各位評委、老師，你們好！今天我所說的課題是《永久的悔》，說課的流程是：說教材——說教法——說學(xué)法——說教學(xué)過程——說教學(xué)反思。
一、說教材
（一）教材分析： 本文選自語文出版社出版的《語文》八年級下冊、第一單元第二課，這是季羨林先生所寫的一篇回憶性散文。本單元的四課文都屬于記敘性散文，本課在單元中起到了承上啟下的作用。它既是對第一課《背影》的知識、學(xué)法的實(shí)踐、鞏固、強(qiáng)化，同時(shí)也為接下去的兩課提供了學(xué)習(xí)模式，從而加強(qiáng)、提高學(xué)生的語文閱讀能力。 （二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
新課標(biāo)提出了三個(gè)“維度”的教育理念，由此，我從三個(gè)“維度”出發(fā)確立了本節(jié)課如下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)而自然的描寫方法，感受本文樸實(shí)語言中的復(fù)雜的感情；掌握本文的線索。
過程與方法：
本節(jié)課的教學(xué)主要在上節(jié)課把握文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，初步體會情感的基礎(chǔ)上，圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)展開，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、朗讀法等。
情感、態(tài)度價(jià)值觀 ：
引導(dǎo)學(xué)生體會“子欲養(yǎng)而親不待”，引導(dǎo)學(xué)生體會父母親對他們的愛，讓學(xué)生審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母親相處的最佳方式。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)并掌握本文真實(shí)平淡的描寫方法；
（2）從真實(shí)平淡的語言中感受復(fù)雜深沉的情感，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會孝順長輩，讓他們知道孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德。
難點(diǎn)：（1）本文是懷念母親的文章，然而對母親的正面描寫卻不多，但是仍然感人至深。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會作者側(cè)面描寫的寫作手法、作用及本文的語言魅力。
（2）把握本文的線索。
（三）課時(shí)安排：
本課總共安排兩課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí)。
二、說教法
學(xué)生情況分析：本班學(xué)生經(jīng)過將近兩年的訓(xùn)練、提高，具備了一定的傾聽能力，質(zhì)疑能力，語言鑒賞能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)本班的學(xué)生情況及本節(jié)課的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下的教法：
　　1、以品味語言為主，采用啟發(fā)、點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；
　　2、通過語言的感悟，聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移來解決本課重點(diǎn)；　　
3、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，突破本課難點(diǎn)；
4、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生勤于動手動腦。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，提高效率，采用幻燈、投影、播放音樂等媒體。
　三、說學(xué)法
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我班學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我主要采用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的方式，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的深切母子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)。
四：說教學(xué)過程（第二課時(shí)）
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（播放歌曲《燭光里的媽媽》，情感遷移復(fù)習(xí)季羨林先生永久的悔——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親；悔的原因——母親受盡了苦難，做兒子的未能盡孝。再次感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本節(jié)課的感情基調(diào)。板書：作者——悔）
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究
作者永久后悔離開故鄉(xiāng)，離開母親的原因是因?yàn)槟赣H受盡了苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，見到母親的棺材時(shí)就想一頭撞死在棺材上隨母親于地下。仔細(xì)閱讀課文，思考問題：
