各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：
今天，我為大家說課的題目是選自人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的課文《得道多助 失道寡助》，以下就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。
一 說教材
我今天所說的課文是《得道多助 失道寡助》。本文是九年級(jí)語文下冊(cè)五單元第二篇古文。這是先秦諸子散文的一篇，在學(xué)習(xí)墨子散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)孟子散文，了解儒家學(xué)說主張，體會(huì)孟子散文特色 。
（一）說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解孟子的政治主張
2、背誦課文，積累名言警句。
能力目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。
2、品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解“天時(shí)”“地利”“人和”與“得道多助”“失寡道助”，增強(qiáng)對(duì)國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。
（二）說教學(xué)重點(diǎn):背誦默寫名句。
教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)“得道多助失道寡助”的時(shí)代意義。
(三) 課時(shí)安排：1課時(shí)。
二 說教學(xué)方法 ： 誦讀法
三 說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程是這樣的：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，大家記不記得2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式上有一個(gè)特別的漢字：和，現(xiàn)在大家能舉出“和”的詞語嗎（學(xué)生回答：“和為貴”……）古代，有一個(gè)大儒，就提倡這主張，今天，我們學(xué)習(xí)他的《得道多助失道寡助》，大家肯定一生受益。
預(yù)習(xí)檢測：
1、孟子，（ ）家代表人之一。提出（ ）的口號(hào)，被稱為“ ”。
2、《孟子》是一部（　　　）的書。
３、本文的中心論點(diǎn)是（　　　　　　　?。?。
設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
（二）研讀課文 品味賞析：
1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，注意把握字音、停頓、重音。
2、學(xué)生齊讀課文，教師作指導(dǎo)， 注意排比句的節(jié)奏，如
域民/不以/封疆之界，固國/不以/山溪之險(xiǎn)
得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/叛之。
設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生正確讀法。
３、小組討論，質(zhì)疑解惑。
教師針對(duì)共性問題同時(shí)強(qiáng)調(diào)，內(nèi)容如下：
（1）通假字
親戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）
（2）古今異義詞
三里之城，七里之郭（城，內(nèi)城；郭，外城）
委而去之（去，離開。今義：往，到）
池非不深（護(hù)城河。今指水塘）
（3）一詞多義
域民不以封疆之界（憑） 三里之城（的）
以天下之所順（用） 環(huán)而攻之（代詞） 天時(shí)不如地利（有利）
多助之至（到） 兵革非不堅(jiān)利也（銳利）
（4）注意下列句子的翻譯
天時(shí)不如地利，地利不如人和
（有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。）
夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也。
（采用四面保圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了。）
得道者多助，失道者寡助。
（能施行仁政的君主支持幫助他的人就多，不能施行仁政的君主支持幫助他的人就少。）
設(shè)計(jì)意在掃通文字障礙
4、一起用潮州話講述文章大意。
設(shè)計(jì)意在充分潮州話古漢語活化石，學(xué)習(xí)文言文。
5、 思讀課文，理清論證思路，背誦課文
（１）本文的中心論點(diǎn)是什么？文章是如何逐層展開論證的？
學(xué)生同桌之間討論 交流。
明確：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。
文章開篇提出論點(diǎn)，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就天時(shí)與地利 地利與人和作比較，指出天時(shí) 地利 人和三因素在戰(zhàn)爭中所起的作用不同；然后由戰(zhàn)爭中的“人和”推出治國安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結(jié)論，闡明了“人和”的實(shí)質(zhì)，即“多助”“天下順之”；最后把“多助””與“寡助”進(jìn)行對(duì)比，自然導(dǎo)出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。
（２）教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路。
