第一點(diǎn)，培養(yǎng)收集，組織材料，用口語生動(dòng)具體的表述的能力。
第二點(diǎn)，了解并學(xué)習(xí)名人事跡的過程中收到的人格熏陶。
第三點(diǎn)，寫200字的短文。
上課的學(xué)生被分為六大組，每一組的學(xué)生都有自己的組名，自己的一塊小黑板，上課之前學(xué)生就開始在黑板上展示他們收集的成果。課堂上學(xué)生主持人分別讓每個(gè)小組的學(xué)生展示自己這組的成果。學(xué)生的口頭表達(dá)能力很好，說的非常的通順流暢，可見學(xué)生在上課之前是做了充分地準(zhǔn)備的。旁邊還有同學(xué)為每個(gè)組的評分打分。最后的環(huán)節(jié)是寫200的風(fēng)流人物描寫，在這環(huán)節(jié)中也有三名同學(xué)出來展示了作品。
整堂課下來，潘群澤老師都是按照這三個(gè)步驟穩(wěn)步前進(jìn)，并且一節(jié)課下來說話不超過10分鐘?？梢哉f是一堂很好的公開課改課。
但是這堂課聽下來，大家都認(rèn)為很假，學(xué)生過于的完善，就像是先寫好的稿子背下來，純粹是一堂表演課，200字的人物描寫，我坐在第一排，只是看見三、四個(gè)同學(xué)在動(dòng)筆。那些上臺(tái)朗讀的同學(xué)的稿子卻很長，這堂課45分鐘，卻上53分鐘。
聽了這堂課，引起了我很大的反思，同時(shí)我們的課改課該如何上，我們的學(xué)生真的能駕奴好課堂？
這是他們的歌曲導(dǎo)入

第一點(diǎn)，培養(yǎng)收集，組織材料，用口語生動(dòng)具體的表述的能力。
第二點(diǎn)，了解并學(xué)習(xí)名人事跡的過程中收到的人格熏陶。
第三點(diǎn)，寫200字的短文。
上課的學(xué)生被分為六大組，每一組的學(xué)生都有自己的組名，自己的一塊小黑板，上課之前學(xué)生就開始在黑板上展示他們收集的成果。課堂上學(xué)生主持人分別讓每個(gè)小組的學(xué)生展示自己這組的成果。學(xué)生的口頭表達(dá)能力很好，說的非常的通順流暢，可見學(xué)生在上課之前是做了充分地準(zhǔn)備的。旁邊還有同學(xué)為每個(gè)組的評分打分。最后的環(huán)節(jié)是寫200的風(fēng)流人物描寫，在這環(huán)節(jié)中也有三名同學(xué)出來展示了作品。
整堂課下來，潘群澤老師都是按照這三個(gè)步驟穩(wěn)步前進(jìn)，并且一節(jié)課下來說話不超過10分鐘?？梢哉f是一堂很好的公開課改課。
但是這堂課聽下來，大家都認(rèn)為很假，學(xué)生過于的完善，就像是先寫好的稿子背下來，純粹是一堂表演課，200字的人物描寫，我坐在第一排，只是看見三、四個(gè)同學(xué)在動(dòng)筆。那些上臺(tái)朗讀的同學(xué)的稿子卻很長，這堂課45分鐘，卻上53分鐘。
聽了這堂課，引起了我很大的反思，同時(shí)我們的課改課該如何上，我們的學(xué)生真的能駕奴好課堂？
這是他們的歌曲導(dǎo)入