我說(shuō)課的篇目是《山米與白鶴》，它是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣、愛(ài)好及個(gè)性特征。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)。
一、說(shuō)教材
1、課文內(nèi)容
本文是美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西?貝爾斯寫(xiě)的一篇充滿(mǎn)真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說(shuō)。因此,緊扣文本，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說(shuō)中主人公的真摯情感及感悟人生哲理將是欣賞這篇小說(shuō)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
作為自讀篇目，本文教學(xué)著眼于把學(xué)生自主閱讀、探究能力的鍛煉與教學(xué)過(guò)程中生生、師生合作探究精神的養(yǎng)成互相結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力，并在合作解讀過(guò)程中激活學(xué)生更寬廣的愛(ài)心世界，以理解愛(ài)、善于愛(ài)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)，尊重生命、熱愛(ài)生命。
（一）知識(shí)目標(biāo)
在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章行文脈絡(luò)，理解本文的主要內(nèi)容。能體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)的效果。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生朗讀欣賞小說(shuō)的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
（三）情感目標(biāo)
1、進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生在生活中善于感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，讓學(xué)生能滿(mǎn)懷愛(ài)心的去處理與他人及自然界的關(guān)系。
2、 體會(huì)愛(ài)使人與人、人與動(dòng)物、人與自然相互溝通和諧相處的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)分析文章中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子。
(2)理解山米復(fù)雜的情感歷程和深刻的人生哲理。

三、說(shuō)教法、學(xué)法
以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”作為理論依據(jù)，組織學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話(huà)，輔之以朗讀，采用討論探究法引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)品味小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)解讀文本、拓展文本，在解讀中，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn)、批注，以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ)，教給學(xué)生感悟小說(shuō)豐富內(nèi)涵的方法。
四、學(xué)生情況分析：
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生平時(shí)較少接觸外國(guó)讀物，貝特西?貝爾斯是第一次讀到。對(duì)三、四十年代的美國(guó)國(guó)情、生活飲食習(xí)慣了解很少，閱讀起來(lái)有一些困惑也有一點(diǎn)新鮮感。好在文中的“山米”跟學(xué)生年齡差距不大，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品不難。
五　教學(xué)用具：小黑板
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)介《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌有關(guān)的故事。
今天，我們一起學(xué)習(xí)美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西.貝爾斯寫(xiě)的一篇與鶴有關(guān)的另一個(gè)故事。
