讀中體會 讀中積累
——《我給江主席獻花》教學反思

《我給江主席獻花》一文生動地記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，表達了“我”對國家領(lǐng)袖的衷心愛戴以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。全文敘事清楚，首尾呼應，真情動人。所以在教學時，我以指導學生有感情地朗讀課文作為重點——讀中體會 讀中積累。

課文中有一句表達了深刻情感的反問句：“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”表達了香港回歸前夕香港人民欣喜若狂、激動萬分的心情。在教學第二段落中，我讓學生瀏覽課文，畫出表達人們心情感受的句子，然后在此基礎(chǔ)上找出直接抒發(fā)表達香港人民內(nèi)心情感的語句，即“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”在比較反問句和陳述句的基礎(chǔ)上，重點指導朗讀：此時香港人民的心情怎樣，你能通過你的朗讀表達出來嗎？在朗讀中，幫助學生體會香港同胞的心情，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。此外，“我”給江主席獻花，這也是一個激動人心的場面，是一個令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動地描述了“獻”、“踮”、“吻”、“依偎”等動詞，表達了“我”對江主席的愛戴?！巴?、“俯”、“擁”、“拍” 等動詞表達了江主席對我的“愛撫”。在理解的基礎(chǔ)上，我引導學生理解“我就像······流遍全身”這個打比方的句子，再次讓學生深切感受香港同胞的欣喜和幸福。在此期間，積累語言，感受文中語言表達的精準。

讀中體會 讀中積累
——《我給江主席獻花》教學反思

《我給江主席獻花》一文生動地記敘了“我”隨著歡迎隊伍在啟德機場等待江主席的到來，并給江主席獻花的情景，表達了“我”對國家領(lǐng)袖的衷心愛戴以及在回歸祖國的大喜日子里香港同胞的無比激動和欣喜。全文敘事清楚，首尾呼應，真情動人。所以在教學時，我以指導學生有感情地朗讀課文作為重點——讀中體會 讀中積累。

課文中有一句表達了深刻情感的反問句：“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”表達了香港回歸前夕香港人民欣喜若狂、激動萬分的心情。在教學第二段落中，我讓學生瀏覽課文，畫出表達人們心情感受的句子，然后在此基礎(chǔ)上找出直接抒發(fā)表達香港人民內(nèi)心情感的語句，即“在‘回歸’的日子里，洗刷了百年恥辱的香港人，首次迎接自己的國家元首，怎能不欣喜若狂、激動萬分呢？”在比較反問句和陳述句的基礎(chǔ)上，重點指導朗讀：此時香港人民的心情怎樣，你能通過你的朗讀表達出來嗎？在朗讀中，幫助學生體會香港同胞的心情，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。此外，“我”給江主席獻花，這也是一個激動人心的場面，是一個令人難忘的鏡頭，真切感人，作者生動地描述了“獻”、“踮”、“吻”、“依偎”等動詞，表達了“我”對江主席的愛戴?！巴?、“俯”、“擁”、“拍” 等動詞表達了江主席對我的“愛撫”。在理解的基礎(chǔ)上，我引導學生理解“我就像······流遍全身”這個打比方的句子，再次讓學生深切感受香港同胞的欣喜和幸福。在此期間，積累語言，感受文中語言表達的精準。