（1）中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡了苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容？（中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況）
（2）家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點(diǎn)？與“悔”有什么關(guān)系？（家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況的特點(diǎn)是苦。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。板書：母親——苦）
（3）這篇懷念母親的文章是圍繞什么來寫的？或者說這篇文章的敘事線索是什么？（白的、黃的、紅的——吃的）
（語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)。” “學(xué)生對作品的理解，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)，能說出自己的體驗(yàn)。” 在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以，在幻燈片出示上面三大問題后，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行思考。在個(gè)體思考，形成答案后進(jìn)行小組討論、交流，探究。最后請小組代表選擇最興趣的問題發(fā)言，其他小組成員在認(rèn)真傾聽后進(jìn)行改正、補(bǔ)充及質(zhì)疑。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與歸納，最后形成答案，從而突破本課的難點(diǎn)。）
（三）品讀活動，積累感悟
1、輕聲朗讀課文，品味作者情感。（要求：用浪線畫出自己最喜愛的句子，并默讀。）
2、 教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)品賞。
例：在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的好東西……她根本一口也沒有吃。
這句寫出了我家生活的極度貧困，很難吃上月餅；也寫出了我那時(shí)的幼小，不懂事，沒有想到母親。表現(xiàn)了我的悔恨之情。
歸納妙點(diǎn)：
文章語言樸素自然，在平實(shí)中飽含深情，在字里行間表達(dá)出對母親的思念，由此突出主題：及早盡孝。
3、學(xué)生應(yīng)用以上的品析方法，在文中找出自己喜愛的句子，說說理由。
4、有節(jié)奏、有表情、有感情地朗讀自己喜愛的句子。
（此環(huán)節(jié)主要是教給學(xué)生品析句子的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會抓住重點(diǎn)字詞，修辭手法等來賞析句子，讓學(xué)生在充分動手，動口，動腦的基礎(chǔ)上體會作者在樸實(shí)語言中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜情感及作者真實(shí)而自然的描寫方法，從而解決本課的重點(diǎn)。）
（四）活動延伸，拓展遷移
1、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x完課文后所受到的啟發(fā)、教育？（板書：我們——孝）
2、現(xiàn)在的我們?nèi)绾伪M孝？
3、在日常生活中，和父母親產(chǎn)生意見分歧時(shí)，該如何處理？
4、教師小結(jié)：應(yīng)及早盡孝，莫像作者那樣留下“永久的悔”。

5、、播放歌曲《常回家看看》
（“文以載道”，這是古今大學(xué)問家所提倡的。讀文章重要的是領(lǐng)悟其中的精神實(shí)質(zhì)，使優(yōu)秀的思想精神代代相傳。本環(huán)節(jié)主要針對當(dāng)前一群物質(zhì)生活優(yōu)越的孩子，面對他們不大懂得孝敬父母的客觀現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)他們體會父母親對他們的愛，讓學(xué)生自己審視自己的行為，珍惜親情，探索與父母親相處的最佳方式，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生對前三個(gè)問題進(jìn)行討論、交流之后進(jìn)行小結(jié)：應(yīng)及早盡孝，莫像作者那樣留下“永久的悔”。并播放歌曲《?；丶铱纯础罚俅胃惺埽ǜ福┠缸忧樯?，明確該如何盡孝。）
（五）課后作業(yè)
1、積累文中的好詞佳句，學(xué)會背誦和運(yùn)用
。
2、以親情、友情、師生情等為題材，寫一篇日記。
要求：親身經(jīng)歷，情感真摯。
（課后作業(yè)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在感受本文樸實(shí)語言的基礎(chǔ)上,積累、運(yùn)用本文的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、自然的描寫方法。并讓學(xué)生走進(jìn)生活，親自感受、體驗(yàn)親情。）
附： 板書設(shè)計(jì)
永久的悔
季羨林
悔 苦 孝
（ 作者） （母親 ） （我們 ）
五、說教學(xué)反思：
1、本文的表達(dá)極其樸實(shí)、自然，要讓學(xué)生明白本文之所以感人主要是因?yàn)樽髡吲c母親之間真摯的情感，讓學(xué)生明白自然流露的感情才是真實(shí)的，只有真實(shí)的感情流露的表達(dá)才能吸引讀者，感動讀者。
2、對學(xué)生的情感教育是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，即“以情感人”，這就要求教師在教學(xué)過程中必須滿懷激情，以達(dá)到感染、感動學(xué)生的目的，從而對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

我的說課到此結(jié)束，請?jiān)u委、老師提出寶貴的建議。謝謝！

