人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對生活”。
《課標(biāo)》在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1、學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}演講，觀點鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號召力和鼓動性。
2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。
(二)過程與方法
1、學(xué)會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。
2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。

二、說教法

寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實踐活動的課堂形式，讓學(xué)生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們評分、寫稿、演講的能力。

三、說課前準(zhǔn)備

1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名組長。
2、抽簽決定每個小組負(fù)責(zé)一個專題的資料收集整理工作、演講稿的寫作和演講的演練工作。
3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評價工作，提出合理化建議。

四、說活動過程

[活動序言]目的：創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。
2.欣賞《蒙娜麗莎》。
3.朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。
[訓(xùn)練寫作]
1、閱讀課文，明確演講稿的要求
第一、選好話題，有真情實感和獨到見解。（40分）
第二、觀點明確，事例典型，條理清楚，嚴(yán)密有說服力。（30分）
第三、運用表達(dá)技巧。遣詞造句簡明準(zhǔn)確，設(shè)問發(fā)人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。（30分）
2、朗讀精品。感受演講的魅力。
教師范讀已經(jīng)準(zhǔn)備好的幾篇演講稿，要求學(xué)生體會不同演講稿的語言風(fēng)格、情感態(tài)度及演講稿所展示出來的力量。
3、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論。結(jié)合語文活動中的三個主題，組織學(xué)生積極參與討論，形成初步構(gòu)思。
4、總結(jié)小組意見，交流短評。
5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓(xùn)練寫作相關(guān)條款）。
6、評講結(jié)束后，請學(xué)生參考評分表，利用網(wǎng)絡(luò)圖書室搜尋資料，也可以通過采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫作演講稿。寫好演講稿后給自己的演講稿打一個合理的分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照著評價表，搜尋資料、梳理資料，寫演講稿。并能夠?qū)ψ约貉葜v稿的優(yōu)缺點進(jìn)行評價，給出一個合理的分?jǐn)?shù)，從而培養(yǎng)他們的自我評價能力。）
[訓(xùn)練演講]
1、制定這次演講的評分標(biāo)準(zhǔn)（小組討論，由小組長執(zhí)筆，擬定并公開評分標(biāo)準(zhǔn)和分值。表略）
2、組內(nèi)演講小比賽，本組同學(xué)和老師作評委。
3、每組選派兩名同學(xué)登臺演講，同學(xué)在下面評分。演講結(jié)束后，進(jìn)行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。
4、每個同學(xué)把自己的課桌想象成觀眾，進(jìn)行演講練習(xí)。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生參與制定演講的評分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實踐中思考，在反復(fù)的思考中實踐，了解演講，最終學(xué)會演講。)
[小結(jié)]齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，活動結(jié)束。

五、總結(jié)

新課標(biāo)主張“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。在本次活動中，我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)讀說寫演練學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
汪祖國，鄒新瑛，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居湖北陽新。

人教版初中語文九年級上冊第二單元以演講和書信為主題，“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”是與閱讀部分相照應(yīng)的，主題內(nèi)容是“演講：微笑著面對生活”。
《課標(biāo)》在“綜合性學(xué)習(xí)”部分提出“能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅”。
在“課程資源的開發(fā)與利用”部分又明確提出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文，用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”
根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)及本課的主題內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與能力
1、學(xué)會選擇恰當(dāng)?shù)脑掝}演講，觀點鮮明，邏輯嚴(yán)密，事例典型，具有號召力和鼓動性。
2、培養(yǎng)與人溝通、合作的能力，能夠有理有力有節(jié)地說服他人。
(二)過程與方法
1、學(xué)會選擇熟悉而引人注意的演講主題，有話可說，以理服人。
2、選擇其中的一個話題，寫一篇演說稿，在班內(nèi)進(jìn)行演講比賽。
(三)情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，正確對待生活中的挫折和勝利。

二、說教法

寓教于樂，利用繪畫、音樂，讓學(xué)生理解微笑的意義，培養(yǎng)樂觀、友善、善于合作的生活態(tài)度。
采取實踐活動的課堂形式，讓學(xué)生參與演講稿的評分，讓他們寫演講稿、上臺演講，在實踐中培養(yǎng)他們評分、寫稿、演講的能力。

三、說課前準(zhǔn)備

1、按自愿的原則，全班學(xué)生分成六大組，每組選出一名組長。
2、抽簽決定每個小組負(fù)責(zé)一個專題的資料收集整理工作、演講稿的寫作和演講的演練工作。
3、推選兩名組員演講，口齒清晰、條理清楚，其他組員參與評價工作，提出合理化建議。

四、說活動過程

[活動序言]目的：創(chuàng)設(shè)情景，渲染課堂氣氛
1、歌曲大合唱《歌聲與微笑》。
2.欣賞《蒙娜麗莎》。
3.朗讀欣賞散文詩《微笑著，去唱生活的歌謠》。
[訓(xùn)練寫作]
1、閱讀課文，明確演講稿的要求
第一、選好話題，有真情實感和獨到見解。（40分）
第二、觀點明確，事例典型，條理清楚，嚴(yán)密有說服力。（30分）
第三、運用表達(dá)技巧。遣詞造句簡明準(zhǔn)確，設(shè)問發(fā)人深省，比喻生動形象，排比富有氣勢。（30分）
2、朗讀精品。感受演講的魅力。
教師范讀已經(jīng)準(zhǔn)備好的幾篇演講稿，要求學(xué)生體會不同演講稿的語言風(fēng)格、情感態(tài)度及演講稿所展示出來的力量。
3、結(jié)合主題，組織學(xué)生討論。結(jié)合語文活動中的三個主題，組織學(xué)生積極參與討論，形成初步構(gòu)思。
4、總結(jié)小組意見，交流短評。
5、師生共同制訂演講稿評分表（參考訓(xùn)練寫作相關(guān)條款）。
6、評講結(jié)束后，請學(xué)生參考評分表，利用網(wǎng)絡(luò)圖書室搜尋資料，也可以通過采訪調(diào)查等方式搜集生活中的材料，小組交流討論后寫作演講稿。寫好演講稿后給自己的演講稿打一個合理的分?jǐn)?shù)。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照著評價表，搜尋資料、梳理資料，寫演講稿。并能夠?qū)ψ约貉葜v稿的優(yōu)缺點進(jìn)行評價，給出一個合理的分?jǐn)?shù)，從而培養(yǎng)他們的自我評價能力。）
[訓(xùn)練演講]
1、制定這次演講的評分標(biāo)準(zhǔn)（小組討論，由小組長執(zhí)筆，擬定并公開評分標(biāo)準(zhǔn)和分值。表略）
2、組內(nèi)演講小比賽，本組同學(xué)和老師作評委。
3、每組選派兩名同學(xué)登臺演講，同學(xué)在下面評分。演講結(jié)束后，進(jìn)行小組討論，分析幾位同學(xué)的優(yōu)缺點，給每個演講者取一個平均的分值，選出“演講小明星”。
4、每個同學(xué)把自己的課桌想象成觀眾，進(jìn)行演講練習(xí)。
(設(shè)計意圖：先讓學(xué)生參與制定演講的評分標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)演練后再讓他們上臺演講。學(xué)生可以在反復(fù)的實踐中思考，在反復(fù)的思考中實踐，了解演講，最終學(xué)會演講。)
[小結(jié)]齊唱《陽光總在風(fēng)雨后》，活動結(jié)束。

五、總結(jié)

新課標(biāo)主張“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”。在本次活動中，我力求讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)讀說寫演練學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
汪祖國，鄒新瑛，中學(xué)語文教師，現(xiàn)居湖北陽新。