第二課時
一.教材分析：
《百合花》是九年級教材下冊第四單元的一篇小說，它是茹志鵑的成名作也是代表作。作品寫得是發(fā)生在蘇中根據地我軍某包扎所里的小故事。作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。
二.說教學目標：依據《初中語文新課標》中針對7-9年級學生學習小說提出的要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。我制定一下三個目標
1.分析人物形象
2.理解題目的含義及小說的主題
3.體味細節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
小說中的三要素，人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，故事情節(jié)在第一課時已經完成，第二課時主要是分析人物形象和環(huán)境描寫，但這一課的細節(jié)描寫也很多，在對刻畫人物和推動故事情節(jié)的發(fā)展也起著重要的作用。因此，我就把這節(jié)課的重點和難點為：
教學重點：分析人物形象
教學難點：體味細節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
三.說學法指導：
新課程倡導要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法?！?“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。
在本課教學中我主要運用了以下幾種學法：
1.自主學習法：要求學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言等。
3.合作探究法：在問題探究這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生合作去完探究性學習。
4.學習檢測法。邊學習邊檢測，邊鞏固。
四.說教法：
主要是學生通過速度課文找出有關人物描寫的語句，并說出刻畫了人物怎么樣的性格，運用了什么方法。找出文中的細節(jié)描寫，并說說在文中起什么作用。以學生自學為主，就是點撥為輔。
教學過程：
（一）.引入新課：
（二）.溫故而知新：（設計意圖：通過溫習上節(jié)課的學習內容，復習關于小說的知識，為本節(jié)課的學習做鋪墊）
1.小說以_________為順序，以_______________為線索？
2.根據小說的情節(jié)結構說說每個情節(jié)的主要事件
1.開端--------帶路
2.發(fā)展-------借被
3.高潮-------犧牲、獻被
4.結局-------蓋被
3.小說刻畫人物的方法有哪些？
語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫
4.說說細節(jié)描寫的作用？（表達主題、塑造形象）
(三).分析人物形象：（設計意圖：新課標中要求學生就文學作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。我設計這個題目的目的是培養(yǎng)學生的速度課文的能力，分析概括能力，從文章中提煉主要信息的能力，能對主要人物形象做出自己的評價。）
1.速讀課文，選擇你認為小說中塑造的最成功的一個人物形象（“通訊員”或“新媳婦” ），任選其一，進行分析。
（學法指導：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫人物的語句（語言、動作、肖像、心理等），并說說表現了人物怎樣的特點。
2.自主學習交流
1.結合文中的具體語句說說新媳婦有哪些性格特點?
明確：
她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀
敬獻心愛的嫁妝------善良純樸
莊嚴虔誠地給重傷員擦拭身體
流著淚為他縫補肩上破洞 （熱愛子弟兵）
把自己的新被子鋪在棺材里
2.從文中哪些語句你看出了小通訊員怎樣的性格特征？
a.從帶路中可以看出: 天真純潔、熱愛生活
(發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花．)
憨厚樸實、拘謹靦腆 (從張皇失措數摸兩個動詞體現．)
關心同志 (走走停停，給我兩個饃饃)
b.從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意
c.從犧牲中可以看出：勇敢，對革命和人民的無限忠誠．
3.“我”在文中起什么作用？
明確：“我” 的見聞就是小說的敘述線索，小說就是在 “我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
4.“我” 對通訊員的感情是怎樣變化的？在文中找出具體的詞語來。這種感情變化表現了什么？