各位評委、老師，你們好！今天我所說的課題是《永久的悔》，說課的流程是：說教材——說教法——說學(xué)法——說教學(xué)過程——說教學(xué)反思。
一、說教材
（一）教材分析： 本文選自語文出版社出版的《語文》八年級下冊、第一單元第二課，這是季羨林先生所寫的一篇回憶性散文。本單元的四課文都屬于記敘性散文，本課在單元中起到了承上啟下的作用。它既是對第一課《背影》的知識、學(xué)法的實(shí)踐、鞏固、強(qiáng)化，同時(shí)也為接下去的兩課提供了學(xué)習(xí)模式，從而加強(qiáng)、提高學(xué)生的語文閱讀能力。 （二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定
新課標(biāo)提出了三個(gè)“維度”的教育理念，由此，我從三個(gè)“維度”出發(fā)確立了本節(jié)課如下的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。
1、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)而自然的描寫方法，感受本文樸實(shí)語言中的復(fù)雜的感情；掌握本文的線索。
過程與方法：
本節(jié)課的教學(xué)主要在上節(jié)課把握文章結(jié)構(gòu)，理解課文內(nèi)容，初步體會情感的基礎(chǔ)上，圍繞本節(jié)課的重、難點(diǎn)展開，所運(yùn)用的方法主要有問題法、討論法、朗讀法等。
情感、態(tài)度價(jià)值觀 ：
引導(dǎo)學(xué)生體會“子欲養(yǎng)而親不待”，引導(dǎo)學(xué)生體會父母親對他們的愛，讓學(xué)生審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母親相處的最佳方式。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)并掌握本文真實(shí)平淡的描寫方法；
（2）從真實(shí)平淡的語言中感受復(fù)雜深沉的情感，對學(xué)生進(jìn)行情感教育，讓學(xué)生學(xué)會孝順長輩，讓他們知道孝順是中華民族的傳統(tǒng)美德。
難點(diǎn)：（1）本文是懷念母親的文章，然而對母親的正面描寫卻不多，但是仍然感人至深。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會作者側(cè)面描寫的寫作手法、作用及本文的語言魅力。
（2）把握本文的線索。
（三）課時(shí)安排：
本課總共安排兩課時(shí)，本節(jié)課為第二課時(shí)。
二、說教法
學(xué)生情況分析：本班學(xué)生經(jīng)過將近兩年的訓(xùn)練、提高，具備了一定的傾聽能力，質(zhì)疑能力，語言鑒賞能力及小組合作學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)本班的學(xué)生情況及本節(jié)課的特點(diǎn)，按照初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下的教法：
　　1、以品味語言為主，采用啟發(fā)、點(diǎn)撥法，來完成本課教學(xué)；
　　2、通過語言的感悟，聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移來解決本課重點(diǎn)；　　
3、設(shè)計(jì)帶有針對性、啟發(fā)性的問題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，突破本課難點(diǎn)；
4、同時(shí)采用朗讀、討論、質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)等方式使學(xué)生勤于動手動腦。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及熱情，提高效率，采用幻燈、投影、播放音樂等媒體。
　三、說學(xué)法
教與學(xué)是相長的，為了老師更好地教，學(xué)生更好地學(xué)，根據(jù)我班學(xué)生的情況、素質(zhì)教育的要求，在學(xué)法方面我主要采用“自主學(xué)習(xí)，合作探究”的方式，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，培養(yǎng)學(xué)生合作交流，質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的深切母子情；指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)。
四：說教學(xué)過程（第二課時(shí)）
（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（播放歌曲《燭光里的媽媽》，情感遷移復(fù)習(xí)季羨林先生永久的悔——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親；悔的原因——母親受盡了苦難，做兒子的未能盡孝。再次感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定學(xué)習(xí)本節(jié)課的感情基調(diào)。板書：作者——悔）
（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究
作者永久后悔離開故鄉(xiāng)，離開母親的原因是因?yàn)槟赣H受盡了苦難，做兒子的未能盡孝，以致于從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，見到母親的棺材時(shí)就想一頭撞死在棺材上隨母親于地下。仔細(xì)閱讀課文，思考問題：
（1）中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡了苦難，更主要的敘寫了什么內(nèi)容？（中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況）