二、初讀課文，考察記憶。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏課文，給每一段標(biāo)上序號(hào)。五分鐘后，全班合上書(shū)本，教師提問(wèn)，考察學(xué)生臨時(shí)識(shí)記能力。
1、山米是個(gè)幾歲的男孩？
2、山米為何罵祖父是“騙子”？
3、祖父在哪里發(fā)現(xiàn)鶴？A、樹(shù)林 B、水邊 C、灌木叢旁
4、祖父給山米講了幾個(gè)他與動(dòng)物的故事？請(qǐng)復(fù)述其中一個(gè)。
5、祖父收養(yǎng)過(guò)哪些動(dòng)物？試舉三個(gè)。
6、山米偷吃了祖父的哪些食物？被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？
7、剛開(kāi)始山米給鶴喂什么食物？鶴為什么不吃？
8、鶴后來(lái)能夠自己吃的是什么？
9、背出課文中你印象最深刻的一句話(huà)或是你喜歡的一句話(huà)。
三、細(xì)讀課文，分組討論。
1、用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括一下文章的情節(jié)。
學(xué)生口語(yǔ)鍛煉：本故事敘述了一場(chǎng)______的沖突，沖突經(jīng)歷了____到___的過(guò)程，最終________。
學(xué)生4：本故事敘述了一場(chǎng)祖孫倆的沖突，沖突經(jīng)歷了對(duì)立到緩和的過(guò)程，最終化解了矛盾，山米愛(ài)上了外祖父。
學(xué)生5：本故事敘述了一場(chǎng)愛(ài)的沖突，沖突經(jīng)歷了誤解到理解的過(guò)程，最終山米理解并愛(ài)上了外祖父。
2、你是否喜歡山米？什么地方吸引你？課文通過(guò)什么描寫(xiě)展示山米復(fù)雜的情感歷程？請(qǐng)將相關(guān)的語(yǔ)句找出，并讀一讀。（課文第二段、第四段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相應(yīng)文字。）

開(kāi)始：山米與父母來(lái)到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而遷怒外祖父，并不顧一切地去追自己的父母。此時(shí)的山米因“父母無(wú)精力管他”而顯得無(wú)拘無(wú)束，十分任性和倔強(qiáng)。
當(dāng)外祖父喊山米過(guò)來(lái)看一樣?xùn)|西時(shí)，山米認(rèn)為“這是世上最落伍的詭計(jì)”，顯示出山米的不信任及兒童的狡黠。
接下來(lái)，表現(xiàn)了孩子的好奇心強(qiáng)、天真、頑皮、固執(zhí)、不肯輕易服輸、漠視生命，后來(lái)心靈受到震撼，變得有耐心、愛(ài)心，并渴望外祖父重新認(rèn)識(shí)他，疼愛(ài)他/
外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛(ài)之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無(wú)知到成熟，由仇恨一切到充滿(mǎn)愛(ài)心，跨入人生的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛(ài)別人，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)生命，愛(ài)一切值得愛(ài)的東西。
可以從文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)中找到。
老師示例概括出山米一開(kāi)始對(duì)外祖父大感情是“厭惡”,然后由學(xué)生也用一個(gè)雙音節(jié)的詞概括。
老師板書(shū): 厭惡---接近---理解---深?lèi)?ài)
3、怎么評(píng)價(jià)爺爺這個(gè)人？文中哪些地方可以看出來(lái)？
外祖父：對(duì)生命抱有真摯的愛(ài)，倔強(qiáng)、正直
4、試背文中有特色的比喻句。
四、再讀課文，歸納主題。
師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們山米從一開(kāi)始厭惡他的外祖父到愛(ài)上他的外祖父之間有多長(zhǎng)時(shí)間？
明確：（齊答）一天一夜。
師：哪一句告訴我們的？
生：齊讀----他真的不明白這一切是怎么發(fā)生的，在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)深深?lèi)?ài)上那個(gè)人了。
師：僅僅一天一夜的時(shí)間，山米對(duì)外祖父的感情卻發(fā)生了如此翻天覆地的變化，是什么東西的力量呢？我們有領(lǐng)悟到了怎樣的生活道理呢？
參考：1、是愛(ài)的力量，我們領(lǐng)悟到愛(ài)的力量是偉大的
2、 外祖父對(duì)白鶴的愛(ài)，感化了山米，使山米懂得了如何去愛(ài)。
3、生活中，愛(ài)可以化解矛盾，使人與人之間相處融洽。