論點(diǎn) 天時(shí)不如地利，地利不如人和
進(jìn)攻——天時(shí)不如地利
論據(jù) 防御——地利不如人和 戰(zhàn)爭中需要“人和”
類推 域民
固國
威天下 治國需要“人和”
結(jié)論 得道多助-——順之
失道寡助——畔之
（3）學(xué)生依據(jù)板書提示，背誦課文。
設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文
6、課外延伸，拓展練習(xí)
教師提示：“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”，學(xué)習(xí)文言文，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，古為今用，賦予經(jīng)典作品以時(shí)代意義。對(duì)于“人和”、“得道”你是怎樣認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?br /> 方法總結(jié)，暢談收獲：
（１）反復(fù)誦讀，直至背誦。在背誦中理解、感悟課文更透徹。
（２）合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，這也是“和”。
（３）“和”是和氣生財(cái)，家和萬事興，是團(tuán)結(jié)，共渡難關(guān)，是齊家強(qiáng)國得根本。
設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、古為今用。
7、作業(yè)：
（1）本文的主旨句（ ）
（2）表明戰(zhàn)爭三要素的句子（ ）
（3）解釋黑體字及句子
親戚畔之 三里之城，七里之郭 委而去之 池非不深
天時(shí)不如地利，地利不如人和 夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也。
設(shè)計(jì)意在掌握課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)
當(dāng)堂練習(xí)：
一 解詞
1 域民不以封疆之界（） 三里之城（）
以天下之所順（） 環(huán)而攻之（） 天時(shí)不如地利（）
多助之至（） 兵革非不堅(jiān)利也（）
二 1孟子，（ ）家代表人之一。提出（ ）的口號(hào)，被稱為“ ”。
2《孟子》是一部（　　?。┑臅?br /> 3本文的中心論點(diǎn)是（　　　　　　　　）。
答案
練習(xí)題一 1憑，用。2的，代詞，到。3有利，銳利
二1儒，仁政，亞圣。2記錄孟子政治思想。3得道多助 失道寡助
設(shè)計(jì)意在有效掌握課堂時(shí)間
四 說 板 書

論點(diǎn) 天時(shí)不如地利，地利不如人和
進(jìn)攻——天時(shí)不如地利
論據(jù) 防御——地利不如人和 戰(zhàn)爭中需要“人和”
類推 域民
固國
威天下 治國需要“人和”
結(jié)論 得道多助-——順之
失道寡助——畔之

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家好：
今天，我為大家說課的題目是選自人教版初中語文九年級(jí)下冊(cè)第五單元的課文《得道多助 失道寡助》，以下就是我對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)方案。
一 說教材
我今天所說的課文是《得道多助 失道寡助》。本文是九年級(jí)語文下冊(cè)五單元第二篇古文。這是先秦諸子散文的一篇，在學(xué)習(xí)墨子散文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)孟子散文，了解儒家學(xué)說主張，體會(huì)孟子散文特色 。
（一）說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、理解孟子的政治主張
2、背誦課文，積累名言警句。
能力目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，理解文意，培養(yǎng)學(xué)生文言文自學(xué)能力。
2、品味對(duì)比、排比等修辭的表達(dá)效果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解“天時(shí)”“地利”“人和”與“得道多助”“失寡道助”，增強(qiáng)對(duì)國家安定團(tuán)結(jié)的政治局面的認(rèn)識(shí)。
（二）說教學(xué)重點(diǎn):背誦默寫名句。
教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)“得道多助失道寡助”的時(shí)代意義。
(三) 課時(shí)安排：1課時(shí)。
二 說教學(xué)方法 ： 誦讀法
三 說教學(xué)過程
我的教學(xué)過程是這樣的：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，大家記不記得2008年奧運(yùn)會(huì)開幕式上有一個(gè)特別的漢字：和，現(xiàn)在大家能舉出“和”的詞語嗎（學(xué)生回答：“和為貴”……）古代，有一個(gè)大儒，就提倡這主張，今天，我們學(xué)習(xí)他的《得道多助失道寡助》，大家肯定一生受益。
預(yù)習(xí)檢測：
1、孟子，（ ）家代表人之一。提出（ ）的口號(hào)，被稱為“ ”。
2、《孟子》是一部（　　　）的書。
３、本文的中心論點(diǎn)是（　　　　　　　?。?。
設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
（二）研讀課文 品味賞析：
1、教師示范朗讀，學(xué)生聽讀，注意把握字音、停頓、重音。
2、學(xué)生齊讀課文，教師作指導(dǎo)， 注意排比句的節(jié)奏，如
