diǎn)?，F(xiàn)在我正教授初一的語(yǔ)文課程，寫作以記敘文為主，這學(xué)期的語(yǔ)文寫作訓(xùn)練重點(diǎn)有四個(gè)方面：如何緊扣中心選材、如何寫好作文開頭、如何豐富文章語(yǔ)言，如何寫好結(jié)尾。在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)湔n、精心批改、引導(dǎo)學(xué)生修改作文，使學(xué)生的作文水平得到切實(shí)的提升。

首先，劉老師的“仿寫句子”指導(dǎo)課，整堂課的思路十分明確，通過“考點(diǎn)涵析-真題體驗(yàn)-常見題型-類型練習(xí)-技法點(diǎn)撥-鞏固提升-盤點(diǎn)總結(jié)”等環(huán)節(jié)，注重方法的總結(jié)和思路的點(diǎn)撥。整堂課下來(lái)，學(xué)生對(duì)仿寫句子題目的類型、方法、思路等方面有了更明確的認(rèn)識(shí)，解題能力得到了提升。
劉老師在新授課的同時(shí)還注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固以前學(xué)過的知識(shí)，注意在已知的基礎(chǔ)上啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獲得新知。劉老師的課堂還有另外的一大優(yōu)點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)而且明確。但需要注意的是教師不要輕易地去否定學(xué)生的思維，學(xué)生的思維還不夠成熟，老師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，多鼓勵(lì)多幫助，促進(jìn)學(xué)生思維的完善。從我今后的教學(xué)看，在每一學(xué)段講解語(yǔ)法的時(shí)候一定到講精、講透，只有打好基礎(chǔ)，今后的教學(xué)才能更順利的開展?！胺聦懢渥印甭?lián)系從初一就應(yīng)該開始進(jìn)行簡(jiǎn)單的訓(xùn)練，要求可以不用那么嚴(yán)格，重點(diǎn)是為了訓(xùn)練學(xué)生舉一反三的發(fā)散思維能力、語(yǔ)言組織能力、詞語(yǔ)運(yùn)用能力和良好的語(yǔ)感。仿照的對(duì)象可以是課文中的精美語(yǔ)段，也可以是學(xué)生習(xí)作中的精彩段落等，這樣對(duì)提高學(xué)生寫作水平也會(huì)有很大幫助。
梁老師的作文指導(dǎo)課也同樣很精彩，給了我很多啟發(fā)。學(xué)生寫作文語(yǔ)言平淡、內(nèi)容空洞是一個(gè)不小的的問題，本節(jié)課老師從“細(xì)節(jié)”入手，通過“名言導(dǎo)入-看圖說話-作業(yè)反饋-‘細(xì)節(jié)’釋義-經(jīng)典回顧-方法點(diǎn)津-修改習(xí)作”等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走近細(xì)節(jié)。本節(jié)課注意方法的指導(dǎo)并且有側(cè)重點(diǎn)，主要抓住了細(xì)節(jié)描寫的三個(gè)方法展開訓(xùn)練，教學(xué)思路清晰。另外，每一堂語(yǔ)文課都不能只培養(yǎng)一種語(yǔ)文能力，語(yǔ)文課應(yīng)重視學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，例如雖然這是一節(jié)作文指導(dǎo)課，但是老師依然很重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。
通過這節(jié)課我意識(shí)到，老師要是一個(gè)細(xì)心的聆聽著，要關(guān)注整個(gè)課堂，關(guān)注學(xué)生在課堂上的所有活動(dòng)，不僅僅是關(guān)注課程本身。當(dāng)我聽到學(xué)生讀到：“那只碗雖然是空的，但里面盛的卻是滿滿的母愛”時(shí)，我的心為止一震，這是對(duì)母愛多么深切的體會(huì)啊！我在聽課的時(shí)候都與一種想要拍手稱好的沖動(dòng)，但是老師在授課中可能是只關(guān)注于本節(jié)課的目標(biāo)，多以沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中這么明亮的閃光點(diǎn)，沒能做出及時(shí)的評(píng)價(jià)。在我看來(lái)，老師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)的時(shí)候就應(yīng)該大肆的表?yè)P(yáng)。這對(duì)學(xué)生獲得與文學(xué)習(xí)的成就感、激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。
從我今后語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)來(lái)看，作文教學(xué)也要有計(jì)劃性、有重點(diǎn)?，F(xiàn)在我正教授初一的語(yǔ)文課程，寫作以記敘文為主，這學(xué)期的語(yǔ)文寫作訓(xùn)練重點(diǎn)有四個(gè)方面：如何緊扣中心選材、如何寫好作文開頭、如何豐富文章語(yǔ)言，如何寫好結(jié)尾。在教學(xué)中做到認(rèn)真?zhèn)湔n、精心批改、引導(dǎo)學(xué)生修改作文，使學(xué)生的作文水平得到切實(shí)的提升。