大家下午好，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我能夠?qū)⑽覀儌湔n組近期的備課成果提供給大家研討。在當(dāng)前“海量閱讀，單元主題學(xué)習(xí)”的新課改中如何實(shí)施語文教學(xué)，是我們眾多語文老師要面對(duì)的課題?，F(xiàn)在我就今天所講的這節(jié)課談一下我粗淺的做法。
一、材料的取舍。
要上好單元主題課，我們教師首先面對(duì)的問題是如何在有限的時(shí)間內(nèi)圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇富有針對(duì)性地材料？也就是我們常說的材料的取舍問題。在本次詩歌賞讀課中，我們備課組選擇了白居易的諷喻詩進(jìn)行了經(jīng)典賞讀。為了便于學(xué)生的理解，加大課堂的深度，補(bǔ)充了李紳的《憫農(nóng)》，《世說新語》《水滸傳》中的相關(guān)情節(jié)。
二、教學(xué)思路
在具體的授課過程中，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)白居易的詩歌進(jìn)行賞讀。即：讀懂詩歌，讀懂詩人，讀懂社會(huì)，讀出自我。三個(gè)環(huán)節(jié)既相互區(qū)別，又相互融合。每一個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的誦讀方式，讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行賞讀。如第一環(huán)節(jié)中的“側(cè)耳傾聽讀詩歌”采用名家配樂朗誦的方式，讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行賞讀。再比如第三環(huán)節(jié)的“絕知此事要躬行讀社會(huì)”讓學(xué)生在賞讀《觀刈麥》的基礎(chǔ)上賞讀類似的三首古詩。
以上只是我在講授本課過程中一些不成熟的做法，希望各位老師批評(píng)指正，多提寶貴意見。再次感謝我們王淑燕主任和備課組的各位老師的幫助。最后祝各位老師十一假期快樂，家庭幸福美滿。謝謝大家。

大家下午好，非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我能夠?qū)⑽覀儌湔n組近期的備課成果提供給大家研討。在當(dāng)前“海量閱讀，單元主題學(xué)習(xí)”的新課改中如何實(shí)施語文教學(xué)，是我們眾多語文老師要面對(duì)的課題?，F(xiàn)在我就今天所講的這節(jié)課談一下我粗淺的做法。
一、材料的取舍。
要上好單元主題課，我們教師首先面對(duì)的問題是如何在有限的時(shí)間內(nèi)圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇富有針對(duì)性地材料？也就是我們常說的材料的取舍問題。在本次詩歌賞讀課中，我們備課組選擇了白居易的諷喻詩進(jìn)行了經(jīng)典賞讀。為了便于學(xué)生的理解，加大課堂的深度，補(bǔ)充了李紳的《憫農(nóng)》，《世說新語》《水滸傳》中的相關(guān)情節(jié)。
二、教學(xué)思路
在具體的授課過程中，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)白居易的詩歌進(jìn)行賞讀。即：讀懂詩歌，讀懂詩人，讀懂社會(huì)，讀出自我。三個(gè)環(huán)節(jié)既相互區(qū)別，又相互融合。每一個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的誦讀方式，讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行賞讀。如第一環(huán)節(jié)中的“側(cè)耳傾聽讀詩歌”采用名家配樂朗誦的方式，讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行賞讀。再比如第三環(huán)節(jié)的“絕知此事要躬行讀社會(huì)”讓學(xué)生在賞讀《觀刈麥》的基礎(chǔ)上賞讀類似的三首古詩。
以上只是我在講授本課過程中一些不成熟的做法，希望各位老師批評(píng)指正，多提寶貴意見。再次感謝我們王淑燕主任和備課組的各位老師的幫助。最后祝各位老師十一假期快樂，家庭幸福美滿。謝謝大家。