師：同學(xué)們談的真好，老師也想來(lái)表達(dá)一下我的感受：
愛(ài)的力量是神奇的，偉大的，她不僅可以化解人與人之間的矛盾沖突，拉近人與人之間的距離，還能使人與動(dòng)物和諧相處。是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛(ài)感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛(ài)，愛(ài)的力量是神奇的，偉大的，
在外祖父眼里，鳥(niǎo)不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥(niǎo)和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥(niǎo)與人是平等的，愛(ài)可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。
我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類(lèi)任意傷害生命，毀壞自然，人類(lèi)最終也會(huì)受到自然的懲罰。
五、聯(lián)想拓展，即興創(chuàng)作。
第二次世界大戰(zhàn)以后，德國(guó)人為了西特勒法西斯暴力傾向?qū)γ褡迦烁竦挠绊?，十分重視?duì)孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)。他們根據(jù)小孩子的模仿能力強(qiáng)、注重形象思維等特點(diǎn)，把愛(ài)護(hù)小動(dòng)物作為對(duì)他們進(jìn)行“善良教育”的第一課。德國(guó)人普遍認(rèn)為：一個(gè)人，如果小時(shí)候連動(dòng)物都不知道愛(ài)護(hù)，長(zhǎng)大了心地也不會(huì)很善良。以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大會(huì)有暴力傾向。小孩子不善待小動(dòng)物，是比學(xué)習(xí)成績(jī)不理想更嚴(yán)重的“品德問(wèn)題”。這也是二戰(zhàn)后德國(guó)文明迅速重塑，并得到國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的原因。
師：同學(xué)們，剛才我們一起分享了山米的故事，現(xiàn)在你們能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的故事，和山米一起分享呢？以“珍惜生命”或“善待動(dòng)物”為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你們的看法或你們生活中的情感小故事。同位之間可以先互相交流。
六、作業(yè)：
1、閱讀貝特西?貝爾斯的其他童話(huà)，講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、選取一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇小作文。

我說(shuō)課的篇目是《山米與白鶴》，它是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元的課文。根據(jù)新課改理念，學(xué)生的興趣、愛(ài)好及個(gè)性特征。我想從以下幾個(gè)方面談?wù)劚疚牡慕虒W(xué)。
一、說(shuō)教材
1、課文內(nèi)容
本文是美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西?貝爾斯寫(xiě)的一篇充滿(mǎn)真摯情感并蘊(yùn)含深刻人生哲理的小說(shuō)。因此,緊扣文本，組織和引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受和體驗(yàn)小說(shuō)中主人公的真摯情感及感悟人生哲理將是欣賞這篇小說(shuō)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)
作為自讀篇目，本文教學(xué)著眼于把學(xué)生自主閱讀、探究能力的鍛煉與教學(xué)過(guò)程中生生、師生合作探究精神的養(yǎng)成互相結(jié)合起來(lái)，著重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力，并在合作解讀過(guò)程中激活學(xué)生更寬廣的愛(ài)心世界，以理解愛(ài)、善于愛(ài)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度、價(jià)值現(xiàn)，尊重生命、熱愛(ài)生命。
（一）知識(shí)目標(biāo)
