今天下午，我聽了路老師的一節(jié)課，收獲頗豐。
課前，路老師安排了同學(xué)進行三分鐘演講，并給予適當(dāng)?shù)狞c評。我覺得這個環(huán)節(jié)對于語文學(xué)習(xí)很有幫助，不僅能擴大學(xué)生的知識面，還能鍛煉他們的口語表達能力。下學(xué)期，我也將嘗試在我所帶的兩個班級中推廣。
緊接著，回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣有助于及時地將學(xué)生帶入到課堂的氛圍中來，也有利于老師掌握學(xué)生對課文的理解程度，是一個很好地導(dǎo)入新課的辦法。然后，順勢引出本節(jié)課的內(nèi)容。1、伏爾泰為人類做了哪些貢獻？2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看做是“一個新的紀(jì)元”的開始？以問題的形式讓學(xué)生從文中找出答案，可以說直接切中了文章的重點和難點，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，真正實現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在分析完課文的內(nèi)容之后，又對文中的重點語句進行了分析，如文中出現(xiàn)了許多贊美伏爾泰的句子。先讓學(xué)生找，在讓其分析，并提出“為什么雨果頻頻使用反義詞來贊美伏爾泰”，從而進一步加深對課文主題的理解。
最后，路老師布置了兩項作業(yè)：1、朗讀全文。2、閱讀伏爾泰的相關(guān)作品。
總體來說，路老師的這節(jié)課重難點突出，條理清晰，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語速適中，表達清楚，可以說學(xué)生能真正地掌握到知識，培養(yǎng)到能力。

今天下午，我聽了路老師的一節(jié)課，收獲頗豐。
課前，路老師安排了同學(xué)進行三分鐘演講，并給予適當(dāng)?shù)狞c評。我覺得這個環(huán)節(jié)對于語文學(xué)習(xí)很有幫助，不僅能擴大學(xué)生的知識面，還能鍛煉他們的口語表達能力。下學(xué)期，我也將嘗試在我所帶的兩個班級中推廣。
緊接著，回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，這樣有助于及時地將學(xué)生帶入到課堂的氛圍中來，也有利于老師掌握學(xué)生對課文的理解程度，是一個很好地導(dǎo)入新課的辦法。然后，順勢引出本節(jié)課的內(nèi)容。1、伏爾泰為人類做了哪些貢獻？2、雨果為什么把伏爾泰生活的時代看做是“一個新的紀(jì)元”的開始？以問題的形式讓學(xué)生從文中找出答案，可以說直接切中了文章的重點和難點，并充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，真正實現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在分析完課文的內(nèi)容之后，又對文中的重點語句進行了分析，如文中出現(xiàn)了許多贊美伏爾泰的句子。先讓學(xué)生找，在讓其分析，并提出“為什么雨果頻頻使用反義詞來贊美伏爾泰”，從而進一步加深對課文主題的理解。
最后，路老師布置了兩項作業(yè)：1、朗讀全文。2、閱讀伏爾泰的相關(guān)作品。
總體來說，路老師的這節(jié)課重難點突出，條理清晰，課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，語速適中，表達清楚，可以說學(xué)生能真正地掌握到知識，培養(yǎng)到能力。