我班學(xué)生雖然大部分是農(nóng)村孩子，但他們對(duì)現(xiàn)代技術(shù)——上網(wǎng)查資料很熟，所以對(duì)香港的歷史了解較多，能夠深刻領(lǐng)會(huì)香港回歸之日時(shí)香港人民的心情以及見(jiàn)到國(guó)家元首時(shí)的激動(dòng)。故教學(xué)顯得輕松。 在教學(xué)本課時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。如： 抓住描寫(xiě)歡迎人群動(dòng)作、語(yǔ)言、心情的語(yǔ)句，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)談感受；然后抓住“在“回歸”的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次歡迎自己的國(guó)家元首，怎能不欣喜若狂、激動(dòng)萬(wàn)分呢? ”反問(wèn)句，通過(guò)補(bǔ)充材料輔助理解的方式，讓學(xué)生體會(huì)香港市民的心情。再抓住人們歡迎江主席的場(chǎng)面，借助回歸視頻實(shí)放，來(lái)讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)的情景。通過(guò)這些不同的方式在理解的基礎(chǔ)上朗讀感悟，我覺(jué)得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，而且能夠切身感受，用心體會(huì)。 另外在教學(xué)中我還把對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，如：“秩序井然”通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解并加以運(yùn)用造句?！皾M面春風(fēng)”通過(guò)表情表演理解。豐富了學(xué)生感受體會(huì)，可以更好地讓學(xué)生去掌握理解詞語(yǔ)的方法。 | 