在整體把握的基礎(chǔ)上，理清文章行文脈絡(luò)，理解本文的主要內(nèi)容。能體會(huì)文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)的效果。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生朗讀欣賞小說(shuō)的能力。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。
（三）情感目標(biāo)
1、進(jìn)一步豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生在生活中善于感受愛(ài)，表達(dá)愛(ài)，讓學(xué)生能滿(mǎn)懷愛(ài)心的去處理與他人及自然界的關(guān)系。
2、 體會(huì)愛(ài)使人與人、人與動(dòng)物、人與自然相互溝通和諧相處的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(1)分析文章中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子。
(2)理解山米復(fù)雜的情感歷程和深刻的人生哲理。

三、說(shuō)教法、學(xué)法
以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”作為理論依據(jù)，組織學(xué)生、教師、文本之間層層深入地對(duì)話(huà)，輔之以朗讀，采用討論探究法引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)品味小說(shuō)中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句來(lái)解讀文本、拓展文本，在解讀中，不斷提示學(xué)生如何圈點(diǎn)、批注，以這個(gè)設(shè)想為基礎(chǔ)，教給學(xué)生感悟小說(shuō)豐富內(nèi)涵的方法。
四、學(xué)生情況分析：
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生平時(shí)較少接觸外國(guó)讀物，貝特西?貝爾斯是第一次讀到。對(duì)三、四十年代的美國(guó)國(guó)情、生活飲食習(xí)慣了解很少，閱讀起來(lái)有一些困惑也有一點(diǎn)新鮮感。好在文中的“山米”跟學(xué)生年齡差距不大，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品不難。
五　教學(xué)用具：小黑板
六、課時(shí)安排：1課時(shí)
七、教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
簡(jiǎn)介《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌有關(guān)的故事。
今天，我們一起學(xué)習(xí)美國(guó)兒童文學(xué)作家貝特西.貝爾斯寫(xiě)的一篇與鶴有關(guān)的另一個(gè)故事。
二、初讀課文，考察記憶。
請(qǐng)同學(xué)們快速瀏課文，給每一段標(biāo)上序號(hào)。五分鐘后，全班合上書(shū)本，教師提問(wèn)，考察學(xué)生臨時(shí)識(shí)記能力。
1、山米是個(gè)幾歲的男孩？
2、山米為何罵祖父是“騙子”？
3、祖父在哪里發(fā)現(xiàn)鶴？A、樹(shù)林 B、水邊 C、灌木叢旁
4、祖父給山米講了幾個(gè)他與動(dòng)物的故事？請(qǐng)復(fù)述其中一個(gè)。
5、祖父收養(yǎng)過(guò)哪些動(dòng)物？試舉三個(gè)。
6、山米偷吃了祖父的哪些食物？被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？
7、剛開(kāi)始山米給鶴喂什么食物？鶴為什么不吃？
8、鶴后來(lái)能夠自己吃的是什么？
9、背出課文中你印象最深刻的一句話(huà)或是你喜歡的一句話(huà)。
三、細(xì)讀課文，分組討論。
1、用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括一下文章的情節(jié)。
學(xué)生口語(yǔ)鍛煉：本故事敘述了一場(chǎng)______的沖突，沖突經(jīng)歷了____到___的過(guò)程，最終________。
學(xué)生4：本故事敘述了一場(chǎng)祖孫倆的沖突，沖突經(jīng)歷了對(duì)立到緩和的過(guò)程，最終化解了矛盾，山米愛(ài)上了外祖父。
學(xué)生5：本故事敘述了一場(chǎng)愛(ài)的沖突，沖突經(jīng)歷了誤解到理解的過(guò)程，最終山米理解并愛(ài)上了外祖父。
2、你是否喜歡山米？什么地方吸引你？課文通過(guò)什么描寫(xiě)展示山米復(fù)雜的情感歷程？請(qǐng)將相關(guān)的語(yǔ)句找出，并讀一讀。（課文第二段、第四段、第九段、十一段、十八段、二十二段、二十三段的相應(yīng)文字。）

開(kāi)始：山米與父母來(lái)到了外祖父家，又被父母留在那里。山米因此而遷怒外祖父，并不顧一切地去追自己的父母。此時(shí)的山米因“父母無(wú)精力管他”而顯得無(wú)拘無(wú)束，十分任性和倔強(qiáng)。