明確：生氣——興趣——著惱——親熱——愛上——后悔——心跳——強忍淚水——想推開沉重
作用：表現了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無邪、高尚動人的情感，增強了作品的藝術感染力．
（四）.題目賞析：（學生回答后教師總結歸納）（設計意圖：讓學生通過人物形象來理解題目的含義，進而理解中心，這也是鏈接中考試題。）
思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意？
明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈；
象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。
象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。
（五）.細節(jié)賞析：（設計意圖：細節(jié)描寫對表現人物、記敘事件、再現環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準曾經說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細節(jié)描寫的主要目的就在于此?！坝诩毼⑻幰娬媲椤?。細節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。
請同學們跳讀課文，找出文中的細節(jié)描寫并體會其在文中的作用。（學法指導：跳讀課文,在文中找出下列細節(jié)描寫，結合具體內容分析這些細節(jié)描寫在小說中的作用）
重點理解：
1.小說中幾次寫到通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，對展開故事情節(jié)，表現人物性格有什么作用？
明確：兩次，這兩次細節(jié)描寫不僅直接表現通訊員的天真質樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
2.通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描寫，前后出現幾次？對刻畫人物有什么作用？
明確：
第一次是通訊員抱被子時因慌張而掛破上衣（寫出了通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關切）
第二次是通訊員要給“我”開飯時我看到的（寫出了通訊員的天真質樸的心靈和回部隊是的樂觀情緒）
第三次是“我”看見他安詳的合著眼，軍裝的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那里”（照應上文鋪墊下文。也寫出了我和 新媳婦為通訊員的犧牲而痛惜的心情）
第四次是犧牲后新媳婦縫那個破洞（第四次不僅照應了上文，更表現了新媳婦把通訊員當親人，對他無比崇敬的感情）
3.百合花被子也是本文典型的細節(jié) ，說說它對刻畫人物起什么作用？
明確：小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好 、高尚。
（六）.景物描寫賞析：。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
找出文中的景物描寫，并說說有什么作用？
明確：1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。作用：這一景物描寫有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機勃勃的和平景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。
2.“天黑了，天邊涌現一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。
明確：這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
（七）：檢測收獲（設計意圖:檢測學生對前面制定的兩個目標的達成情況，也是對全文進行總結）
1.小結主題：
小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，
刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚了人民戰(zhàn)士的____品質，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達了高尚的___美和_____美。
2.寫作特色：
1.善于從___處著眼，以___見___，意味深長。
2.善于運用典型的____描寫來刻畫人物
3.對比手法富有詩意 (找出原文中找出一處說說)