域民/不以/封疆之界，固國/不以/山溪之險(xiǎn)
得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至，親戚/叛之。
設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生正確讀法。
３、小組討論，質(zhì)疑解惑。
教師針對(duì)共性問題同時(shí)強(qiáng)調(diào)，內(nèi)容如下：
（1）通假字
親戚畔之（“畔”通“叛”，背叛）
（2）古今異義詞
三里之城，七里之郭（城，內(nèi)城；郭，外城）
委而去之（去，離開。今義：往，到）
池非不深（護(hù)城河。今指水塘）
（3）一詞多義
域民不以封疆之界（憑） 三里之城（的）
以天下之所順（用） 環(huán)而攻之（代詞） 天時(shí)不如地利（有利）
多助之至（到） 兵革非不堅(jiān)利也（銳利）
（4）注意下列句子的翻譯
天時(shí)不如地利，地利不如人和
（有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，比不上有利于作戰(zhàn)的地理形勢；有利于作戰(zhàn)的地理形勢，比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團(tuán)結(jié)。）
夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也。
（采用四面保圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令了。）
得道者多助，失道者寡助。
（能施行仁政的君主支持幫助他的人就多，不能施行仁政的君主支持幫助他的人就少。）
設(shè)計(jì)意在掃通文字障礙
4、一起用潮州話講述文章大意。
設(shè)計(jì)意在充分潮州話古漢語活化石，學(xué)習(xí)文言文。
5、 思讀課文，理清論證思路，背誦課文
（１）本文的中心論點(diǎn)是什么？文章是如何逐層展開論證的？
學(xué)生同桌之間討論 交流。
明確：中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”。
文章開篇提出論點(diǎn)，指出人和是克敵制勝的首要條件，由此逐層展開，用概括性的戰(zhàn)例加以證明，分別就天時(shí)與地利 地利與人和作比較，指出天時(shí) 地利 人和三因素在戰(zhàn)爭中所起的作用不同；然后由戰(zhàn)爭中的“人和”推出治國安邦的道理，得出“得道多助，失道寡助”的結(jié)論，闡明了“人和”的實(shí)質(zhì)，即“多助”“天下順之”；最后把“多助””與“寡助”進(jìn)行對(duì)比，自然導(dǎo)出“君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣”。
（２）教師依據(jù)學(xué)生回答板書，形成背誦思路。
論點(diǎn) 天時(shí)不如地利，地利不如人和
進(jìn)攻——天時(shí)不如地利
論據(jù) 防御——地利不如人和 戰(zhàn)爭中需要“人和”
類推 域民
固國
威天下 治國需要“人和”
結(jié)論 得道多助-——順之
失道寡助——畔之
（3）學(xué)生依據(jù)板書提示，背誦課文。
設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文
6、課外延伸，拓展練習(xí)
教師提示：“六經(jīng)注我，我注六經(jīng)”，學(xué)習(xí)文言文，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，古為今用，賦予經(jīng)典作品以時(shí)代意義。對(duì)于“人和”、“得道”你是怎樣認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā?br /> 方法總結(jié)，暢談收獲：
（１）反復(fù)誦讀，直至背誦。在背誦中理解、感悟課文更透徹。
（２）合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)們的團(tuán)結(jié)，這也是“和”。
（３）“和”是和氣生財(cái)，家和萬事興，是團(tuán)結(jié)，共渡難關(guān)，是齊家強(qiáng)國得根本。
設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用、古為今用。
7、作業(yè)：
（1）本文的主旨句（ ）
（2）表明戰(zhàn)爭三要素的句子（ ）
（3）解釋黑體字及句子
親戚畔之 三里之城，七里之郭 委而去之 池非不深
天時(shí)不如地利，地利不如人和 夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者也。
設(shè)計(jì)意在掌握課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)
當(dāng)堂練習(xí)：
一 解詞
1 域民不以封疆之界（） 三里之城（）
以天下之所順（） 環(huán)而攻之（） 天時(shí)不如地利（）
多助之至（） 兵革非不堅(jiān)利也（）
二 1孟子，（ ）家代表人之一。提出（ ）的口號(hào)，被稱為“ ”。
2《孟子》是一部（　　?。┑臅?br /> 3本文的中心論點(diǎn)是（　　　　　　　　）。
答案
練習(xí)題一 1憑，用。2的，代詞，到。3有利，銳利
二1儒，仁政，亞圣。2記錄孟子政治思想。3得道多助 失道寡助
設(shè)計(jì)意在有效掌握課堂時(shí)間
四 說 板 書

論點(diǎn) 天時(shí)不如地利，地利不如人和
進(jìn)攻——天時(shí)不如地利
論據(jù) 防御——地利不如人和 戰(zhàn)爭中需要“人和”
類推 域民
固國
威天下 治國需要“人和”
結(jié)論 得道多助-——順之
失道寡助——畔之