當(dāng)外祖父喊山米過(guò)來(lái)看一樣?xùn)|西時(shí)，山米認(rèn)為“這是世上最落伍的詭計(jì)”，顯示出山米的不信任及兒童的狡黠。
接下來(lái)，表現(xiàn)了孩子的好奇心強(qiáng)、天真、頑皮、固執(zhí)、不肯輕易服輸、漠視生命，后來(lái)心靈受到震撼，變得有耐心、愛(ài)心，并渴望外祖父重新認(rèn)識(shí)他，疼愛(ài)他/
外祖父對(duì)動(dòng)物的摯愛(ài)之情，深深地感動(dòng)了孩子，使他由無(wú)知到成熟，由仇恨一切到充滿(mǎn)愛(ài)心，跨入人生的一個(gè)新高度。他終于懂得了如何去愛(ài)別人，愛(ài)小動(dòng)物，愛(ài)生命，愛(ài)一切值得愛(ài)的東西。
可以從文中細(xì)膩的心理描寫(xiě)中找到。
老師示例概括出山米一開(kāi)始對(duì)外祖父大感情是“厭惡”,然后由學(xué)生也用一個(gè)雙音節(jié)的詞概括。
老師板書(shū): 厭惡---接近---理解---深?lèi)?ài)
3、怎么評(píng)價(jià)爺爺這個(gè)人？文中哪些地方可以看出來(lái)？
外祖父：對(duì)生命抱有真摯的愛(ài)，倔強(qiáng)、正直
4、試背文中有特色的比喻句。
四、再讀課文，歸納主題。
師：現(xiàn)在我想請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們山米從一開(kāi)始厭惡他的外祖父到愛(ài)上他的外祖父之間有多長(zhǎng)時(shí)間？
明確：（齊答）一天一夜。
師：哪一句告訴我們的？
生：齊讀----他真的不明白這一切是怎么發(fā)生的，在前一天早上你還恨著一個(gè)人，而第二天早上，你卻發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)深深?lèi)?ài)上那個(gè)人了。
師：僅僅一天一夜的時(shí)間，山米對(duì)外祖父的感情卻發(fā)生了如此翻天覆地的變化，是什么東西的力量呢？我們有領(lǐng)悟到了怎樣的生活道理呢？
參考：1、是愛(ài)的力量，我們領(lǐng)悟到愛(ài)的力量是偉大的
2、 外祖父對(duì)白鶴的愛(ài)，感化了山米，使山米懂得了如何去愛(ài)。
3、生活中，愛(ài)可以化解矛盾，使人與人之間相處融洽。
師：同學(xué)們談的真好，老師也想來(lái)表達(dá)一下我的感受：
愛(ài)的力量是神奇的，偉大的，她不僅可以化解人與人之間的矛盾沖突，拉近人與人之間的距離，還能使人與動(dòng)物和諧相處。是外祖父對(duì)動(dòng)物的愛(ài)感化了山米、也使他贏得了山米的理解和愛(ài)，愛(ài)的力量是神奇的，偉大的，
在外祖父眼里，鳥(niǎo)不僅是一種動(dòng)物，更是朋友，鳥(niǎo)和人是生命的不同形態(tài)，在這個(gè)意義上鳥(niǎo)與人是平等的，愛(ài)可以使人與動(dòng)物成為很好的朋友，建立真摯的情感。
我們應(yīng)該尊重這些生命，同它們和諧相處，這個(gè)世界才會(huì)是美好的，如果人類(lèi)任意傷害生命，毀壞自然，人類(lèi)最終也會(huì)受到自然的懲罰。
五、聯(lián)想拓展，即興創(chuàng)作。
第二次世界大戰(zhàn)以后，德國(guó)人為了西特勒法西斯暴力傾向?qū)γ褡迦烁竦挠绊?，十分重視?duì)孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)。他們根據(jù)小孩子的模仿能力強(qiáng)、注重形象思維等特點(diǎn)，把愛(ài)護(hù)小動(dòng)物作為對(duì)他們進(jìn)行“善良教育”的第一課。德國(guó)人普遍認(rèn)為：一個(gè)人，如果小時(shí)候連動(dòng)物都不知道愛(ài)護(hù)，長(zhǎng)大了心地也不會(huì)很善良。以虐待動(dòng)物為樂(lè)的孩子，長(zhǎng)大會(huì)有暴力傾向。小孩子不善待小動(dòng)物，是比學(xué)習(xí)成績(jī)不理想更嚴(yán)重的“品德問(wèn)題”。這也是二戰(zhàn)后德國(guó)文明迅速重塑，并得到國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的原因。
師：同學(xué)們，剛才我們一起分享了山米的故事，現(xiàn)在你們能不能也來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的故事，和山米一起分享呢？以“珍惜生命”或“善待動(dòng)物”為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你們的看法或你們生活中的情感小故事。同位之間可以先互相交流。
六、作業(yè)：
1、閱讀貝特西?貝爾斯的其他童話(huà)，講給同學(xué)們聽(tīng)。
2、選取一個(gè)自己熟悉的人，運(yùn)用外貌、語(yǔ)言、心理等描寫(xiě)方法，寫(xiě)一篇小作文。