（八）.課后拓展：（設計目的：學以致用，學到目的一方面是讓學生學習關于小說的知識。另一方面是讓學生能把學到的語文知識運用到寫作中去，通過融會貫通變成自己的東西。）
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字數不少于600字。

第二課時
一.教材分析：
《百合花》是九年級教材下冊第四單元的一篇小說，它是茹志鵑的成名作也是代表作。作品寫得是發(fā)生在蘇中根據地我軍某包扎所里的小故事。作品通過小通訊員為包扎所向老百姓借被子和一位新媳婦為子弟兵拿出心愛的嫁妝——一條印有百合花的新被子，這樣一件小事，歌頌了軍民之間的魚水情，贊美了人民戰(zhàn)士的崇高品質，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的熱愛和崇敬，揭示了軍民團結是戰(zhàn)爭勝利之本的道理。
二.說教學目標：依據《初中語文新課標》中針對7-9年級學生學習小說提出的要求：欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。我制定一下三個目標
1.分析人物形象
2.理解題目的含義及小說的主題
3.體味細節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
小說中的三要素，人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，故事情節(jié)在第一課時已經完成，第二課時主要是分析人物形象和環(huán)境描寫，但這一課的細節(jié)描寫也很多，在對刻畫人物和推動故事情節(jié)的發(fā)展也起著重要的作用。因此，我就把這節(jié)課的重點和難點為：
教學重點：分析人物形象
教學難點：體味細節(jié)描寫及景物描寫在小說中的作用
三.說學法指導：
新課程倡導要“充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方法?！?“學生是學習和發(fā)展的主體”。對于初中生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。在本課教學中貫穿自學探究，引導學生自學、教會學生學習是我們的目的，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。
在本課教學中我主要運用了以下幾種學法：
1.自主學習法：要求學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預習、課上積極思考踴躍發(fā)言等。
3.合作探究法：在問題探究這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生合作去完探究性學習。
4.學習檢測法。邊學習邊檢測，邊鞏固。
四.說教法：
主要是學生通過速度課文找出有關人物描寫的語句，并說出刻畫了人物怎么樣的性格，運用了什么方法。找出文中的細節(jié)描寫，并說說在文中起什么作用。以學生自學為主，就是點撥為輔。
教學過程：
（一）.引入新課：
（二）.溫故而知新：（設計意圖：通過溫習上節(jié)課的學習內容，復習關于小說的知識，為本節(jié)課的學習做鋪墊）
1.小說以_________為順序，以_______________為線索？
2.根據小說的情節(jié)結構說說每個情節(jié)的主要事件
1.開端--------帶路
2.發(fā)展-------借被
3.高潮-------犧牲、獻被
4.結局-------蓋被
3.小說刻畫人物的方法有哪些？
語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫
4.說說細節(jié)描寫的作用？（表達主題、塑造形象）
(三).分析人物形象：（設計意圖：新課標中要求學生就文學作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。我設計這個題目的目的是培養(yǎng)學生的速度課文的能力，分析概括能力，從文章中提煉主要信息的能力，能對主要人物形象做出自己的評價。）
1.速讀課文，選擇你認為小說中塑造的最成功的一個人物形象（“通訊員”或“新媳婦” ），任選其一，進行分析。
（學法指導：邊讀課文邊在文中劃出具體描寫人物的語句（語言、動作、肖像、心理等），并說說表現了人物怎樣的特點。
2.自主學習交流
1.結合文中的具體語句說說新媳婦有哪些性格特點?
明確：
她盡咬著嘴唇笑---嫻靜、美麗、忸怩、羞澀
敬獻心愛的嫁妝------善良純樸
莊嚴虔誠地給重傷員擦拭身體
流著淚為他縫補肩上破洞 （熱愛子弟兵）
把自己的新被子鋪在棺材里
2.從文中哪些語句你看出了小通訊員怎樣的性格特征？
a.從帶路中可以看出: 天真純潔、熱愛生活
(發(fā)起總攻的時刻，還在槍筒上插上幾根樹枝和野菊花．)
憨厚樸實、拘謹靦腆 (從張皇失措數摸兩個動詞體現．)
關心同志 (走走停停，給我兩個饃饃)
b.從借被中可以看出：憨厚，不善言辭，善解人意