（2）家庭的基本情況以及作者幼年的生活情況有什么特點(diǎn)？與“悔”有什么關(guān)系？（家庭的基本情況以及自己幼年的生活情況的特點(diǎn)是苦。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。板書：母親——苦）
（3）這篇懷念母親的文章是圍繞什么來寫的？或者說這篇文章的敘事線索是什么？（白的、黃的、紅的——吃的）
（語文新課標(biāo)提出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來取代學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在閱讀文本的過程中有所體驗(yàn)。” “學(xué)生對作品的理解，能夠聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)，能說出自己的體驗(yàn)。” 在教學(xué)方式上提出了“要提倡靈活多樣”，“尤其啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法”。所以，在幻燈片出示上面三大問題后，我馬上組織學(xué)生進(jìn)行思考。在個(gè)體思考，形成答案后進(jìn)行小組討論、交流，探究。最后請小組代表選擇最興趣的問題發(fā)言，其他小組成員在認(rèn)真傾聽后進(jìn)行改正、補(bǔ)充及質(zhì)疑。教師在這一過程中要充當(dāng)好組織者，引導(dǎo)者的角色，應(yīng)抓住契機(jī)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥，梳理與歸納，最后形成答案，從而突破本課的難點(diǎn)。）
（三）品讀活動，積累感悟
1、輕聲朗讀課文，品味作者情感。（要求：用浪線畫出自己最喜愛的句子，并默讀。）
2、 教師示范，學(xué)生學(xué)習(xí)品賞。
例：在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的好東西……她根本一口也沒有吃。
這句寫出了我家生活的極度貧困，很難吃上月餅；也寫出了我那時(shí)的幼小，不懂事，沒有想到母親。表現(xiàn)了我的悔恨之情。
歸納妙點(diǎn)：
文章語言樸素自然，在平實(shí)中飽含深情，在字里行間表達(dá)出對母親的思念，由此突出主題：及早盡孝。
3、學(xué)生應(yīng)用以上的品析方法，在文中找出自己喜愛的句子，說說理由。
4、有節(jié)奏、有表情、有感情地朗讀自己喜愛的句子。
（此環(huán)節(jié)主要是教給學(xué)生品析句子的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過畫畫、圈圈、點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)會抓住重點(diǎn)字詞，修辭手法等來賞析句子，讓學(xué)生在充分動手，動口，動腦的基礎(chǔ)上體會作者在樸實(shí)語言中所蘊(yùn)涵的復(fù)雜情感及作者真實(shí)而自然的描寫方法，從而解決本課的重點(diǎn)。）
（四）活動延伸，拓展遷移
1、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛约鹤x完課文后所受到的啟發(fā)、教育？（板書：我們——孝）
2、現(xiàn)在的我們?nèi)绾伪M孝？
3、在日常生活中，和父母親產(chǎn)生意見分歧時(shí)，該如何處理？
4、教師小結(jié)：應(yīng)及早盡孝，莫像作者那樣留下“永久的悔”。

5、、播放歌曲《常回家看看》
（“文以載道”，這是古今大學(xué)問家所提倡的。讀文章重要的是領(lǐng)悟其中的精神實(shí)質(zhì)，使優(yōu)秀的思想精神代代相傳。本環(huán)節(jié)主要針對當(dāng)前一群物質(zhì)生活優(yōu)越的孩子，面對他們不大懂得孝敬父母的客觀現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)他們體會父母親對他們的愛，讓學(xué)生自己審視自己的行為，珍惜親情，探索與父母親相處的最佳方式，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)。教師在引導(dǎo)學(xué)生對前三個(gè)問題進(jìn)行討論、交流之后進(jìn)行小結(jié)：應(yīng)及早盡孝，莫像作者那樣留下“永久的悔”。并播放歌曲《?；丶铱纯础罚俅胃惺埽ǜ福┠缸忧樯?，明確該如何盡孝。）
（五）課后作業(yè)
1、積累文中的好詞佳句，學(xué)會背誦和運(yùn)用
。
2、以親情、友情、師生情等為題材，寫一篇日記。
要求：親身經(jīng)歷，情感真摯。
（課后作業(yè)的設(shè)置是為了讓學(xué)生在感受本文樸實(shí)語言的基礎(chǔ)上,積累、運(yùn)用本文的優(yōu)美詞句，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、自然的描寫方法。并讓學(xué)生走進(jìn)生活，親自感受、體驗(yàn)親情。）
附： 板書設(shè)計(jì)
永久的悔
季羨林
悔 苦 孝
（ 作者） （母親 ） （我們 ）
五、說教學(xué)反思：
1、本文的表達(dá)極其樸實(shí)、自然，要讓學(xué)生明白本文之所以感人主要是因?yàn)樽髡吲c母親之間真摯的情感，讓學(xué)生明白自然流露的感情才是真實(shí)的，只有真實(shí)的感情流露的表達(dá)才能吸引讀者，感動讀者。
2、對學(xué)生的情感教育是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，即“以情感人”，這就要求教師在教學(xué)過程中必須滿懷激情，以達(dá)到感染、感動學(xué)生的目的，從而對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

我的說課到此結(jié)束，請?jiān)u委、老師提出寶貴的建議。謝謝！