c.從犧牲中可以看出：勇敢，對革命和人民的無限忠誠．
3.“我”在文中起什么作用？
明確：“我” 的見聞就是小說的敘述線索，小說就是在 “我”的感情變化中逐步完成人物性格的塑造。
4.“我” 對通訊員的感情是怎樣變化的？在文中找出具體的詞語來。這種感情變化表現了什么？
明確：生氣——興趣——著惱——親熱——愛上——后悔——心跳——強忍淚水——想推開沉重
作用：表現了戰(zhàn)士之間像百合花一樣純潔無邪、高尚動人的情感，增強了作品的藝術感染力．
（四）.題目賞析：（學生回答后教師總結歸納）（設計意圖：讓學生通過人物形象來理解題目的含義，進而理解中心，這也是鏈接中考試題。）
思考：課文以象征純潔感情的“百合花”為題有什么寓意？
明確：象征著通訊員和新媳婦純潔、美好、高尚的心靈；
象征著戰(zhàn)士間百合花一樣純潔、美好、高尚的感情。
象征著軍民之間純潔、美好、高尚的感情。
（五）.細節(jié)賞析：（設計意圖：細節(jié)描寫對表現人物、記敘事件、再現環(huán)境都有著極其重要的作用。作家李準曾經說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術作品。真實的細節(jié)描寫是塑造人物，達到典型化的重要手段?！睂懭藙t如見其人，寫景則如臨其境，細節(jié)描寫的主要目的就在于此?！坝诩毼⑻幰娬媲椤?。細節(jié)描寫豐富了人物的形象，使人物描寫有血有肉有靈魂，而且把人物與眾不同的個性凸顯出來，從而使人物形象更鮮活。
請同學們跳讀課文，找出文中的細節(jié)描寫并體會其在文中的作用。（學法指導：跳讀課文,在文中找出下列細節(jié)描寫，結合具體內容分析這些細節(jié)描寫在小說中的作用）
重點理解：
1.小說中幾次寫到通訊員槍筒里的樹枝和野菊花，對展開故事情節(jié)，表現人物性格有什么作用？
明確：兩次，這兩次細節(jié)描寫不僅直接表現通訊員的天真質樸和即將參加戰(zhàn)斗的樂觀情緒，而且說明他對大自然、對生活中美好事物的熱愛。
2.通訊員被門鉤撕破衣服這一細節(jié)描寫，前后出現幾次？對刻畫人物有什么作用？
明確：
第一次是通訊員抱被子時因慌張而掛破上衣（寫出了通訊員的樸實、靦腆、執(zhí)拗和新媳婦的友善、熱情、關切）
第二次是通訊員要給“我”開飯時我看到的（寫出了通訊員的天真質樸的心靈和回部隊是的樂觀情緒）
第三次是“我”看見他安詳的合著眼，軍裝的肩頭上漏著那個大洞，一塊布還掛在那里”（照應上文鋪墊下文。也寫出了我和 新媳婦為通訊員的犧牲而痛惜的心情）
第四次是犧牲后新媳婦縫那個破洞（第四次不僅照應了上文，更表現了新媳婦把通訊員當親人，對他無比崇敬的感情）
3.百合花被子也是本文典型的細節(jié) ，說說它對刻畫人物起什么作用？
明確：小說結尾對那條百合花被子的描寫，它不僅起了刻畫人物的作用，說明新媳婦對解放軍的真摯情感，而且巧妙地點了小說的主題：我們的戰(zhàn)士是高尚的，他得到人民的熱愛是當之無愧的，這種軍民之情猶如百合花那樣純潔、美好 、高尚。
（六）.景物描寫賞析：。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。
找出文中的景物描寫，并說說有什么作用？
明確：1.“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”。作用：這一景物描寫有色有味，在一次殘酷的戰(zhàn)斗之前，我所看到的卻是一派生機勃勃的和平景象。這就巧妙地烘托了人物的心情：“我”一個革命戰(zhàn)士，不僅臨危不懼，而且洋溢著樂觀主義精神。
2.“天黑了，天邊涌現一輪滿月…連那一輪皎潔的月亮，我也憎惡起來了。
明確：這一景物描寫對發(fā)展故事情節(jié)，烘托人物心情，起著重要作用。由于整個戰(zhàn)場被皎潔的月光朗照著，所以戰(zhàn)斗才會那樣激烈，那樣殘酷，付出的代價才會那樣大，通訊員就是在白夜的攻擊中壯烈犧牲的。
（七）：檢測收獲（設計意圖:檢測學生對前面制定的兩個目標的達成情況，也是對全文進行總結）
1.小結主題：
小說擷取了革命戰(zhàn)爭時期人民斗爭生活中的一朵小小的浪花，
刻畫了有著百合花一樣純潔、高尚、美好心靈的______和______的形象，歌頌了純潔深厚的____之情和____之情，贊揚了人民戰(zhàn)士的____品質，表達了人民群眾對英雄戰(zhàn)士的____和_____。傳達了高尚的___美和_____美。
2.寫作特色：
1.善于從___處著眼，以___見___，意味深長。
2.善于運用典型的____描寫來刻畫人物
3.對比手法富有詩意 (找出原文中找出一處說說)
（八）.課后拓展：（設計目的：學以致用，學到目的一方面是讓學生學習關于小說的知識。另一方面是讓學生能把學到的語文知識運用到寫作中去，通過融會貫通變成自己的東西。）
三年的初中生活就要過去了，回首這段美好的時光，每個人都會有許多有趣的和動情的事涌上心頭，請擷取一兩個片斷，寫出人情美或者人性美的主題來。字數不少于600字。